小學(xué)作文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析

趙翠

摘 要：沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)有效的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有利于文章人物的塑造、事件的發(fā)展、情感的表達(dá)。所以，在小學(xué)作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注重留心觀察生活，細(xì)細(xì)品讀文學(xué)經(jīng)典，同時(shí)要求學(xué)生之間能夠相互修改，從而促進(jìn)自身作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的提升。希望此次研究，能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；分析

作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以是人物的心理、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等；也可以是事物的形態(tài)特點(diǎn)等。作文如果想要更加的具有立體感，更加富有情感，必須完善細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，還希望教師能夠采取有效的手段，使學(xué)生真正掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和技巧，以此提升文章整體效果。

一、留心觀察，積累素材

我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇”。通過(guò)此句名言可以知道作文素材的來(lái)源問(wèn)題。作為作文寫(xiě)作的源泉，生活中的人物、事物都可以是學(xué)生的寫(xiě)作素材。因此，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，注重觀察生活，積累素材，以此為學(xué)生作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)奠定基礎(chǔ)，使文章更加真實(shí)，富有情感。生活閱歷越豐富的學(xué)生，所見(jiàn)識(shí)的事物也會(huì)更加寬廣，視野也會(huì)更加開(kāi)闊，感受也會(huì)更加深刻，由此便會(huì)文思泉涌，不會(huì)再將作文寫(xiě)作當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們的生活豐富多彩，在學(xué)校中，可以參與各種各樣的活動(dòng)，比如說(shuō)文體活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)、同學(xué)之間的交流嬉戲；在家庭中，學(xué)生可以參與到家務(wù)活動(dòng)中、親人的交流互動(dòng)中；在社會(huì)中，可以觀看到家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，體會(huì)到社會(huì)的氣象萬(wàn)千，上述種種內(nèi)容均可以成為學(xué)生作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的材料。所以，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，對(duì)于學(xué)生作文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，能夠認(rèn)真仔細(xì)的觀察生活，體驗(yàn)生活，及時(shí)的記錄自己的所見(jiàn)所聞，所思所想。小學(xué)階段的作文教學(xué)，不僅僅是提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也在于促進(jìn)學(xué)生分析事物能力和觀察能力的提升。觀察是作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，如果缺乏有效的觀察，學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出完整具體的文章。所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須有針對(duì)性、有目的性的展開(kāi)作文教學(xué)，要求學(xué)生注意留心身邊的人物、事物、和景色，感受實(shí)際生活的脈絡(luò)，在客觀世界中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備體系，陶冶情操，提升自己，以此使作文細(xì)節(jié)描述更加真實(shí)和飽滿。

二、注重閱讀領(lǐng)讀，從閱讀中攝取營(yíng)養(yǎng)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引據(jù)經(jīng)典，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)著作的過(guò)程中，細(xì)細(xì)品味其中的細(xì)節(jié)描述，增加自身的感悟，做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通，真正為自己所用，逐漸由仿寫(xiě)到熟練運(yùn)用，獨(dú)立寫(xiě)作，真正實(shí)現(xiàn)提升作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的目標(biāo)。第一、感悟文本。在小學(xué)生剛剛接觸作文的時(shí)期，普遍對(duì)作文寫(xiě)作比較盲目，不知如何開(kāi)始創(chuàng)作。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生作文寫(xiě)作開(kāi)始于模仿。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中，教材是學(xué)生接觸最多的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)在如今的小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含了非常多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，所以還需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)文章中精彩的細(xì)節(jié)描述內(nèi)容進(jìn)行品味，深刻的揣摩、反思和解讀，以此加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟和掌握。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備自學(xué)的空間，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，幫助學(xué)生加深了知識(shí)印象。除此之外，對(duì)于一些動(dòng)作描述的相關(guān)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以此深刻的體會(huì)到作者的想法和寫(xiě)法，以此培養(yǎng)學(xué)生形成正確的用詞表達(dá)習(xí)慣。其次，品味經(jīng)典，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，課外閱讀同樣有利于學(xué)生作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的提升。課外閱讀是對(duì)課堂教育的一種延續(xù)，更加能夠促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。非常多的課外書(shū)籍中，均詳細(xì)的進(jìn)行了細(xì)節(jié)描述。比如說(shuō)：在“儒林外史”中吳敬梓對(duì)于嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸著兩個(gè)指頭 ”的描寫(xiě)；在“變色龍”中契科夫?qū)τ趭W楚蔑洛夫幾次穿大衣、脫大衣的刻畫(huà)等，都非常的經(jīng)典，富有神韻。此種精彩的人物形象細(xì)節(jié)描述不勝枚舉，還希望語(yǔ)文教師能夠根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，精挑細(xì)選課外讀物，切實(shí)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行作文細(xì)節(jié)描述。

三、及時(shí)交流，學(xué)會(huì)修改

“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)?！辈煌膶W(xué)生在觀察時(shí)，都是根據(jù)自己的觀察習(xí)慣和觀察能力進(jìn)行，由此受到片面、粗疏等因素的影響，導(dǎo)致整體效果不夠良好。所以，教師有必要注重學(xué)生之間交流和修改。對(duì)于小學(xué)生作文細(xì)節(jié)的描述，并非是短時(shí)間能夠取得良好效果的，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，還希望教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和修改，組織學(xué)生交流。一方面，選擇學(xué)生中比較優(yōu)秀的文章，在課堂上進(jìn)行朗讀和傳閱，以起到榜樣作用；另一方面，修改和指導(dǎo)學(xué)生作文中細(xì)節(jié)描述不成功的部分。教師可以將不理想的作文打印出來(lái)，分發(fā)給學(xué)生，首先給與學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀和討論，使學(xué)生能夠指出其中存在的不足之處；然后結(jié)合自己的想法以及文章上下文，對(duì)相關(guān)情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行拓展，最終綜合比較，了解細(xì)節(jié)內(nèi)容修改前后的差異性。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生均會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)修改，作文細(xì)節(jié)內(nèi)容更加生動(dòng)和飽滿。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的此種練習(xí)，必將能夠使學(xué)生掌握良好的細(xì)節(jié)描述方法和技巧，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)生作文細(xì)節(jié)描寫(xiě)如果更加真實(shí)富有特征，還希望教師能夠在實(shí)踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析的精神；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，加強(qiáng)對(duì)文章細(xì)節(jié)描述內(nèi)容的感悟和內(nèi)化，以此使自己的作文更加富有情感，細(xì)節(jié)描寫(xiě)更加飽滿。

參考文獻(xiàn)：

[1]林海燕.最是細(xì)處能動(dòng)情——關(guān)注小學(xué)作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：作文教學(xué)研究，2014（4）：22-24.

[2]陶文姬.淺談小學(xué)作文教學(xué)中如何指導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫(xiě)[J].教育，2015（22）：292-292.