陳浩

【摘要】中職院校的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐意義重大。本文首先簡(jiǎn)要分析了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的現(xiàn)狀與存在的主要問題，接著提出了中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程改革與實(shí)踐的主要策略，旨在通過于此，全面提升中職院校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)的整體效果和效率。

【關(guān)鍵詞】中職 《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》 教學(xué)改革 實(shí)踐

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，我國(guó)早已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)的信息新時(shí)代。同在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景之下，中職院校作為我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分受到了越來越多有識(shí)之士的重視與關(guān)注。在中職課程教學(xué)體系中，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門十分重要的課程。但是在教學(xué)中，中職院校的教師在教學(xué)中固步自封，灌輸式或者是填鴨式的教學(xué)模式讓本該興趣盎然的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程變得味同嚼蠟，教學(xué)成效令人堪憂。新形勢(shì)下，如何進(jìn)行中職院校的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》改革成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的現(xiàn)狀與存在的主要問題

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門專業(yè)性極強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求極高的課程，一個(gè)學(xué)生要想成為一個(gè)真正的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，需要具備的知識(shí)和才能不是“一星半點(diǎn)”就能達(dá)成。但是縱觀現(xiàn)如今的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)，對(duì)于學(xué)生理論的教學(xué)過于繁瑣，而對(duì)于實(shí)踐方面的教學(xué)和要求則顯得“力不從心”。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師并不是僅僅只是會(huì)制作幾個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)即可。一個(gè)合格的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師必須具備敏銳的藝術(shù)觸角和平面設(shè)計(jì)能力，并且能夠熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件，例如，photoshop、fireworks、dreamweaver等進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)制作[1]。在中職教育體系中，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)安排時(shí)間大都在一年級(jí)開展。這個(gè)階段的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)都顯得十分薄弱，對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的認(rèn)識(shí)十分欠缺，就算他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用XHTML、css+div、Java Script等《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的技術(shù)，但是其對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的內(nèi)涵和外延了解甚少，僅僅依靠一些“硬件”上的技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)就算制作出來了也難逃“劣質(zhì)網(wǎng)頁(yè)之嫌”。中職院校在低年級(jí)安排該門功課的學(xué)習(xí)本來是想全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是沒想到最終適得其反，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不再愿意將自己的時(shí)間與精力投入到該門功課的學(xué)習(xí)中去。

二、中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程改革與實(shí)踐的主要策略

（一）合理選擇教材，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

中職院校想要全面提升《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)質(zhì)量，合理科學(xué)的選擇教材十分重要，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較弱的中職學(xué)生而言，教學(xué)的選擇更加重要。由易到難、由淺入深的教材安排十分適合中職學(xué)生。筆者認(rèn)為適合本校學(xué)生的自編教材不失為一個(gè)不錯(cuò)的選擇。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，教學(xué)的選擇也不應(yīng)該千篇一律。對(duì)于《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門課程而言，其既具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，又具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，因此循序漸進(jìn)的課程安排才是上佳之選。同時(shí)，在教學(xué)的過程中時(shí)不時(shí)的穿插一些經(jīng)典案例也是十分必要。這些經(jīng)典案例看上起“漫不經(jīng)心”，其實(shí)卻當(dāng)擔(dān)著介紹《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中各種工具的作用，通過學(xué)習(xí)和操作這些具體的案例，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的各種工具逐漸做到了如指掌。

同時(shí)，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作的過程中，圖片在其中發(fā)揮的作用往往能夠起到畫龍點(diǎn)睛之用。因此，Dreamweaver、Flash和Fireworks這三部分的內(nèi)容也是《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)的具體安排中，各種動(dòng)畫、圖片等網(wǎng)頁(yè)制作素材被各種工具有機(jī)的結(jié)合起來，網(wǎng)頁(yè)制作的目標(biāo)也在一步一個(gè)腳印的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)。

（二）改革教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

中職院校的教師在開展《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門功課教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，全面革新教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)之中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)由量變到質(zhì)變的飛躍。誠(chéng)然，教學(xué)的改革之路并非一朝一夕或者一蹴而就就能完成的，教師和學(xué)生需要共同配合方能最終展示成效。第一，案例教學(xué)法經(jīng)典實(shí)用，“一勞永逸”?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一門實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)的最終目的就是要求學(xué)生最終掌握相關(guān)技能，能夠獨(dú)立的完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作。因此，案例教學(xué)法的使用適用于該門功課的教學(xué)。通過案例教學(xué)法，原先那些局限在課本上的枯燥乏味的知識(shí)一下子被成功激活，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也變得空前高漲。例如，教師在進(jìn)行《如何制作框架網(wǎng)頁(yè)》這一內(nèi)容的時(shí)候就可以采取案例教學(xué)法的方式。教師為學(xué)生展示兩個(gè)不同界面的網(wǎng)頁(yè)，一個(gè)屬于普通網(wǎng)頁(yè)，而另外一個(gè)則屬于框架網(wǎng)頁(yè)，由此引入了框架網(wǎng)頁(yè)這一全新理念。在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，教師先利用一般網(wǎng)頁(yè)的制作方法制作網(wǎng)頁(yè)，接著將這個(gè)一般網(wǎng)頁(yè)按照框架網(wǎng)頁(yè)的制作方法進(jìn)行一系列的操作，各種拆分、框架的調(diào)整等都在此案例中被一一的展示，框架網(wǎng)頁(yè)的制作流程變得一目了然。此后，在課后的作業(yè)環(huán)節(jié)再將課堂上的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固，通過查漏補(bǔ)缺的方式讓最終的教學(xué)成效達(dá)到教師和學(xué)生最滿意的狀態(tài)。很顯然，這種案例教學(xué)法的方式既能讓學(xué)生熟悉典型案例的操作方式，也能將自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移式發(fā)展，不可不謂教學(xué)過程中的“一石二鳥”。

第二，一步一個(gè)腳印全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作欲望。通過上述的案例教學(xué)法之后，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)“層面”，此時(shí)需要的是“乘勝追擊”讓學(xué)生通過舉一反三的方式進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)習(xí)的觸角延伸到了課堂外，通過自我動(dòng)手、自我摸索的過程將知識(shí)系統(tǒng)化、體系化，最終實(shí)現(xiàn)真正意義上的融會(huì)貫通。例如，教師在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中時(shí)間軸等內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生在完成了課堂教學(xué)任務(wù)之后，獨(dú)立完成一些具有啟發(fā)性的課外題目。這種課堂內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)的方式能夠讓理論和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)真正意義上的互相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中觸類旁通、融會(huì)貫通，最終建立知識(shí)內(nèi)容的金字塔體系。

（三）深化改革課程的考核制度

要想全面改革《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》這門功課，考核制度的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。首先，教師應(yīng)該摒棄以往只重視期末考試和忽視平時(shí)考試和只重視理論考試而忽視實(shí)踐考試的固有觀念。在考核機(jī)制改革創(chuàng)新的過程中深化認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展真正能夠起到評(píng)價(jià)教學(xué)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的考試制度。具體而言，教師應(yīng)該采取多元化的考試方案，不斷擴(kuò)大考核維度，將學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、作業(yè)完成情況納入到期末考評(píng)的內(nèi)容體系中，各內(nèi)容所占的比例可以按照情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。這里所指的平時(shí)成績(jī)主要是對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)做出的一個(gè)評(píng)價(jià)考核，而作業(yè)評(píng)價(jià)則是學(xué)生對(duì)該學(xué)期完成的作業(yè)情況進(jìn)行一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)。最后的期末考核則采取上機(jī)考核的方式。考核的內(nèi)容應(yīng)該只對(duì)網(wǎng)頁(yè)的制作做出具體的要求，而對(duì)于設(shè)計(jì)和完成的過程和步驟則不加限制，完全按照學(xué)生的思路自行完成。這種具有開放性的考核方式既能讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，又能讓學(xué)生不覺得考核是一件很枯燥的事情，不可不謂一舉兩得?？偠灾挥门c之相配套的考核方式的改革與創(chuàng)新才能讓教師和學(xué)生的前期學(xué)習(xí)過程效果得到最大限度的凸顯，也才能讓學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和制作能力得到全方位的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職院校中《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)。中職院校的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新，與時(shí)俱進(jìn)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式讓學(xué)生在潛移默化的狀態(tài)之下全面提升自己的網(wǎng)頁(yè)制作綜合能力。

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