馮素偉

摘 要：當前，一些學生已呈現(xiàn)出對傳統(tǒng)訓練方式的逆反心理，如果再采用這種教學方式，只會使教學出現(xiàn)“負教學”的現(xiàn)象。所以，在新課程改革理念下，教師一定要與時俱進，把握好新教材的教學內容，充分了解學生的情況，設計相應的教學模式和教學方法，充分調動學生的學習興趣，使學生全身心地融入到教學中，做課堂教學的主人，獲取新知識。

關鍵詞：高中數(shù)學；學習興趣；課堂；活力

中圖分類號：G421；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0040-01

在舊教材使用過程中，為了應對考試，教師在教學過程中主要以重復的、機械的訓練來提高學生的數(shù)學成績，使學生養(yǎng)成刻苦訓練的習慣。但在使用新教材的過程中，部分教師又遇到了一些從未見過的困難，難免會在心理上產(chǎn)生一些困惑。在新教材中，數(shù)學知識的教授應該從學生的實際出發(fā)，設定一些和他們生活、愛好相關的教學情境，把他們引進數(shù)學殿堂中來，使他們對數(shù)學課程感興趣。同時，教師還應根據(jù)學生已掌握的數(shù)學知識，引導他們對數(shù)學知識進行探索，使他們在思考和探究的過程中，激發(fā)對數(shù)學的興趣。

一、教師教學理念和觀點要與時俱進

面對新教材，教師一定要吃透新課程標準的教學理念，不能穿新鞋走老路。而要改變陳舊的教學思想，教師就要放手讓學生分析教材，不能束縛學生的創(chuàng)新思維，也不能自己占用所有的課堂時間，不留時間給學生。同時，教師更要切忌在學生思考、探究時全部包辦，不留思維空間給他們。這樣的教學方法其實都是失敗的教學方法，不能鍛煉學生的動手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力。學生只有在自己動手的過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，在遇到困難或者碰壁時才能發(fā)現(xiàn)“真知”，才能有所創(chuàng)新。教師在課堂教學中要充分發(fā)揮合作與引導的作用，要關注學生，要發(fā)現(xiàn)學生之間的差異，針對學生的差異給予不同的學習指導，及時對有困難的學生給予幫助，引導他們分析反思自己的思維過程，分析發(fā)生錯誤的原因。另外，教師還應對學生進行學習方法的指導，教給學生思維策略、記憶策略及復習策略。而對于那些在探究過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所進步的學生，教師要給予鼓勵和表揚，不能采取單一的評價方式。只要教師在教學中能與時俱進，及時地改變自己的教學策略和教學方法，學生一定會喜歡上數(shù)學課堂，數(shù)學課堂也一定會充滿活力。

二、采用師生、生生合作式的課堂教學模式

素質教育對教師的課堂教學模式提出了新的要求：一切以生為本。為了貫徹這種精神，教師務必要改變以往的教學模式，代之以新式的教學模式。目前，最有效的課堂教學模式就是師生、生生合作的課堂教學模式，這種教學模式可以給學生創(chuàng)造民主的、和諧的學習氣氛，使學習環(huán)境更加融洽。此時的教師不應高高在上，而應該走下講臺，投身于學生當中，和學生一起合作、探究學習內容，在與學生探究的過程中發(fā)現(xiàn)學生、了解學生、改變學生。在此探究過程中，教師可以照顧到學生的個體差異，實行因材施教的教學方法。另外，教師在課堂教學過程中，也可以采用生生合作的教學模式，把課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，通過團隊的討論、思考、爭辯來啟發(fā)他們的智慧，把課堂教學由以前的封閉教學轉化為開放式的教學。教師要采取新穎多樣的教學方法，讓學生積極參與到合作學習中。例如，教師可以讓學生說一說、演一演、畫一畫、想一想。教師只有把課堂交給學生，學生才會在學習中敢于質疑，才會有積極探究新知識的欲望，才會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。但是在合作課堂中，教師一定要把握好“配角”的主導作用，掌控好課堂教學的節(jié)奏和氣氛，從而使課堂教學更加活躍、更有成效。

三、充分激起學生的學習興趣

（1）師生情感交流，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。有教學經(jīng)驗的教師都知道，只要學生對你有了感情，那他就會對你所教的課也充滿感情。所以，教師在課堂教學中可以采用適合的方法進行師生情感交流，來激發(fā)學生課堂上的表現(xiàn)，以達到良好的課堂教學效果。例如，教師一些表揚的語句、一個淡淡的微笑、一個關注的眼神等，都能激發(fā)學生課堂上的表現(xiàn)欲，讓學生在課堂上有話可說、有事可做。這樣，學生就會和老師、同學進行合作討論，提出對知識的質疑，從而開啟知識的大門。

（2）設置合理障礙，提供思維的機會。新教材最大的特點就是它不再是單一傳授知識的工具，而是注重在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。所以，教師在進行課堂教學設計時，一定要在教學過程中設置合理的教學障礙，讓學生多角度、多層次地解讀教學障礙，并在解讀教學障礙的過程中積極思考、分析、討論、比較，獲取對障礙的感性認識，以加深理解，進而解決此障礙。

四、結束語

總之，在新課改的教學理念下，教師如果能把數(shù)學融于美妙的、有效的問題情境中，引導學生自主地參與到教學中，積極思考、暢所欲言，高中數(shù)學課堂就一定能活起來，成為學生學習創(chuàng)新的樂園。

參考文獻：

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