生物課堂
- 初中生物跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐初探
敏 關(guān)鍵詞：生物課堂；跨學(xué)科教學(xué)；策略探討 初中生物新課標(biāo)要求中明確指出生物教學(xué)要貼近學(xué)生日常生活，提倡跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科實(shí)踐教學(xué)是幫助學(xué)生豐富生物知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)理解，提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效方式。生物學(xué)科是綜合性較強(qiáng)的科目，初中生物教師應(yīng)注重學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。本文將從多個(gè)角度重點(diǎn)探討初中生物跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)案例。 生物學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐是通過(guò)整合不同學(xué)科的知識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維和實(shí)踐能力，提升生物學(xué)核心
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年79期2023-12-01
- 淺談高中生物教學(xué)中滲透生命健康教育
因此，在高中生物課堂教學(xué)中，滲透健康生活教育，關(guān)注學(xué)生的生命健康教育對(duì)學(xué)生影響意義深遠(yuǎn)。文章通過(guò)搜集資料、問(wèn)卷調(diào)查以及結(jié)合高中課堂教學(xué)實(shí)踐，分析高中生物教學(xué)中滲透健康生活和生命健康教育的必要性和具體實(shí)施策略，以期能為高中教師在教學(xué)中滲透生命健康教育提供些許幫助，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高中；生物課堂；健康生活；生命健康一、高中生物課堂中開(kāi)展生命健康教育的必要性到目前為止，我國(guó)教育仍未擺脫應(yīng)試教育帶來(lái)的負(fù)面影響，高中學(xué)生為了在高考中取得較好的成績(jī)，仍然背負(fù)
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 淺析高中生物課堂師生有效互動(dòng)的策略
經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物課堂師生有效互動(dòng)的策略進(jìn)行探討與分析。本次研究主要采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法展開(kāi)研究工作。首先通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于“有效教學(xué)”“師生互動(dòng)”以及“生物課程改革”方面的文獻(xiàn)資料，梳理出目前已有的研究現(xiàn)狀；然后從多個(gè)角度收集數(shù)據(jù)信息，得出結(jié)論；最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)建議，希望能夠給廣大一線教育工作者提供一定參考。關(guān)鍵詞：高中；生物課堂；互動(dòng)；策略師生互動(dòng)對(duì)于師生之間發(fā)生的所有互動(dòng)和影響都具有重要意義。由于教育環(huán)境的多元化發(fā)展，傳統(tǒng)的生物教
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 淺談新課程理念下初中生物的教學(xué)和創(chuàng)新
教學(xué)過(guò)程，在生物課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都融入一些創(chuàng)新元素和趣味元素，讓初中生不僅能夠掌握到文化知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的神奇之處，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念? 初中生物? 教學(xué)創(chuàng)新? 生物課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）05-0025-03在教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育內(nèi)容已經(jīng)面向各大中小學(xué)生，生物課堂的改革是生物學(xué)科教學(xué)中的一次重要的蛻變，在這場(chǎng)變革中，初中生物教師要不斷
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 自制簡(jiǎn)易教具在高中生物課堂中的應(yīng)用研究
易教具在高中生物課堂中的應(yīng)用，以期能夠促進(jìn)學(xué)生生物綜合素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】自制；簡(jiǎn)易教具；高中；生物課堂；應(yīng)用對(duì)于高中生而言，生物學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是活潑的、充滿趣味的，若教師在開(kāi)展生物教學(xué)時(shí)一味沿用傳統(tǒng)的方式，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致整體的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率降低。因此，教師在開(kāi)展生物教學(xué)時(shí)，可采用自制簡(jiǎn)易教具的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步豐富生物教學(xué)的形式。自制簡(jiǎn)易教具是教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生身邊常見(jiàn)的材料制作的簡(jiǎn)單教具［1］。自制簡(jiǎn)
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 高中生物課堂小組合作探究學(xué)習(xí)方法分析
;小組合作;生物課堂在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)沉悶枯燥，學(xué)生參與的積極性較差，不利于學(xué)習(xí)水平的提升。教師在教學(xué)中對(duì)于這個(gè)情況，要為學(xué)生改變教學(xué)模式，改變教學(xué)現(xiàn)狀。小組合作學(xué)習(xí)模式，在高中生物教學(xué)中受到了廣泛運(yùn)用，其在生物教學(xué)中也發(fā)揮中非常重要的作用，小組合作在生物教學(xué)的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了明顯的提升。一、小組合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的意義在高中生物教學(xué)中，教師科學(xué)運(yùn)用小組合教學(xué)模式，改變傳
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 生活化教學(xué)在高中生物課堂中的應(yīng)用
;高中生物;生物課堂;應(yīng)用引言生活化教學(xué)是按現(xiàn)代教育的要求演變而來(lái)的一種教學(xué)指導(dǎo)理念，它摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“自成一派”的理念，要求教學(xué)與育人工作、生活進(jìn)行良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全面教書(shū)育人的教育指導(dǎo)目標(biāo)，改變學(xué)生的思想和行為。根據(jù)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的需要，生活化教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生在應(yīng)用和總結(jié)生物知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到生物教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，改變生物教學(xué)模式。一、研究意義隨著教育部深化改革的穩(wěn)步推進(jìn)，高中生物教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合新時(shí)期課程目標(biāo)的要求，緊緊圍繞核心素養(yǎng)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià) 激活新的生物課堂
芳芳摘要：在生物課堂中實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，給孩子們一個(gè)深情的學(xué)習(xí)催化劑，從而給生物課堂注入了一股新的活力。本文探討了及時(shí)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、導(dǎo)向評(píng)價(jià)、隨機(jī)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面來(lái)探討高中生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。關(guān)鍵詞：生物課堂;教學(xué)評(píng)價(jià);催化劑生物課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指的是在生物課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)、參與探究活動(dòng)時(shí)等的課堂表現(xiàn)加以評(píng)點(diǎn)、肯定和激勵(lì)并給予必要糾錯(cuò)或引導(dǎo)的做法。在生物課堂中實(shí)施有效評(píng)價(jià)，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 高中生物教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用策略探究
重要。在高中生物課堂上，利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與分析，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有很大幫助。隨著新課改的不斷實(shí)施，信息技術(shù)出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，高中領(lǐng)域的教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)的運(yùn)用方法和策略，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提升教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中生物;信息技術(shù);生物課堂生物作為一門(mén)具有實(shí)踐性質(zhì)的綜合類(lèi)自然學(xué)科，其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容極其豐富，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)課堂的話，很難滿足學(xué)生對(duì)于自然界知識(shí)的掌握需求，這也會(huì)直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 滲透生態(tài)文明教育理念，構(gòu)建和諧初中生物課堂
構(gòu)建和諧初中生物課堂。本文講述了初中生物老師在生物課堂中從教材內(nèi)容、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用多媒體手段滲透生態(tài)文明理念的具體方案，為生物老師開(kāi)展相關(guān)的生態(tài)文明教育提供參考。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;教育理念;生物課堂引言：初中生物課程知識(shí)與生態(tài)文明具有較大的關(guān)聯(lián)，生物老師在教學(xué)中對(duì)教材的生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，探索知識(shí)點(diǎn)與生態(tài)文明之間的直接與間接的聯(lián)系，有利于提高生態(tài)文明滲透教育質(zhì)量。生態(tài)文明建設(shè)是解決生態(tài)危機(jī)的有效方式，初中生物老師在教學(xué)當(dāng)中要充分體現(xiàn)人和自然、人和社會(huì)之
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 探索情境教學(xué)法在初中生物課堂中的應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)法;初中;生物課堂;應(yīng)用策略情境教學(xué)法是現(xiàn)代教育過(guò)程中受教育者青睞的一種指導(dǎo)方法，其核心是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，與“以學(xué)生為主體”的教育理念相契合。運(yùn)用情境教學(xué)法，就是強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以多樣且生動(dòng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，為其高效理解知識(shí)和提升能力增加內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。而多樣情境的建構(gòu)也能夠幫助學(xué)生生成知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效發(fā)展學(xué)科思維。因此，情境教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐具有積極意義。本文以初中生物課堂教學(xué)為例，分析情境教學(xué)法的應(yīng)用原則以及當(dāng)前存在的不足，
求知導(dǎo)刊 2022年8期2022-06-15
- 聚焦核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)策略研究
斷深化，初中生物課堂的教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了較為顯著的變化，核心素養(yǎng)已經(jīng)引起了教育部門(mén)和學(xué)校老師的廣泛關(guān)注。本文主要研究聚焦核心素養(yǎng)的初中生物課堂教學(xué)策略，從而為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;生物課堂;教學(xué)策略初中生物核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程的時(shí)候，需要掌握的能夠滿足自身發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求的品格和能力，主要包括理性思維、科學(xué)探索、社會(huì)責(zé)任和生命觀念[1]。在傳統(tǒng)模式下的初中生物課堂教學(xué)中，老師往往將更多的時(shí)間和精力放
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 農(nóng)村初中生物課堂生活化教學(xué)策略的實(shí)踐研究
讓他們成為了生物課堂的旁觀者，導(dǎo)致其科學(xué)核心素養(yǎng)提升緩慢，新課程改革初衷未能得到有效落實(shí)。讓生活走進(jìn)初中生物課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，生活化教學(xué)策略對(duì)于農(nóng)村初中生物教學(xué)有非常積極的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;生物課堂;生活化從當(dāng)今教育發(fā)展趨勢(shì)的層面上看，教育的主要核心早已發(fā)生改變，在教育過(guò)程中突出學(xué)生主體地位。生物學(xué)與人類(lèi)息息相關(guān)，生活化教學(xué)策略將理論知識(shí)與日常生活很好地進(jìn)行融合，有利于農(nóng)村初中生對(duì)生物知識(shí)的理解，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生物課
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年14期2022-06-01
- 生物課堂“有效導(dǎo)入”的方法初探
有效;導(dǎo)入;生物課堂;效率作為初中生物教師，我們?cè)鯓影堰@樣的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入課堂呢？那就先從“導(dǎo)入”著手思考吧。那么在初中生物教學(xué)中如何有效導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，淺談幾種導(dǎo)入策略。1生活實(shí)例導(dǎo)入，使生活走進(jìn)課堂生物，歸根到底是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的生物知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到生物知識(shí)就在我們身邊，是一門(mén)有必要掌握的生活知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)更加積極地投入生物課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 芻議高中生物課堂支架式教學(xué)模式的應(yīng)用
模式;高中;生物課堂;應(yīng)用策略前言盡管高中生物學(xué)是理科學(xué)科之一，但是生物學(xué)又具有文科特色。由于傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)方法過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，與生物學(xué)的本質(zhì)特征背道而馳，既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教師在課堂上的教學(xué)效果不佳。新一輪新課程的實(shí)施，使教師的教育理念發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性、增強(qiáng)自身素質(zhì)。教師將“支架式教學(xué)”引入高中生物課堂，既是順應(yīng)生物學(xué)教學(xué)改革的需要，又構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。一、“支架
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 初中生物課堂教學(xué)生活化的思考
斷深化，初中生物課堂教學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)發(fā)生變化，將理論知識(shí)與實(shí)踐情況緊密相連，可以有效幫助學(xué)生更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，了解深?yuàn)W的生物知識(shí)，最后達(dá)成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。所以本文就以相關(guān)問(wèn)題為核心，對(duì)初中生物課堂教學(xué)生活化進(jìn)行研究分析?！絷P(guān)鍵詞：初中生物;生物課堂;生活化教學(xué)初中生物的核心目的在于幫助學(xué)生探究生物的生命發(fā)展規(guī)律和自然現(xiàn)象，所以由此可見(jiàn)，生物課程的相關(guān)知識(shí)是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)世界和自然世界的，其理論知識(shí)無(wú)法與實(shí)踐相分割。那么在此基礎(chǔ)上，初中生物在教學(xué)過(guò)
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 談如何增強(qiáng)高中生物教學(xué)趣味性研究
幾點(diǎn)構(gòu)建趣味生物課堂的策略，希望可以為廣大生物教師提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：高中階段;生物課堂;教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-引言傳統(tǒng)高中生物課堂，為追趕教學(xué)進(jìn)度，教師通常會(huì)采取一言堂式教學(xué)模式，學(xué)生在大量理論知識(shí)的沖擊下，難免會(huì)感到枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸被消磨殆盡，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不理想。因此，高中生物教師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建趣味生物課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。生物界的規(guī)律與現(xiàn)象都具有趣味性，教師要
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 七年級(jí)生物課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的行動(dòng)探究
詞】七年級(jí);生物課堂;創(chuàng)設(shè)情境;行動(dòng)探究前言新課標(biāo)要求現(xiàn)在的教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，提升課堂中學(xué)生的參與度、活躍度，這一定程度上否定了之前的“填鴨式”教育，要求老師們改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物，是一個(gè)來(lái)源于生活，并以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在新課改的要求下，生物老師們應(yīng)該由之前的教學(xué)主體變成教學(xué)主導(dǎo)，提升課堂的互動(dòng)性和有效性。在課堂教學(xué)方式的不斷探索中，不少生物老師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境是生物教學(xué)中的一種有效方式，因此本文將就七年級(jí)生物課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年32期2022-03-22
- 初中生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
詞：初中生;生物課堂;核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)是初中生物教學(xué)中最重要的一部分， 教師在教學(xué)的過(guò)程中要正確的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓每位初中生都能夠?qū)诵乃仞B(yǎng)有一 個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生誤區(qū)。生物教學(xué)通過(guò)核心素養(yǎng)的滲透，讓每一位學(xué)生都能夠 更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活，有效提高自我的社會(huì)責(zé)任感。教師在生物教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀初中生物學(xué)科主要是研究生物形態(tài)和生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科，很多教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一直在
學(xué)校教育研究 2022年3期2022-03-07
- 初一生物課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的行動(dòng)探究
鍵詞：初一;生物課堂;創(chuàng)設(shè)情境;行動(dòng)探究前 言：新課標(biāo)要求現(xiàn)在的教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，提升課堂中學(xué)生的參與度、活躍度，這一定程度上否定了之前的“填鴨式”教育，要求老師們改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初一生物，是一個(gè)來(lái)源于生活，并以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在新課改的要求下，生物老師們應(yīng)該由之前的教學(xué)主體變成教學(xué)主導(dǎo)，提升課堂的互動(dòng)性和有效性。在課堂教學(xué)方式的不斷探索中，不少生物老師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境是生物教學(xué)中的一種有效方式，因此本文將就初一生物課堂教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂效率的幾點(diǎn)建議
打造高效化的生物課堂?，F(xiàn)階段生物實(shí)驗(yàn)課堂存在著手腦連接不緊密，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)等問(wèn)題。為提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和自主驗(yàn)證，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展制作性實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，全面?yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物課堂;課堂效率;生物實(shí)驗(yàn);提高舉措中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）04-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn167
學(xué)周刊 2022年4期2022-01-20
- 例談現(xiàn)代信息技術(shù)與高中生物課堂的融合
象化，在高中生物課堂上的運(yùn)用越來(lái)越多，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，還有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解掌握和記憶。視頻演示實(shí)驗(yàn)，逐步形成對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，學(xué)生可以在正確的方向上進(jìn)行生物學(xué)的探究，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得眾多教學(xué)資料，但是應(yīng)用信息技術(shù)采集教學(xué)資料，需要進(jìn)行篩選。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)流傳的信息，學(xué)生通過(guò)生物學(xué)學(xué)習(xí)，可以用生物知識(shí)去解釋去辨析真假，用生物知識(shí)傳播真相?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;信息技術(shù);現(xiàn)代教育;生物課堂在21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年123期2021-12-28
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生物自主學(xué)習(xí)模式再升級(jí)
式，提升高中生物課堂教學(xué)的效果，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)有的功能。本文以高中生物教學(xué)為主題，研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，以推動(dòng)自主學(xué)習(xí)模式的再升級(jí)、再發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);生物課堂;自主學(xué)習(xí)模式所謂自主學(xué)習(xí)模式，就是學(xué)生能夠在一定的情境下自發(fā)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，由教師從旁指導(dǎo)和協(xié)助，以充分挖掘?qū)W生的潛能，既可以作為一種課程資源開(kāi)發(fā)的方法，又可以將其作為教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐中?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高中生物教學(xué)也需要模式上的創(chuàng)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 淺談初中生物課堂教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
鍵詞：初中;生物課堂;環(huán)保意識(shí)前言：初中生物課程教學(xué)的開(kāi)展，不但可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且可以讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的眼光去看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)好生物這一門(mén)課程，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)人與自然和諧共生。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生物知識(shí)，了解不同的生物知識(shí)。一、提升教師環(huán)保意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法依照國(guó)家發(fā)展建設(shè)的角度來(lái)看，初中生是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，而做好環(huán)境保護(hù)工作，則可以使人類(lèi)更好地與自然和諧相處，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。所以，在初中生物課堂
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 新課改下初中生物課堂生活化教學(xué)淺談
;初中生物;生物課堂;生活化教學(xué)在現(xiàn)階段的初中生物課堂教學(xué)中，部分教學(xué)者受到傳統(tǒng)思維的影響，將教學(xué)的主要精力集中在讓初中生順利度過(guò)會(huì)考上，并不注重讓初中生真正從生物的視角進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的分析，從而導(dǎo)致最終的生物教學(xué)效果不理想的尷尬狀況。對(duì)此，初中生物教學(xué)者在教學(xué)的過(guò)程中可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，真正立足生活，構(gòu)建相應(yīng)的生活化場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)初中生頭腦中的常識(shí)。與此同時(shí)，教學(xué)者從初中生的常識(shí)入手，適時(shí)地引入相應(yīng)的生物知識(shí)，真正讓初中生在此過(guò)程中加深對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，以及
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 高中生物教學(xué)中通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)策略構(gòu)建與應(yīng)用研究
鍵詞：高中;生物課堂;思維導(dǎo)圖;構(gòu)建與應(yīng)用現(xiàn)在的世界以及未來(lái)的世界都是分子化時(shí)代，生物無(wú)疑占有很大的重要位置，所以在高中的教學(xué)中教師要重視學(xué)生生物能力的提升與生物課堂的效率。在傳統(tǒng)的生物教育過(guò)程中，有許多高中的生物教師會(huì)忽略通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致高中的學(xué)生與學(xué)生之間的生物能力有很大的差距。教師能否在高中的生物教學(xué)中靈活地運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力成為所有學(xué)生的生物能力是否都能提高的關(guān)鍵。該文從高中生物教學(xué)中通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)教學(xué)的重要性及方法
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用
率。關(guān)鍵詞：生物課堂;啟發(fā)式教學(xué);策略探討啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中使用較為廣泛教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生思維能力，思考能力，自主學(xué)習(xí)能力均有明顯提升?；诖吮敬挝恼轮攸c(diǎn)以啟發(fā)式教育方法的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)現(xiàn)階段高中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及如何更好進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)融于高中生物教學(xué)等內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)明，旨在進(jìn)一步提升高中生物課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師在采取啟發(fā)性教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，在學(xué)習(xí)中給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)提高。一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 探析高中生物課堂的問(wèn)答技巧
學(xué)效果，高中生物課堂上教師有理有據(jù)地應(yīng)用問(wèn)答藝術(shù)，是非常值得深入研究的做法，它將讓學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)一步顯現(xiàn)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中;生物課堂;問(wèn)答技巧引言以往高中生物教學(xué)中，教師存在著注重提問(wèn)但是卻忽視學(xué)生應(yīng)答的情況，課堂提問(wèn)的隨意性比較強(qiáng)，導(dǎo)致課堂提問(wèn)的價(jià)值和作用難以發(fā)揮出來(lái)。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，作為一線的教育工作者一定要掌握提問(wèn)的技巧，并對(duì)學(xué)生的應(yīng)答進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效的問(wèn)答。一、問(wèn)答技巧應(yīng)用的價(jià)值探討（一）有利于激發(fā)高中學(xué)生思維追問(wèn)式學(xué)習(xí)法就是在
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 高中生物教學(xué)中提高學(xué)生參與度的路徑探索
堂氛圍，導(dǎo)致生物課堂枯燥無(wú)趣，重則影響教學(xué)質(zhì)量，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文將分析學(xué)生課堂參與度現(xiàn)狀，探索高中生物教學(xué)改革路徑，為高中生物教育提出一些建議?！娟P(guān)鍵詞】高中教學(xué);生物課堂;參與度;路徑引言：高中生物是一門(mén)趣味性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，能夠明白很多自然現(xiàn)象產(chǎn)生原因，也能發(fā)現(xiàn)自然界的許多奧秘。受到多種因素的影響，如：教學(xué)理念、教學(xué)模式等，導(dǎo)致當(dāng)前高中生物課堂枯燥乏味，學(xué)生參與課堂積極性低，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也不理想，嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的
紅豆教育 2021年22期2021-11-20
- 基于“教學(xué)做合一”理念下的初中生物課堂教學(xué)方法思考
觀點(diǎn)，對(duì)初中生物課堂教學(xué)方法進(jìn)行思考探究。將學(xué)生作為課堂的中心，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐能力和思考能力，在真實(shí)的教學(xué)情境中充分把握初中生物知識(shí)的精髓，真真正正地讓學(xué)生做到知識(shí)的學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”;初中階段;生物課堂;教學(xué)方法初中生物學(xué)科主要是以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，其生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能以及自然發(fā)展的規(guī)律作為主要的研究?jī)?nèi)容，初中生物知識(shí)和實(shí)際生活也有著息息相關(guān)的聯(lián)系。在陶行知先生“教學(xué)做合一”的理念之下，教師要想提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就必須要根
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 在高中生物課堂中尋找德育切入點(diǎn)新探
重視，在高中生物課堂上尋找德育切入點(diǎn)，是教師當(dāng)前開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。高中生物教師應(yīng)積極探索，致力于提升學(xué)生的生物素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中;生物課堂;德育切入點(diǎn)中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-455在素質(zhì)教育背景下，德育教育愈發(fā)引人重視。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)也都進(jìn)行了全方面的改革，旨在培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。在高中生物課堂上尋找德育切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與生物興趣極有必要。德育教育，意味著培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，保持積極、樂(lè)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 讓“菌絲”在學(xué)生心田繁育
情況，文章對(duì)生物課堂教學(xué)與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土生產(chǎn)生活實(shí)踐活動(dòng)的融合方式進(jìn)行探索。實(shí)踐證明，讓課堂與生產(chǎn)生活緊密融合，有助于提高課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、生存發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：生物課堂;生產(chǎn)生活;融合實(shí)踐一、 引言長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校課堂在教育過(guò)程中過(guò)分注重考試知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，忽視學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，忽視學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展，缺少課堂教學(xué)與本土化、針對(duì)性強(qiáng)的生產(chǎn)生活相結(jié)合的教學(xué)研究與實(shí)踐。為此，本人在調(diào)研的基礎(chǔ)上，努力探索解決問(wèn)題的思路和辦
考試周刊 2021年77期2021-11-04
- 高中生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生理性思維的嘗試
思維;高中;生物課堂引言在新課改的大環(huán)境中，在高中生物教學(xué)中，越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。而理性思維，作為核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，需要教師結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)在教學(xué)中滲透理性思維，繼而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)和提升，完善學(xué)生的思考、思維能力。一、高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不透生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)科，其內(nèi)容比較深刻，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有吃透教材，不知道該如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，這就使得課堂教育得不到
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 情境教學(xué)法在高中生物課堂上的運(yùn)用
本文針對(duì)高中生物課堂使用情景教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了高中生物課堂對(duì)于情景教學(xué)方法的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情景教學(xué);高中;生物課堂;應(yīng)用策略引言高中階段，生物學(xué)科是一門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力的學(xué)科，但也是最不能忽視的一個(gè)學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高、應(yīng)付學(xué)習(xí)的想象，對(duì)此，高中生物教師就必須要尋求更加有效的途徑，改善這一現(xiàn)狀。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中并不多見(jiàn)，也很少有教師會(huì)采用這種方式教學(xué)，但是隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 初中生物課堂有效教學(xué)策略研究
鍵詞：初中;生物課堂;有效教學(xué)策略引言進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育越來(lái)越開(kāi)始注重素質(zhì)教育，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。多元教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方法，但是，初中生物教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的欲望不強(qiáng)烈，抑制課堂教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)階段的生物教學(xué)必須將素質(zhì)教育和學(xué)生實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，教育中必須采用比較直觀的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，完成生物教育改革，注重教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19
- 基于生活化的初中生物高效課堂的構(gòu)建
會(huì)針對(duì)生活化生物課堂的構(gòu)建展開(kāi)詳細(xì)的分析。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)方式;生物課堂;初中生物引言：在傳統(tǒng)生物課堂當(dāng)中，生物教師多為課堂的主體，而學(xué)生僅會(huì)作為輔助作用，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)喪失掉學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)質(zhì)量大幅度降低。并且學(xué)生與教師之間的交流溝通更是少之又少，個(gè)別情況下學(xué)生根本無(wú)法接觸到新的生物知識(shí)。為了解決這一問(wèn)題，生物化教學(xué)的方式將會(huì)有效改善教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，提高生物教學(xué)課堂質(zhì)量。一、教學(xué)情境生活化：呼吁學(xué)生積極參加，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情我國(guó)的生物
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15
- 再談核心概念對(duì)生物課堂教學(xué)的重要性
而核心概念和生物課堂教學(xué)的融合可以有效的提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。此外通過(guò)課程的設(shè)計(jì)，可以結(jié)合核心概念對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到輔助作用，幫助學(xué)生消化課堂內(nèi)容。由此，教師需要注重課程的設(shè)計(jì)。本文針對(duì)合理設(shè)計(jì)生物課程的意義進(jìn)行介紹，探討如何有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高生物教學(xué)效果?！絷P(guān)鍵詞：核心概念;生物課堂;重要性一、核心概念概念是共同具有某些特性或?qū)傩缘氖录?、物體或現(xiàn)象的抽象概括，是一種由相近、相似的事件、想法、物體或人所組成的集合。生物學(xué)概念就是通過(guò)抽
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 翻轉(zhuǎn)課堂在生物教學(xué)中的應(yīng)用
】翻轉(zhuǎn)課堂;生物課堂;引領(lǐng)作用;主動(dòng)學(xué)習(xí)1.概述翻轉(zhuǎn)課堂，又被稱(chēng)為反轉(zhuǎn)課堂或顛倒課堂，是指打破傳統(tǒng)在課堂內(nèi)由教師為主角進(jìn)行講授新知識(shí)、在課堂外學(xué)生以做作業(yè)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒄n內(nèi)與課外，教師與學(xué)生的角色、作用進(jìn)行互換，使學(xué)生在課前自學(xué)，課堂上內(nèi)化、吸收，課后復(fù)習(xí)鞏固的新型教學(xué)模式。在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過(guò)程中，教師不再是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)人物，而變成了課堂教學(xué)的協(xié)助者。只負(fù)責(zé)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行布置和安排任務(wù)，幫助學(xué)生們順利完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，
文理導(dǎo)航 2021年26期2021-10-09
- 理性思維培養(yǎng)的高中生物課堂教學(xué)措施分析
文主要對(duì)高中生物課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并就如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：理性思維;高中;生物課堂隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合目前高中生物教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)該了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，依據(jù)教材內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地奠定知識(shí)基礎(chǔ)。一、高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握不透生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)科，其內(nèi)容比較深刻，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 淺談多媒體與生物教學(xué)的整合
入新課，活化生物課堂，增大課堂容量，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，從而讓生物課堂豐富多彩、高質(zhì)高效。關(guān)鍵詞：多媒體;生物教學(xué);生物課堂;整合策略在初中生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入，對(duì)傳統(tǒng)教法而言無(wú)疑是一種顛覆。倘若生物老師們能夠清晰地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，并在自己的課堂上熟練運(yùn)用，那么，一定會(huì)呈現(xiàn)出事半功倍的效果。將多媒體與生物教學(xué)有效整合，不僅是許多初中生物老師們的共識(shí)，更是將來(lái)初中生物教學(xué)的一種趨勢(shì)。那么，如何實(shí)現(xiàn)多媒體與生物教學(xué)的有效整合呢？我結(jié)合“開(kāi)花和結(jié)果
下一代 2021年5期2021-09-30
- 探析高中生物課堂的問(wèn)答技巧
鍵詞：高中;生物課堂;問(wèn)答技巧以往高中生物教學(xué)中，教師存在著注重提問(wèn)但是卻忽視學(xué)生應(yīng)答的情況，課堂提問(wèn)的隨意性比較強(qiáng)，導(dǎo)致課堂提問(wèn)的價(jià)值和作用難以發(fā)揮出來(lái)。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，作為一線的教育工作者一定要掌握提問(wèn)的技巧，并對(duì)學(xué)生的應(yīng)答進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效的問(wèn)答。??一、教師的提問(wèn)技巧。（一）圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)提問(wèn)。在高中生物教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)問(wèn)，緊密貼合教學(xué)的主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，將問(wèn)題貫穿在整個(gè)課堂上，以問(wèn)題的形式來(lái)助力學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。教師要
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2021年66期2021-09-28
- 在多媒體技術(shù)下生物課堂滲透生命教育的應(yīng)用
質(zhì)的科學(xué)，在生物課堂上滲透生命教育，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等讓學(xué)生更直觀理解生命教育的本質(zhì)，最終達(dá)到讓學(xué)生尊重生命的觀念，樹(shù)立人與自然正確的世界觀。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);生物課堂;生命教育隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)發(fā)展非常迅速，引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中，并為課堂教學(xué)提供了一條全新知識(shí)吸收的重要途徑。通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解生命教育知識(shí)，提高課堂效率，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的良好習(xí)慣。一、多媒體應(yīng)用到滲透生命教育，可以更好激發(fā)學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年27期2021-09-22
- 讓趣味教學(xué)走進(jìn)生物課堂
靜摘 要：在生物課堂中融入趣味教學(xué)，通過(guò)模擬動(dòng)物表演、猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲等趣味方式鏈接知識(shí)，讓學(xué)生成為課堂主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物課堂;趣味教學(xué);運(yùn)用生物學(xué)是一門(mén)發(fā)展比較迅速的自然學(xué)科?，F(xiàn)在的學(xué)校大多追求應(yīng)試教育，課堂上教師講得多，課后學(xué)生忙刷題，導(dǎo)致孩子意志消沉，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至抵觸學(xué)習(xí)。因此，如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂(lè)，是每個(gè)一線教師深思的問(wèn)題。我們針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，把
新課程·上旬 2021年29期2021-09-12
- 生本理念下初中生物課堂的構(gòu)建策略
;初中生物;生物課堂;構(gòu)建策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)過(guò)程中，部分生物教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，受到分?jǐn)?shù)本位的桎梏，將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，并不注重從學(xué)生的角度，進(jìn)行相應(yīng)課程的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性差。本文注重對(duì)上述問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐性探討。一、采用分層教學(xué)法，增強(qiáng)初中生物教學(xué)的高效性初中生物在教學(xué)的過(guò)程中，可以采用分層教學(xué)的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，即針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求，讓學(xué)生在生
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 運(yùn)用微課提高初中生物教學(xué)實(shí)效性的策略
?！娟P(guān)鍵詞】生物課堂? 微課教學(xué)? 策略探討中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.185 微課這一概念是新興模式教育下的產(chǎn)物，是針對(duì)教師無(wú)法為學(xué)生展示的相關(guān)動(dòng)態(tài)過(guò)程所設(shè)計(jì)。微課比教師課堂上講解的知識(shí)更加直觀，針對(duì)性也更強(qiáng)，微課是通過(guò)畫(huà)面和聲音去講解生物知識(shí)的，學(xué)生能夠通過(guò)感官去感受生物中的變化，幫助學(xué)生理解初中生物知識(shí)。微課教學(xué)使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，課堂更加豐富多
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 初中生物教學(xué)中滲透情感教育的策略
：初中教育;生物課堂;情感教育生物知識(shí)的學(xué)習(xí)本身富有較強(qiáng)的綜合性，學(xué)生在進(jìn)行課程研究的時(shí)候不僅需要將各種理論知識(shí)進(jìn)行深度研究和積極，更需要學(xué)生在面對(duì)各種自然現(xiàn)象的時(shí)候能夠應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí)給予解釋?zhuān)诿鎸?duì)自然界的一些問(wèn)題時(shí)能夠靈活使用在班級(jí)環(huán)境中掌握的知識(shí)加以解決，并且能夠在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中深刻領(lǐng)悟到自然保護(hù)的重要性，學(xué)生也能夠更加熱愛(ài)自然界當(dāng)中的動(dòng)植物，也能夠?qū)W會(huì)尊重各種生命，促使學(xué)生可以在掌握更多文化課知識(shí)的同時(shí)能夠得到情感上的熏陶，這是每個(gè)教師在執(zhí)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年34期2021-09-10
- 人文素養(yǎng)在初中生物深度教學(xué)中的滲透
摘要】在初中生物課堂中，筆者通過(guò)深度教學(xué)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)體驗(yàn)中獲得發(fā)展，以落實(shí)滲透人文素養(yǎng)的教育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】人文素養(yǎng);深度教學(xué);生物課堂;滲透一、案例背景2020年初，中國(guó)大地面對(duì)著一場(chǎng)防不勝防的巨大麻煩。這場(chǎng)麻煩既是對(duì)國(guó)家治理能力和醫(yī)學(xué)水平的磨練，也是對(duì)公民素質(zhì)、道德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任的檢驗(yàn)。這也為初中生物教育教學(xué)提供了新的視角，引發(fā)老師們深入思考如何實(shí)現(xiàn)生物科學(xué)與人文的平衡互補(bǔ)問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文素
紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 課程導(dǎo)學(xué)案在高中生物課堂教學(xué)中的使用
摘要：在高中生物課堂中使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，是明確教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)效率共同提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)使用導(dǎo)學(xué)案明確教學(xué)理念、在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)學(xué)案、配備完善的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境等多種方法進(jìn)行應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中生;生物課堂;課程導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式課程導(dǎo)學(xué)模式是比較有效的教學(xué)方法之一。它是按照教學(xué)大綱的要求，以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)使用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課堂中解決問(wèn)題，這就充分發(fā)揮
學(xué)習(xí)與科普 2021年2期2021-09-10
- 讓學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲入初中生物課堂
素養(yǎng);初中;生物課堂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要[1]。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力[2]?！短骄凯h(huán)境污染對(duì)生物的影響》是人教版初中《生物學(xué).七年級(jí).下冊(cè)》第七章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要是通過(guò)模擬探究活動(dòng)，讓學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年3期2021-09-10
- 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 構(gòu)建高效初中生物課堂
推進(jìn)下，初中生物課堂探究出了更加新穎的教學(xué)模式。其中應(yīng)用效果最好的被稱(chēng)之為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。這種教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將課堂當(dāng)中的知識(shí)以問(wèn)題引導(dǎo)的形式進(jìn)行開(kāi)展，這樣不僅能夠引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主思考、自我探究，更能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，有助于他們邏輯思維能力和自主探究能力的提升。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，巧妙利用問(wèn)題，從而為同學(xué)們營(yíng)造豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)生活，讓每一位學(xué)生在課堂當(dāng)中都能夠?qū)W到更多的知識(shí)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué);高效
學(xué)習(xí)與科普 2021年1期2021-09-10
- 新高考下生物課堂教學(xué)改革的有效途徑研究
圍繞新高考下生物課堂改革提出自己的看法。關(guān)鍵詞：新高考;生物課堂;教學(xué)改革;有效途徑引言：教師板書(shū)，學(xué)生記錄，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師出題考察，學(xué)生應(yīng)考。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這樣的常態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的進(jìn)程，而在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提升。教師必須將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，自主的探索生物的奧秘，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)努力實(shí)施教學(xué)改革，在實(shí)踐的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下提高生物課堂學(xué)習(xí)效率的幾種策略
夠真正融入到生物課堂中，切實(shí)提高高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率與效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);生物課堂;學(xué)習(xí)效率;學(xué)生發(fā)展生物核心素養(yǎng)可以細(xì)分為以下四個(gè)方面，即為生命觀念、理性思維、科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)形成后，就能夠正確地理解與解釋生物現(xiàn)象，以實(shí)事求是與科學(xué)探究的精神學(xué)習(xí)生物知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種生活中的生物問(wèn)題，確保教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中生物教學(xué)的實(shí)效性。但是如若教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不進(jìn)行對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，只會(huì)使得學(xué)生形式化
高考·下 2021年4期2021-09-10
- 新課改背景下如何創(chuàng)新初中生物教學(xué)
鍵詞：初中;生物課堂;創(chuàng)新教學(xué)引言初中生物高效課堂的建立首先需要教師明確一個(gè)重要的教學(xué)前提就是要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，在堅(jiān)持“以人為本”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，教師則應(yīng)該充分發(fā)揮自己教學(xué)引導(dǎo)者的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，這不但是學(xué)生日后實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，還是推動(dòng)初中生物教學(xué)高效進(jìn)行的重要因素。一、生物高效課堂教學(xué)的概述（一）高效教學(xué)的內(nèi)涵高效課堂意味著在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)能夠積極利用課堂時(shí)間
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年20期2021-09-10
- 重視生物實(shí)驗(yàn)探究 提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
才。關(guān)鍵詞：生物課堂;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）25-0119-03新課改背景下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)培養(yǎng)初中生的探究能力是非常有效的方式和途徑，在初中生物教學(xué)中，教師要立足教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)初中生物教學(xué)一定要重視探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
成才之路 2021年25期2021-08-30
- 在高中生物課堂中如何尋找德育切入點(diǎn)的研究
鍵詞：高中;生物課堂;德育;研究現(xiàn)階段，我國(guó)從小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行全面改革新課程，其目的是培養(yǎng)多才多藝的人才，使學(xué)生能夠擁有更好的知識(shí)技能，以滿足復(fù)雜社會(huì)的需求。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，生物是高中學(xué)生和考試的重要組成部分。德育及其整合可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的道德和生物興趣。對(duì)培養(yǎng)德育和生物學(xué)科的興趣是有幫助的，對(duì)高中生物課堂中的德育切入點(diǎn)進(jìn)行研究是非常必要的。一、什么是德育及其與高中生物的關(guān)系從字面上不難理解，德育主要與道德有關(guān)，這意味著對(duì)品格的繼承、道
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 在高中生物生態(tài)化課堂中滲透社會(huì)責(zé)任
新課程標(biāo)準(zhǔn)下生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任在生物教育中的地位，使用多元化的教學(xué)方法和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生深入理解并積極踐行社會(huì)責(zé)任，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：生物課堂;社會(huì)責(zé)任;生態(tài)化;高中生物中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（202
名師在線·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- 生物課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
，初中學(xué)生的生物課堂的教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，生物學(xué)科的教育理念相對(duì)比較落后，學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握也比較匱乏，使得整個(gè)初中學(xué)生的生物教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。為了更好地在生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，國(guó)家已經(jīng)在不斷的推動(dòng)課程的建設(shè)和改革，很多學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了有效的教學(xué)嘗試。但是對(duì)于生物課程核心素養(yǎng)的研究必須要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的步伐，進(jìn)行更深層次的研究。◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);生物課堂;培養(yǎng)初中生物課程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是整
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 手工貼畫(huà)自制細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
】手工貼畫(huà);生物課堂;細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型《生物科學(xué)》指出，“生物科學(xué)不僅是許多事實(shí)和理論的集合，而且是不斷探索的過(guò)程”，重視分析和解決新知識(shí)的能力、交流和合作的能力等，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在生物課上，手工貼畫(huà)的應(yīng)用是以教科書(shū)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的示意圖為基礎(chǔ)，采用給學(xué)生觀察、自學(xué)、建模、交流、展示的教學(xué)過(guò)程。在用EVA材料制作手工貼畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與、觀察、積極思考、積極制作，學(xué)生們收集、處理科學(xué)信息，獲得新知識(shí)，分析和解決問(wèn)題，溝通和逐步培養(yǎng)合作能力。新
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年73期2021-07-22
- 初高中生物課堂銜接的有效性研究
?！娟P(guān)鍵詞】生物課堂;有效銜接;初高中前言;新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，這就要求教師掌握有效的教學(xué)策略。為學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地充分地發(fā)揮主體作用。課程銜接是初高中教學(xué)銜接的核心和落腳點(diǎn)，初高中課程銜接實(shí)質(zhì)上就是二者課程相互承接、相互分工以及不重復(fù)浪費(fèi)、沒(méi)有斷檔的一種有機(jī)結(jié)合的狀態(tài)。如何針對(duì)課程銜接，開(kāi)展對(duì)策性教學(xué)研究保證高中生物新課程教學(xué)的順利進(jìn)行.在此背景下，本文就主要研究初高中生物課程在課程理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容上的銜接，分析銜接不到位的原
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 淺談生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透
展。關(guān)鍵詞：生物課堂;生命教育;策略探討生命教育的目的是在文化教育的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的生命，了解生命的真諦，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，富有社會(huì)責(zé)任感，珍惜生命尊重生命，幫學(xué)生建立起完美的品質(zhì)，幫助他們健康成長(zhǎng)。生物教學(xué)在生命教育理念的培養(yǎng)中更是游刃有余，因其學(xué)科原本的教學(xué)目的就是向?qū)W生傳遞生命的信息，了解生命的源頭與人類(lèi)的繁衍發(fā)展歷程，形成敬畏生命和熱愛(ài)生命的價(jià)值觀，讓人格獲得全面發(fā)展?；谶@樣的教學(xué)理念，筆者審視了生物教學(xué)中生命教育方面的不足之處，提