周立英

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改下的一門新的獨(dú)立的課程，也是一門綜合性非常強(qiáng)的課程。從課程的內(nèi)容和課程實(shí)施的途徑來看，它超越了教師體系化的教材，也打破了封閉模式下的課堂，要求面向自然、面向社會(huì)和學(xué)生們的生活開展課程。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)應(yīng)該和學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課程；生活；聯(lián)系

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）24-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.058

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，大力發(fā)展素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新時(shí)期小學(xué)教育的重要目標(biāo)，因此在新課改下的小學(xué)教學(xué)中，新的課程體系逐漸構(gòu)建。綜合實(shí)踐課程是新課改下的一門新興課程，也是一門綜合性非常強(qiáng)的課程，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。這樣就把學(xué)生的知識與經(jīng)驗(yàn)、課內(nèi)與課外、學(xué)校和校外密切結(jié)合起來，使學(xué)生在經(jīng)歷中成長，在成長中收獲和進(jìn)步。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)勢必要求教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破封閉模式下的課堂教學(xué)，把“知”與“行”緊密聯(lián)系起來，讓生活走進(jìn)課堂，使學(xué)生更深刻地感悟知識的價(jià)值和魅力。

教師常說現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力、自理能力都很差，這一方面與現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的溺愛使他們?nèi)狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)有關(guān)；另一方面也與教師舊有的課程設(shè)置——重知識輕能力密切相關(guān)。因此，新課改強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的自主探究以及大膽創(chuàng)新，這是需要學(xué)生在實(shí)踐中去經(jīng)歷和感受的。生活是學(xué)生最好的實(shí)踐場所，也是便于學(xué)生去參與和感受的，所以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)一定要走進(jìn)生活，在生活中落實(shí)課程教學(xué)的要求，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。那么，應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下的小學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)的開展一定要圍繞學(xué)生進(jìn)行預(yù)設(shè)和開展。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，因?yàn)槟挲g相對較小，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識相對欠缺，所以在學(xué)習(xí)過程中一方面需要教師的引導(dǎo)和約束，另一方面需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其中興趣的調(diào)動(dòng)尤為關(guān)鍵，因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

小學(xué)生來關(guān)注的話題更多的是他們經(jīng)歷過的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們更喜歡做能夠動(dòng)手參與的活動(dòng)。小學(xué)綜合實(shí)踐課程本身就是一門把理論知識和實(shí)踐知識結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，重視學(xué)生在親身實(shí)踐中的動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)。因此教師可以以此為依托開展教學(xué)，用學(xué)生的生活經(jīng)歷來落實(shí)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在母親節(jié)來臨之際，教師給學(xué)生布置“三個(gè)一”的實(shí)踐作業(yè)，即為母親做一件自己力所能及的事，自己親手制作一份賀卡，寫一篇贊頌?zāi)赣H的作文。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠體會(huì)到母親的辛勞和母愛的偉大。同時(shí)，這些活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)生生活中能夠接觸到的，也有一定的認(rèn)知，這樣學(xué)生就會(huì)覺得有事做、有話說，參與的積極性比較高，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)化。

二、緊扣生活熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

現(xiàn)代教育特別重視知識的實(shí)用性，要求培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。小學(xué)綜合實(shí)踐課程也不例外。在新頒布的《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》中明確指出：“讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！庇纱丝梢?，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中要重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，還要密切聯(lián)系實(shí)踐、聯(lián)系生活中的熱點(diǎn)。

例如，在“校園綠化”實(shí)踐活動(dòng)中，通過組織學(xué)生了解和參與學(xué)校春季的綠化活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受綠化給校園帶來的變化。課下給學(xué)生布置了解我國目前存在的大氣污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生深層次理解綠化的價(jià)值和意義。同時(shí)，學(xué)生也能夠體會(huì)到目前國家環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，清楚自己的職責(zé)，明白保護(hù)環(huán)境、環(huán)保生活的價(jià)值所在，無形中提升自己的環(huán)保意識，社會(huì)責(zé)任感也得到了增強(qiáng)。

三、走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“新課標(biāo)”指出：“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要回歸生活和社會(huì)?！彼越處煵荒馨褜W(xué)習(xí)僅僅拘泥于學(xué)校生活中，而要充分考慮學(xué)生的活動(dòng)和交往，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面全面實(shí)施教育。這一規(guī)定的出臺，是與教師當(dāng)前素質(zhì)教育的要求完全一致的，那就是知識與能力并重，促使各方面全面發(fā)展和全面提升。

傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)科教育更偏重于知識的學(xué)習(xí)和考試的準(zhǔn)備，導(dǎo)致很多學(xué)生慢慢地成為應(yīng)試教育的工具和學(xué)習(xí)的機(jī)器，在小學(xué)階段失去了學(xué)習(xí)的樂趣，也逐漸喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的小學(xué)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。就小學(xué)綜合實(shí)踐課程來看，最大的優(yōu)勢和特點(diǎn)就是其實(shí)踐性，以及與社會(huì)生活聯(lián)系的密切性。因此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程必須要走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生親自去感知、體驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社會(huì)中開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小組，因地制宜，因“效”制宜。各種生活體驗(yàn)活動(dòng)，要符合學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“不斷更新的通信家族”時(shí)，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查，鍛煉和提高學(xué)生調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì)討論與合作，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本、以生為本，小學(xué)綜合實(shí)踐課程本身是一門和學(xué)生日常生活聯(lián)系非常密切的課程，因此要本著“生本理念”，把課堂教學(xué)的課內(nèi)和學(xué)生生活實(shí)踐的課外密切結(jié)合起來，用生活輔助和推進(jìn)綜合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也能夠豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。每一門課程，都是一門博大精深的學(xué)問。只要教師秉承務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，深入學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定能夠找到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利開展的更加有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭元祥.新課程遠(yuǎn)程研修·小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)[M].上海：華東師大出版社，2008.

[2] 王淑玲. 以人為本的綜合實(shí)踐課[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2012（18）.