黃立青

學校是教書育人的場所，其根本任務是立德樹人。廣州市番禺區(qū)汀根小學作為一所城郊結(jié)合部的小學，學生的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成仍有待提高，要提升學生的綜合素質(zhì)，引導和培養(yǎng)他們良好的品德習慣，注重行為習慣的養(yǎng)成教育便顯得十分重要。

德育是人發(fā)展的根本，但自媒體時代下學校德育式微卻又是不爭的事實，如何讓德育擺脫“兩張皮”的尷尬現(xiàn)狀，真正做到“上接天氣、下接地氣”，既讓學生喜聞樂見，又能有效實現(xiàn)德育目標？汀根小學近年來在“務本求真”辦學理念指引下通過三大路徑有效實施養(yǎng)成教育，取得良好的效果。

一、以課堂為路徑促進正確價值觀的樹立，為養(yǎng)成教育固本

多年來我們一直強調(diào)養(yǎng)成教育，可為什么養(yǎng)而不成？這是因為我們只關(guān)注習慣的養(yǎng)成，而忽視了習慣養(yǎng)成背后所蘊涵的更核心的因子——價值觀。在養(yǎng)成教育中，如果只是將目光緊盯著學生行為習慣的培養(yǎng)與訓練，而不去聚焦學生習慣養(yǎng)成背后真正發(fā)揮根本作用的價值觀，那么養(yǎng)成的習慣最終會隨著時間的推移而日漸疏淡，養(yǎng)成教育的效果也會因此而大打折扣。

有鑒于此，汀根小學在開展養(yǎng)成教育的過程中，始終堅持“全員、全方位、全過程”的“三全”育人理念，以課堂教學為主要路徑，努力幫助學生樹立正確的價值觀。比如學校在每間教室都張貼或懸掛著各種卡片，卡片上標有“富強、民主、文明、和諧， 自由、平等、公正、法治， 愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等社會主義核心價值觀，以此警醒和提示孩子們，要樹立正確的人生目標和發(fā)展方向。在學校教學管理中，我們倡導全體教師要善于營造融洽、民主、愉快、緊張而有序的教學氣氛，在潛移默化中滲透和諧、效率等價值觀；要求教師在課堂上要真正做到以人為本，尊重孩子的個性，從而在課堂教學中滲透平等、尊重、合作、互助、理解等人與人相處的正確價值觀。當課堂氛圍和教學過程中始終洋溢和散發(fā)著這些價值觀，耳濡目染之中的滲透，無聲勝有聲的教化，教師言談舉止中榜樣的力量與作用，會對學生的品格產(chǎn)生重大影響。

二、以活動為平臺引導學生在體驗中成長，為養(yǎng)成教育設境

教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，是學生主體的現(xiàn)代化。而學生主體的現(xiàn)代化，首要的是學生具備適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的良好的道德品質(zhì)和情操。對于學生良好的道德品質(zhì)和情操的養(yǎng)成，教師的言傳身教和課堂教學的氛圍滲透，更多的還只是外因的誘導與推動，如果學生內(nèi)在的情感體驗和角色參與缺失，其效果必將大打折扣。為此，汀根小學大力開展第二課堂活動，通過活動的開展，情境的創(chuàng)設，讓學生在體驗中實現(xiàn)良好道德品質(zhì)和情操的養(yǎng)成。

比如為在學生當中營造“講誠信光榮，不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信受損”的良好氛圍，推動誠信機制建設和校園誠信文化建設，進一步把優(yōu)良傳統(tǒng)和誠信教育活動引向深入，學校每年5月重點開展“務本求真講誠信”的德育教育活動。在活動中，有“寫誠信”的征文比賽、“辯誠信”的演講比賽、“演誠信”的小品劇表演，還有以誠信為主題的手抄報比賽、誠信小銀行、我的誠信小故事等多種多樣的活動。這些活動以學生喜聞樂見的形式，吸引著全體學生積極參與，并且讓他們成為誠信活動的主體，讓他們從不同的途徑和側(cè)面去體驗誠信，從而在他們內(nèi)心深處烙下誠信的本色。

除“務本求真講誠信”主題月活動外，汀根小學還舉辦“學習和爭做美德少年”主題教育活動、“文明禮貌”主題月實踐活動、“網(wǎng)絡文明”主題月活動等一系列的主題活動，對學生養(yǎng)成教育的開展起到了非常積極的作用。

三、以評價為動力推動學生道德養(yǎng)成的堅持，為養(yǎng)成教育助力

小學生處于身心快速發(fā)展的時期，他們對新鮮事物接受快，但同樣也遺忘得快。一個好的習慣，往往老師一講，活動一開展，學校一提要求，他們便能很快接受，并按照一定的標準去要求自己。但可能十天半個月之后，他們便已經(jīng)將之拋到九霄云外了。顯然，良好習慣的養(yǎng)成，需要長期堅持，任何缺乏毅力和韌性的善的行為，其結(jié)果往往是一曝十寒或淺嘗輒止，自然難以讓這種“善”在我們的生命當中打下不可磨滅的印記。因此，為促進學生良好習慣的養(yǎng)成，必須以評價為路徑，推動學生在道德養(yǎng)成上的堅守與持久。

比如，為使養(yǎng)成教育精化、細化，汀根小學德育處制定了每周的行為習慣養(yǎng)成檢查重點，并以檢查的結(jié)果作為依據(jù)來推動文明班級評比和學校的“美德少年”評比。1-4周：課前準備，要求：下課即準備好下節(jié)課的課本及學習用品，放在課桌的統(tǒng)一位置上，課前一分鐘要保持安靜。5-7周：課間組織，要求：不在教室、走廊、樓梯等地方追逐打鬧，組織有意義的活動。8-10周：勤儉節(jié)約，要求：節(jié)約用水、節(jié)約洗手間用紙、節(jié)約洗手液、節(jié)約用電。11-13周：集會、歸程隊，要求：出隊、退隊快、靜、齊；隊伍整齊，有禮貌。14-16周：儀容儀表，要求少先隊員規(guī)范佩戴紅領巾、校卡，服裝整潔，精神面貌好。17-19周：衛(wèi)生習慣，要求：不隨地吐痰，不隨地扔垃圾，全天保持課室清潔。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！绷晳T不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。學校教給學生的知識是有限的，而幫助學生培養(yǎng)一個良好習慣，帶給他們的受益卻是無窮的。良好的習慣是學生所儲存的發(fā)展與成長的資本，會不斷的增值，從而給他們的人生帶來許許多多意想不到的收益和正能量。這正是：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”

本欄責任編輯 羅 峰