景雪峰

【內(nèi)容摘要】要想在生物課堂中提高教學(xué)的有效性，就必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說在某種程度上興趣是人們獲得成功的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生成績的提高業(yè)績對于老師教學(xué)的開展具有不容忽視的意義。當(dāng)然，提高生物必修模塊教學(xué)的有效性不僅需要學(xué)生的自覺探索，同時還需要老師加以正確引導(dǎo)。由于生物較為抽象難懂，所以教師在平時的教學(xué)過程中需要優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】生物課堂 必修模塊 教學(xué)研究 有效性

學(xué)生只有真正喜歡生物、對生物感興趣才會學(xué)好生物，并在實踐中探索生物，教師才能夠使得生物課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。同時，在生物老師上課講授的過程中，學(xué)生無法集中注意力認(rèn)真聽講的情況，學(xué)習(xí)生物知識對于當(dāng)代的小學(xué)生來講是一個枯燥無味的學(xué)習(xí)過程。而為了提高生物必修模塊教學(xué)的有效性就必須要能夠很好的改善這一現(xiàn)狀，要求學(xué)生學(xué)生一起互相幫助、探討學(xué)習(xí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、增加學(xué)生課堂實驗的過程，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣

相對于語文、英語等課程來講，生物最大的特點就是來源于生活，并能夠運用到生活中去，仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)我們的日常生活中處處透露著生物知識。因此教師在平時的課堂教授過程中要能夠?qū)⑦@些生物實驗搬到課堂之中，揭露生活中關(guān)于生物的奧妙，使之體會到生物學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而學(xué)生才能夠懷著熱情和興趣去學(xué)好生物知識。老師如果純粹講解一些相關(guān)的生物概念，學(xué)生不僅不能夠深入了解，甚至?xí)?dǎo)致生物課堂的枯燥無味，其實相關(guān)生物規(guī)律的結(jié)論，大都是通過實驗來驗證的，教師可以直接在課堂中展示這些小實驗，不僅能夠解決進(jìn)行課堂的小互動，還方面學(xué)生真正掌握生物知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

其實生物有非常多的知識可以直接用實驗來加深學(xué)生對相關(guān)理論的理解，建立起知識的框架。例如，可以在講解“人體結(jié)構(gòu)”這一節(jié)的知識之前，先向?qū)W生做一個實驗，讓學(xué)生通過對比書本上的圖形和自己的身體構(gòu)造，找到其中的有哪些骨骼是我們能夠觸摸到的，哪些身體構(gòu)造是我們看不見摸不著的，逐漸引起西紅柿呢過的興趣。之后就教師就能夠與同學(xué)們一起帶著這個問題進(jìn)入到本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“身體結(jié)構(gòu)”產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而也能夠集中精神去學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)生物的奧秘。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師通常是以一種嚴(yán)肅威嚴(yán)的方式出現(xiàn)的，不僅教師的教學(xué)較為困難，還會使得生物教學(xué)的課堂變得更加刻板無趣。因此生物教師可以嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以一種更加風(fēng)趣的方式開展教學(xué)活動。語言是一門優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)，教師可以以一種嚴(yán)肅的方式來教學(xué)，同時還可以用一種更加俏皮有趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使其受到感染，對生物產(chǎn)生興趣。相關(guān)教學(xué)實驗表明，當(dāng)教師進(jìn)行自我調(diào)整，用幽默的教學(xué)語言去豐富課堂，不僅會讓學(xué)生對教師更加尊重與愛戴，還激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情和樂趣，也就是所謂的“愛屋及烏”。

幽默的教學(xué)方式在生物課堂中也能夠體現(xiàn)的淋漓盡致。例如，在講解“遺傳”這一節(jié)時，教師可以先向?qū)W生講解相關(guān)的諺語，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，通過這些相關(guān)的諺語，使得學(xué)生能夠?qū)λ枰v解的知識產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而就會自覺主動的去了解相關(guān)知識。這樣不僅會活躍課堂的教學(xué)氣氛，同時還能夠借此說明遺傳的相關(guān)知識，加深學(xué)生對于知識的理解。這樣的諺語還有很多，例如 “一母生九子，連母十個樣”這反映了生物的變異現(xiàn)象。這樣運用幽默的方式來引起學(xué)生興趣，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，老師在平時需要多收集相關(guān)的諺語，來為生物課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、提醒學(xué)生與平時的生活相聯(lián)系，從生活中發(fā)現(xiàn)生物

只要細(xì)心觀察，生活中處處有生物。在生物的教學(xué)課堂中如果要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對學(xué)生加以引導(dǎo)，將課堂上的一些知識延伸到生活中去，讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)生物的重要意義。教師的耐心指導(dǎo)不僅僅能夠正確引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活，同時還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生將課本知識遷移到課外，解決生活中遇到的生物問題。因此在平時的教學(xué)過程中，一定要提醒學(xué)生將課本知識與實際生活相聯(lián)系，例如利用學(xué)生比較熟悉的實際問題來創(chuàng)設(shè)有意思的教學(xué)情景，并根據(jù)教學(xué)情境同時提出一些問題，讓學(xué)生可以感受到生物知識在我們實際生活中的價值和意義，進(jìn)而產(chǎn)生一種“學(xué)生物，愛生物，用生物”的思維習(xí)慣，激發(fā)他們探究創(chuàng)新生物知識的興趣和動力。

結(jié)語

總之，在生物課堂中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有很多種方法，都需要老師不斷的探索發(fā)現(xiàn)，用幽默的教學(xué)語言、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，并且還能夠直接將一些簡單的生物小實驗搬進(jìn)課堂向?qū)W生演示，引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察生活，相信通過教師一步步不斷的努力，定能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 薛亮、劉妮. 魯科版高中化學(xué)必修模塊教材內(nèi)容的分析[A]. 中國化學(xué)會第28屆學(xué)術(shù)年會第16分會場摘要集[C]. 2012.

[2] 鄭立春. Unit 4 Earthquakes —A Night The Earth Didn't Sleep[A]. 河北省教師教育學(xué)會2012年中小學(xué)教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C]. 2012.

[3] 周敏. 五彩斑斕的信息社會[A]. 河北省教師教育學(xué)會2012年中小學(xué)教師優(yōu)秀案例作品展論文集[C]. 2012.

（作者單位：甘肅省蘭州市教育科學(xué)研究所）