胡歡歡

摘 要：積極開發(fā)和合理利用課程資源是實(shí)施英語(yǔ)課程的重要環(huán)節(jié)，有助于促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、滿足不同學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。英語(yǔ)課程資源開發(fā)需要有效整合現(xiàn)有教材資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)和利用，注重教師有效指導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；課程資源；開發(fā)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G423；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0061-01

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。加強(qiáng)課程資源意識(shí)，掌握開發(fā)和利用課程資源的策略和能力，對(duì)于有效拓展英語(yǔ)教學(xué)途徑、提高英語(yǔ)教學(xué)效率、切實(shí)保證新課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)具有重要意義。英語(yǔ)教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中各類資源有效轉(zhuǎn)化利用，為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。教師通過(guò)研讀文獻(xiàn)、教學(xué)實(shí)踐、備課組研討再實(shí)踐等方法對(duì)“如何有效開發(fā)英語(yǔ)課程資源”這個(gè)課題進(jìn)行研究，總結(jié)出英語(yǔ)課程資源開發(fā)的策略。

一、英語(yǔ)課程資源開發(fā)要有效整合利用現(xiàn)有教材資源

牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材經(jīng)過(guò)眾多專家的多輪審核，帶有一定的權(quán)威性。教師首先要利用好教材，將教材資源有效利用，適度延伸，發(fā)掘出諸如教材中小詩(shī)、歌曲的作用，將教材利用最大化。同時(shí)，教師的教學(xué)理念要從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，明白教材只是個(gè)例子，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行取舍。研究發(fā)現(xiàn)，牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著詞匯量偏少、句型的編排不太合理等問(wèn)題。因此，教師可以對(duì)教材進(jìn)行合理整合、補(bǔ)充，讓不同水平的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)某些重難點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)采用先集中講解、后分散重復(fù)練習(xí)的方法，達(dá)到化解難點(diǎn)的目的。教師還可以把教材中常見的詞匯及句型進(jìn)行整合，編寫既可以誦讀又可以演唱的英語(yǔ)韻律兒歌，通過(guò)課前、課間誦讀演唱，豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

二、英語(yǔ)課程資源開發(fā)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要能讓網(wǎng)絡(luò)資源為英語(yǔ)教學(xué)所用。目前，很多學(xué)校已經(jīng)完成了數(shù)字化校園創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)班班通，班班配有電子白板，能實(shí)現(xiàn)即時(shí)上網(wǎng)、千兆進(jìn)校園、百兆上桌面；學(xué)生的家中大都接入網(wǎng)絡(luò)寬帶，通過(guò)電腦、手機(jī)能上網(wǎng)搜索，網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)的硬件建設(shè)已經(jīng)到位。因此，教師要通過(guò)在學(xué)校演示網(wǎng)絡(luò)搜索、資料下載、保存方法，使學(xué)生都能掌握網(wǎng)絡(luò)資源搜索的基本方法。例如，“搜老師”的出現(xiàn)突破了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能接受學(xué)習(xí)教育；在查找的過(guò)程中開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了他們提問(wèn)和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。例如，教學(xué)完6A Unit 6 Holidays 這個(gè)單元后，教師讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找西方國(guó)家是如何過(guò)Christmas Day的。雖說(shuō)現(xiàn)在不少學(xué)生也過(guò)圣誕節(jié)，但除了圣誕老人和襪子里的禮物，真正了解圣誕節(jié)的并不多。有的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找，對(duì)圣誕節(jié)的由來(lái)以及西方人在這一天的表現(xiàn)有了更深刻的了解；也有的學(xué)生在課堂上通過(guò)“Christmas 知多少”的PPT匯報(bào)，讓大家有了更深入的認(rèn)識(shí)。而教師將學(xué)生們關(guān)于Christmas的手抄報(bào)系列圖片放在班級(jí)微信群、QQ群中，則讓學(xué)生多了一個(gè)交流的平臺(tái)。

三、英語(yǔ)課程資源開發(fā)要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的有效創(chuàng)設(shè)和利用

實(shí)踐證明，要想學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。教師要善于挖掘、開發(fā)這類環(huán)境課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多看、多說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)學(xué)的氛圍，盡可能讓學(xué)生從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一是校園環(huán)境資源的利用。例如，在校園的各類指示牌、校內(nèi)懸掛的名人名言上用英語(yǔ)標(biāo)注，體育大課間活動(dòng)時(shí)英語(yǔ)兒歌、英文歌曲的播放，學(xué)校“小喇叭”廣播電臺(tái)英語(yǔ)節(jié)目的播出等。二是班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)英語(yǔ)環(huán)境的布置，如班級(jí)英語(yǔ)角、英語(yǔ)類黑板報(bào)、英語(yǔ)圖書角，讓學(xué)生訂閱《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《英語(yǔ)周報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》等報(bào)刊，由學(xué)生每天從報(bào)刊上摘一則或幾則有哲理的小故事在全班分享。分享方式可以是抄錄在班級(jí)黑板報(bào)一角，可以是QQ群中，也可以是早讀課時(shí)朗讀。教師還可以將適合學(xué)生的英語(yǔ)光盤、影視類節(jié)目推薦給學(xué)生，組織學(xué)生集體觀看。其中的經(jīng)典對(duì)話還可以讓學(xué)生配音，從而提高他們的表達(dá)能力。學(xué)校還可以經(jīng)常開展英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)書寫我最棒、英語(yǔ)手抄報(bào)我能行、英語(yǔ)故事我來(lái)講、英語(yǔ)童話劇我來(lái)演等項(xiàng)目，讓全體學(xué)生參與，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行英語(yǔ)課程資源開發(fā)時(shí)，教師要力求所開發(fā)的資源思想上要健康，內(nèi)容上要科學(xué)，語(yǔ)言上要準(zhǔn)確。開發(fā)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，進(jìn)而好學(xué)，感受到英語(yǔ)就在生活中。教師要重視有效指導(dǎo)，做到扶放結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。教師要發(fā)揮學(xué)習(xí)積極分子的作用，用學(xué)習(xí)積極分子的感召力激發(fā)其他學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目的。

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