新課改下提高高中生物教學(xué)策略

冉小紅

摘要：學(xué)習(xí)通過認(rèn)識生物，我們才可以更好地生存，有很多的生物是為我們不認(rèn)識的，我們只有在不斷學(xué)習(xí)生物的過程中積累知識經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中探究，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，才能更好地改變這個(gè)世界。因此，教師在開展高中生物教學(xué)過程中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步的提升生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中生物；教學(xué)效率

“注重學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在研究實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念”是新課標(biāo)背景下對于高中生物教學(xué)的基本要求。雖然近年來由于新課改的實(shí)行，高中生物教學(xué)取得了一定的成績，但在肯定成績的背后，還是有不足之處有待改善。在高中生物教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾佣喾N多樣的教學(xué)手段，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，深度挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中生物教學(xué)中的不足

1、教學(xué)資源不足

由于新課改實(shí)施的時(shí)間并不是很長，所以老師們對于課程資源的選取存在經(jīng)驗(yàn)不足等問題，這些問題主要表現(xiàn)在老師們對于課后習(xí)題的選題和平時(shí)的試題選取不能很好的與新課改的理念和內(nèi)容相適應(yīng)，很多時(shí)候都是沒有完全的利用新課改的理念對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，所以老師們在授課時(shí)，總是將課本的知識單一化的羅列在多媒體上面，這樣的課堂自然不會提高學(xué)生們上課的積極性，課堂的效率也就不會提高，所以這種有限的課程資源無法滿足當(dāng)前新課改，對于高中生物教學(xué)的相關(guān)要求。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)

高中生大多都屬于青春期，也就是叛逆期，所以處在他們這個(gè)階段的學(xué)生不是很喜歡聽從老師的安排，完成老師布置的任務(wù)，所以很多的都不喜歡學(xué)習(xí)，他們對于學(xué)習(xí)沒有明確的目的性，總是毫不在意。所以老師的角色顯得尤為重要，尤其是高中的生物老師，因?yàn)樯镞@門學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，而實(shí)驗(yàn)又是需要切身實(shí)際的動手來操作的，它在一定的程度上可以緩解學(xué)生對于聽課的叛逆心理，而且生物學(xué)科本來就是研究一些自然界中的事物，自然是千變?nèi)f化的，所以孩子們學(xué)習(xí)的生物知識也是如此，讓孩子們動手操作，主要就是為了讓孩子們對其產(chǎn)生一定的興趣，俗話說“興趣是孩子最好的老師”，一旦孩子們對他產(chǎn)生興趣，就會想要學(xué)好它，從而為自己確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣對于孩子的學(xué)習(xí)，才是最有動力的。

3、教學(xué)方式的改進(jìn)

大多數(shù)的老師在一定程度上都受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，總是年復(fù)一年，日復(fù)一日的講述著課本上的那些知識，這樣就會讓課堂顯得枯燥乏味，所以，我們老師的教學(xué)方式也需要有一定的提高和改進(jìn)，比如講課本的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，將課本的知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生們也融入到課堂當(dāng)中，這樣在提高了教學(xué)的實(shí)際意義的同時(shí)，也增加了課堂的效率，更重要的是它符合當(dāng)今新課改的理念和內(nèi)容。

二、提升高中生物教學(xué)效率的策略

1、注重實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，了解和掌握教師所教授的生物知識，高中生物更是如此。教師應(yīng)創(chuàng)造更對的實(shí)踐條件注重實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。生物是一門較為抽象難懂的學(xué)科，尤其是在高中生物的學(xué)習(xí)階段，就需要教師善于研究和分析如何開展高中生物教學(xué)活動，以有力的提高學(xué)生對生物知識的理解，進(jìn)而，有效提高學(xué)生的生物綜合素質(zhì)水平。教師應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教學(xué)方法來開展生物教學(xué)工作，鍛煉學(xué)生分析和解決事物的能力。比如，教師在教授《光與光合作用》這節(jié)生物知識的時(shí)候，可以先組織學(xué)生制作臨時(shí)裝片，觀察葉綠體。結(jié)合掛圖講解葉綠體的結(jié)構(gòu)并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)色素、酶的分布等知識講解。通過學(xué)生的親自實(shí)現(xiàn)體會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鍛煉學(xué)生的動手能力。

2、注重課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，良好的課堂教學(xué)氣氛，可以使學(xué)生更加全神貫注的聽課和學(xué)習(xí)。在高中生物教學(xué)中，教師更需要重視這一點(diǎn)，才能夠有效提高學(xué)生生物知識的掌握和記憶。教師要積極主動的為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的樂趣和主動性。比如，教師在開展《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這節(jié)生物內(nèi)容時(shí)，首先必須讓學(xué)生了了解到DNA是什么，才能夠引出DNA是遺傳物質(zhì)的生物知識。教師在開展生物教學(xué)過程中，可以引用生活中的例子與本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，營造出充滿趣味性的課堂氣氛，有利于吸引學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)注意力。比如，生活中的例子，可以是，為什么種瓜得瓜，種豆得豆。為什么人們有單眼皮和雙眼皮。等等學(xué)生比較感興趣的問題，然后再引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、科學(xué)應(yīng)用教材，提升教學(xué)效率

在新課改的背景下，教師要注重生物課本的選擇與教授。教師可以科學(xué)整合教材，取長補(bǔ)短，進(jìn)行教學(xué)活動。這樣不僅有益于提高學(xué)生的生物知識水平，更加有利于提高生物教學(xué)效率。比如，教師在教授《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》這一生物內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生了解和掌握關(guān)于植物的向光性的相關(guān)知識，包括概念、原因等各方面的生物知識。在讓學(xué)生掌握這些生物知識的時(shí)候，教師可以結(jié)合相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，來導(dǎo)入本節(jié)課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。比如，可以根據(jù)教學(xué)條件安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，也可以通過多媒體等教學(xué)設(shè)備有效開展教學(xué)工作。比如導(dǎo)入一些與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的生物實(shí)驗(yàn)，例如達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)、詹森實(shí)驗(yàn)和拜爾的實(shí)驗(yàn)等各種實(shí)驗(yàn)知識，來增加學(xué)生對生長素的了解和掌握，有利于進(jìn)一步的提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

生物教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，由于生物是一門理論性強(qiáng)、較抽象的學(xué)科，在生物教學(xué)中，若采用有效的教學(xué)措施加強(qiáng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，不僅不能提高學(xué)生的生物成績，也不能提高生物教學(xué)質(zhì)量。新課改下對高中生物教學(xué)提出了更高的要求，因此，加強(qiáng)高中生物教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并采用探究式教學(xué)手段來加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使生物教學(xué)質(zhì)量達(dá)到新課改下的教學(xué)要求。

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