英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的研究

王歡

摘 要：多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。但目前英語教學(xué)多媒體的使用過程中還存在著一些諸如“機(jī)灌”、把多媒體當(dāng)成黑板的問題。教師想要解決這些問題，就必須將板書與多媒體有機(jī)結(jié)合在一起，提升多媒體的觀賞性，并推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件輔助。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；有效策略；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）21-0080-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教育手段也發(fā)生了較大的改變?，F(xiàn)今，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段替代傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，將圖片、聲音、文字、視頻等有機(jī)結(jié)合在一起，有效地渲染了課堂的氣氛，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也并不是萬能的，在運(yùn)用該教學(xué)手段時(shí)也要講究合理的策略。本文從多媒體技術(shù)在應(yīng)用中存在的主要問題和多媒體技術(shù)應(yīng)用的主要策略兩方面，研究如何在英語教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體。

一、多媒體技術(shù)在應(yīng)用中存在的主要問題

作為一種教學(xué)輔助手段，多媒體教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師提供新的教學(xué)手段。然而在初中英語教學(xué)中，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用還存在一定的誤區(qū)，極大地影響了英語教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)前初中英語教學(xué)多媒體的使用過程中，媒體設(shè)備成為簡單的投影儀，教師過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，多媒體成為課堂主體，不能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

（1）由“人灌”到“機(jī)灌”。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師充當(dāng)教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中采用“灌輸式”的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受所講述的知識(shí)點(diǎn)，造成學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，也極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。而多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，起到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的，在一定程度上提升了英語教學(xué)的質(zhì)量。但教師為了防止操作失誤，往往會(huì)將課件順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，在上課時(shí)只要通過順序播放的方法即可，造成課堂上無法靈活運(yùn)用。此外，部分教師過多地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)只是從之前的教師灌輸變成了電腦灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)狀依舊沒有得到改變。

（2）用“多媒體”代替黑板。在英語教學(xué)中引進(jìn)多媒體教學(xué)手段后，部分教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，僅僅是將以前的黑板換成了如今的多媒體幕布，直接將教案中的知識(shí)點(diǎn)放到多媒體課件中，并未突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，僅僅是由看黑板變成了看課件，被動(dòng)地聽的模式依舊存在，本質(zhì)上沒有任何改變。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的主要策略

在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師必須將板書與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，提升多媒體的觀賞性，并推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件輔助。

（1）將板書與多媒體有機(jī)結(jié)合在一起。傳統(tǒng)的教學(xué)手段雖然存在著較大的局限性，如信息量較為有限、立體性較差等，但也有著較大的優(yōu)點(diǎn)，如信息較為連貫、方便學(xué)生記筆記。多媒體教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：使用快捷、知識(shí)載體較為豐富、信息量較大等。在教學(xué)過程中，教師只有將這兩者有機(jī)結(jié)合起來，才能夠進(jìn)一步提升英語教學(xué)的效率。例如，在講述“What are you going to be when you grow up？”這篇課文時(shí)，教師就可以通過視頻播放的方式向?qū)W生展示籃球飛人邁克爾·喬丹的成長經(jīng)歷，以及他在NBA所獲得的榮譽(yù)和他在籃球場(chǎng)上的精彩片段等。然后再將課本中所涉及的一些職業(yè)單詞進(jìn)行板書，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶。

（2）提升多媒體的觀賞性。多媒體課件的觀賞性決定著是否能夠吸引學(xué)生的目光。如果呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的多媒體形式較為普通，那么就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率的提高也就無從談起了。因此，教師應(yīng)不斷提升自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，將英語課程的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣相結(jié)合，既要能夠豐富多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容，又要能夠通過豐富的視覺感受來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）推進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件輔助。目前，部分教師的多媒體教學(xué)還僅僅是將圖片與文字的簡單組合，并未有深層次的應(yīng)用。同時(shí)，也有許多軟件有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，能夠提升多媒體的應(yīng)用價(jià)值。例如，教師可以下載一些背單詞的學(xué)習(xí)軟件到計(jì)算機(jī)中，讓學(xué)生在詞匯練習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地記憶單詞。

三、結(jié)束語

新課改的深入實(shí)施，要求教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷地更新自己的教學(xué)方式，正確合理運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中，要正確看待多媒體在教學(xué)中的位置，正確認(rèn)識(shí)相對(duì)于多媒體的傳統(tǒng)英語教學(xué)，將板書與多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，將兩者的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來。同時(shí)，教師還要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，提升多媒體課件的觀賞性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提升英語教學(xué)的課堂效率。

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