楊學(xué)龍++陳海瑞

摘 要：近年來(lái)，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型以及醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的細(xì)化，口腔醫(yī)學(xué)也逐漸成為一門熱門的行業(yè)。而高等院校的主要職責(zé)就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，應(yīng)用技能較強(qiáng)的實(shí)用型人才。在進(jìn)行人才培養(yǎng)和教育模式探索的過(guò)程中，高等院校要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)生的發(fā)展為基本導(dǎo)向，探索符合學(xué)生發(fā)展的高效的教育模式。尤其是對(duì)于口腔工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，他們將要進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生部門服務(wù)，學(xué)校在進(jìn)行口腔工藝技術(shù)專業(yè)教育的過(guò)程中，要樹立育德育才，全面發(fā)展的教育理念，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得有利的態(tài)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：口腔工藝技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略分析；課程改革

在社會(huì)轉(zhuǎn)型以及高等教育改革的背景下，口腔醫(yī)學(xué)也成為高等院校教學(xué)體系中具有完整課程系統(tǒng)的專業(yè)。越來(lái)越多的高等院校開始創(chuàng)辦口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)，口腔醫(yī)學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)以及辦學(xué)水平也日益提升。然而，從教學(xué)的角度來(lái)分析，口腔工藝技術(shù)課程教學(xué)還存在很明顯的問(wèn)題。因此，高等院校在進(jìn)行口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程改革中，要面向?qū)W生，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)?？谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)的課程改革并不是一件簡(jiǎn)單的事，也不是一個(gè)空口號(hào)，而是要立足于專業(yè)課程教育的實(shí)際，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求以及專業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

1 口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1口腔工藝技術(shù)的市場(chǎng)行業(yè)現(xiàn)狀分析

社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是歷史發(fā)展的客觀產(chǎn)物，是不能為人的意志而轉(zhuǎn)移的。21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)將改革開放的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對(duì)傳統(tǒng)的行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，口腔醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)也進(jìn)行了技術(shù)升級(jí)、管理升級(jí)以及經(jīng)營(yíng)方式的升級(jí)，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對(duì)口腔工藝技術(shù)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求也更加嚴(yán)格。在此背景下，高等院校要要認(rèn)清社會(huì)轉(zhuǎn)型以及醫(yī)療衛(wèi)生體系改革的歷史必然趨勢(shì)，在教育教學(xué)方面也要做出及時(shí)的調(diào)整，否則，學(xué)校將難以培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，應(yīng)用技能較強(qiáng)的社會(huì)需要的人才，那么口腔工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生將會(huì)面臨職業(yè)發(fā)展的瓶頸。

1.2口腔工藝技術(shù)的課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)

口腔工藝技術(shù)專業(yè)的課程改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，也非常符合學(xué)生就業(yè)的需要。

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的市場(chǎng)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益激烈，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2016年，我國(guó)各類高?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)超過(guò)20萬(wàn)。而口腔工藝技術(shù)專業(yè)的傳統(tǒng)課程體系卻非常不科學(xué)，專業(yè)教育的實(shí)踐性不強(qiáng)。在進(jìn)行專業(yè)課程的建設(shè)中，很多院校都將理論課程放在重要的位置，而忽略了實(shí)踐課程的訓(xùn)練。尤其是一些學(xué)校在專業(yè)實(shí)習(xí)教育方面做得很不到位。例如，南京醫(yī)科大學(xué)在設(shè)置口腔工藝技術(shù)專業(yè)的課程中，理論課程與實(shí)踐課程的比例定為8；2。這就導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)，實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生的應(yīng)用能力得不到鍛煉。而在學(xué)生實(shí)習(xí)教育中，學(xué)校只是安排部分學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，而大部分學(xué)生還需要自己聯(lián)系企業(yè)。

2 優(yōu)化口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程改革，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

2.1完善實(shí)訓(xùn)課程，建立校企合作的長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制

口腔工藝專業(yè)課程改革要以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。口腔工藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向主要是醫(yī)療衛(wèi)生部門。因此，學(xué)校要優(yōu)化專業(yè)教育體系和結(jié)構(gòu)，以學(xué)生就業(yè)為基本原則，提高專業(yè)教育的有效性和實(shí)踐引導(dǎo)性。因此，要優(yōu)化口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程改革的方案，制定出科學(xué)長(zhǎng)效的課程機(jī)制，提升專業(yè)教育的質(zhì)量。對(duì)于高等院校而言，學(xué)生的就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，那么在課程設(shè)置方面，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程的教育，完善實(shí)訓(xùn)課程體系，建立校企合作的長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

例如，學(xué)?？梢越⒖谇还に嚰夹g(shù)專業(yè)“ICS”（模擬、合作、服務(wù)）的實(shí)訓(xùn)模式。學(xué)校與企業(yè)合作，為學(xué)生提供更加完善的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)中，要圍繞學(xué)生的就業(yè)狀況，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)所需的人才，企業(yè)為學(xué)校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。形成“校企雙向聯(lián)動(dòng)”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)也可以共同建立實(shí)訓(xùn)基地，共同利用專業(yè)技術(shù)和資源，這樣就能實(shí)現(xiàn)資源最大化利用，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，為學(xué)生的就業(yè)打開更加廣闊的空間。

2.2關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容

課程改革的目的是優(yōu)化專業(yè)教育體系和結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)教育的有效性。口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程呈現(xiàn)出多樣化、多層次、寬領(lǐng)域的特征。對(duì)于高等院校而言，專業(yè)課程建設(shè)不必貪大求全，而應(yīng)該追求小、尖、精。學(xué)校要關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容。

例如，近年來(lái)，療衛(wèi)生市場(chǎng)對(duì)新藥的研發(fā)力度越來(lái)越大。那么學(xué)校就可以根據(jù)這個(gè)趨勢(shì)，設(shè)置口腔醫(yī)學(xué)研發(fā)、口腔衛(wèi)生物學(xué)、口腔臨床藥物等課程。同時(shí)，也可以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，淘汰陳舊的課程和教學(xué)方法，根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，制定相應(yīng)的課程體系。這樣就能夠增強(qiáng)課程改革的實(shí)效性，學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也能夠有一技之長(zhǎng)。

3 小結(jié)

綜上所述，在課程改革的進(jìn)程中，要圍繞學(xué)生的就業(yè)狀況，以學(xué)生就業(yè)為基本宗旨。將理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能為重點(diǎn)，以職業(yè)道德素養(yǎng)關(guān)鍵，努力培養(yǎng)出一批專業(yè)技能扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力超強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的轉(zhuǎn)業(yè)實(shí)用型人才。只有優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教育模式，樹立科學(xué)化的教育理念，學(xué)生才能夠全面發(fā)發(fā)展，才能在職業(yè)發(fā)展中處于不敗之地。

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