科學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)研究

鄭淑婷

摘 要：教師在開(kāi)展科學(xué)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，除了教會(huì)學(xué)生基本的科學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在科學(xué)課堂中有更多的收獲。文章從科學(xué)課堂開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式的意義、開(kāi)放式教學(xué)在科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用兩方面，研究如何在科學(xué)課堂中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；主體性；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0025-01

教師在開(kāi)展科學(xué)課教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)放式教學(xué)方法的研究，提升科學(xué)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

一、科學(xué)課堂開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式的意義

（1）實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的反思。傳統(tǒng)教學(xué)模式屬于一種封閉式的教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生難以發(fā)揮主體性，其學(xué)習(xí)活動(dòng)不受自己的控制。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有尊重學(xué)生的主體性地位，難以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，最終會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在這樣的背景下開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性大大提升，保證學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理。

（2）滿足新課改發(fā)展的要求。新課程改革要求尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)應(yīng)該基于其生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是學(xué)生對(duì)于自然界的認(rèn)知，而不是單純對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行記憶和接受。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)模式，很好地突破了教材的限制，使學(xué)生可以在更加開(kāi)放的平臺(tái)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。開(kāi)放式教學(xué)模式與新課標(biāo)的發(fā)展要求相一致，教學(xué)的效率自然會(huì)得到很好的保證。

（3）更好地貼近科學(xué)學(xué)科的開(kāi)放性特點(diǎn)。科學(xué)作為一門(mén)不斷發(fā)展的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，是一門(mén)與人們的生活有密切練習(xí)的綜合性學(xué)科?？茖W(xué)研究的對(duì)象是在不斷發(fā)生變化的物質(zhì)世界，而人們對(duì)于科學(xué)的認(rèn)識(shí)也是出于不斷發(fā)展的變化之中。這樣就會(huì)形成一個(gè)發(fā)展著的和動(dòng)態(tài)的科學(xué)世界。開(kāi)放形式作為科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，直接決定了在科學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，可以很好地保證教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、開(kāi)放式教學(xué)在科學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

（1）樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用開(kāi)放式教學(xué)，教師應(yīng)該注重樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)該超越知識(shí)，從而能夠建立知識(shí)和技能、過(guò)程與方法等開(kāi)放的課程和教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還應(yīng)該圍繞不同的學(xué)生設(shè)立有針對(duì)性的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著個(gè)體的差異，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，學(xué)生接受的能力也就會(huì)存在著一定的異同。所以，在同樣的時(shí)間和條件下讓學(xué)生完成同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不科學(xué)的。因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。并且可以在具體的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)有效性的目標(biāo)。

（2）把握開(kāi)放的教學(xué)資源。在新課程背景下，科學(xué)教材不是唯一的教學(xué)資源，教師可以接觸到更加豐富的教學(xué)資源。這就需要教師盡可能地開(kāi)發(fā)一切教學(xué)資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“物質(zhì)的密度”的時(shí)候，教師除了可以使用實(shí)驗(yàn)室中的器材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還可以充分利用生活中的各種用品來(lái)制作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)工具和模型。這樣可以有效擴(kuò)大可續(xù)教學(xué)資源的容量，使學(xué)生的思維能力得到充分鍛煉。在進(jìn)行物質(zhì)密度實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生利用一些容易獲取的器材，如木塊和細(xì)線等，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)變得更加容易。在這種模式下，學(xué)生的科學(xué)發(fā)散思維會(huì)得到很好的鍛煉，科學(xué)教學(xué)的效率會(huì)得到很好的保證。

（3）實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放。在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，教師還應(yīng)該注重實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐和空間的開(kāi)放。教學(xué)時(shí)間的開(kāi)放主要就是指在課前或者課后進(jìn)行時(shí)間開(kāi)放。教師在課前可以預(yù)先讓學(xué)生了解教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的查閱資料習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在課后開(kāi)放主要就是指教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠把問(wèn)題帶出教室，在課下的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的研究，使學(xué)生的科學(xué)思維能力得到充分鍛煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，在自然中找到問(wèn)題的答案。

（4）實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)的開(kāi)放。開(kāi)放式的教學(xué)模式還包括課后作業(yè)的開(kāi)放。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在完成書(shū)面的課后作業(yè)后，進(jìn)行各種小實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力?？茖W(xué)是一門(mén)生活的學(xué)科，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，教師應(yīng)避免一味地讓學(xué)生做書(shū)面習(xí)題，這樣會(huì)阻礙教學(xué)目標(biāo)的完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多完成一些開(kāi)放性的課后作業(yè)，做一些小調(diào)查和小制作。讓學(xué)生快樂(lè)地完成作業(yè)，能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，保證初中科學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)放式教學(xué)模式順應(yīng)了教育發(fā)展的趨勢(shì)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果和必然選擇。在信息化時(shí)代，教育教學(xué)體系越來(lái)越開(kāi)放，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著多元化的方向發(fā)展。因此，開(kāi)放式教學(xué)模式受到了越來(lái)越多師生的歡迎，成為了教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。但是，在科學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)還處于嘗試階段，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，從而有效推動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)模式在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉玲.開(kāi)放式教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂中的探索與實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2012（14）.

[2]袁伯浩.淺談初中科學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)教學(xué)的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2012（03）.