初中思想品德教學(xué)與多媒體的整合

陳禮會

摘要：學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論和經(jīng)驗，將初中思想品德課教學(xué)與多媒體技術(shù)融為一體，恰當(dāng)結(jié)合在思想品德課教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)，采用“活動—發(fā)展”的教學(xué)模式對課堂教學(xué)進行探究。更新觀念、與時俱進，這是擺在每個教師面前的任務(wù)和責(zé)任。

關(guān)鍵詞：整合；信息技術(shù)；初中思想品德

隨著教育信息化建設(shè)的大力推進，信息技術(shù)與初中思想品德課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢日益突顯，通過多媒體的影音動畫等優(yōu)勢可提供一個寬松、開放、自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生很自然地融入教學(xué)情境，理解抽象的政治概念和原理。同時，多媒體信息技術(shù)提供給學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容感官刺激，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，輔助學(xué)生加深對思想品德內(nèi)容的理解和記憶，不僅增強教學(xué)效果，還提升了學(xué)習(xí)效率，促進初中政治教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、與傳統(tǒng)教學(xué)精華結(jié)合

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創(chuàng)校園網(wǎng)站，建立計算機網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)上教學(xué)，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。在這種探索過程當(dāng)中，也清楚地讓我們看到：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個質(zhì)的突破。由此，作為一線教師，應(yīng)該在保留傳統(tǒng)教學(xué)良好傳統(tǒng)的前提下，大膽引進信息技術(shù)，使之更好地為初中思想品德教學(xué)服務(wù)。傳統(tǒng)的初中思想品德思想教學(xué)并不是一無是處，比如在遇到疑難理論時，就需要教師深講細講，這不是耍炫的問題，必須踏踏實實，全身心去領(lǐng)會。在保持良好傳統(tǒng)的前提下，我大膽探索，運用電腦多媒體教學(xué)手段，將知識串成線、連成網(wǎng)、使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。圍繞著“網(wǎng)絡(luò)背景下小組合作學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“思想品德課教學(xué)與心理健康教育的整合”等，我們可以充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，進行電子備課。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學(xué)密度和容量，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果的作用。因此，在教學(xué)過程中，我們要善于運用電腦多媒體，促進學(xué)生生動活潑、積極主動的學(xué)習(xí)。我們要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景—提出問題、啟迪思維—引導(dǎo)讀書、討論交流—質(zhì)疑釋疑、理論升華，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的升華。

二、能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性

無論是什么科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)。有了興趣，教學(xué)雙方才能達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥，教師的粉筆和口頭講解很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，學(xué)習(xí)效率也非常低。多媒體最大的特點是它具有豐富的資源，教師可以將這些資源進行合理運用，以形象、具體的方式將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拋棄以往那些枯燥的文字說明，為學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)增加豐富的情境與色彩，使學(xué)生對于知識的代入感得以強化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動能夠以更為輕松、愉快地展開。如進行《友好交往禮為先》的學(xué)習(xí)時，筆者在上課之前先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索了一下各個國家的禮節(jié)，并將這些禮節(jié)以視頻或資料的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前?？吹揭曨l中外國人行禮的樣子，學(xué)生都不自覺地開始模仿，他們對外國人的禮節(jié)感到很好奇，尤其是一些吻手禮、吻面禮等。在觀看視頻時，學(xué)生全都非常認真，也對各國禮節(jié)有了很大的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體能夠整合教學(xué)內(nèi)容，重點突出

初中生正處于心理發(fā)展的重要時期，他們的思維方式也正在經(jīng)歷由邏輯思維向抽象思維過渡的階段，思想品德的學(xué)習(xí)中有很多抽象的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中存在著一定的難度。在這種情況下，如果教師依然采取單純的講解，學(xué)生理解起來就會非常吃力，也會逐步喪失學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)興趣也會隨之降低，難以收到理想的學(xué)習(xí)效果。多媒體由于具備豐富的教學(xué)資源，在整合知識，突出重點方面有著獨特的作用與重要的意義。如學(xué)習(xí)《人人享有人格尊嚴權(quán)》這一部分內(nèi)容時，筆者就將本課的學(xué)習(xí)重點與難點進行了拆分，先是為學(xué)生介紹了文中觀點所代表的含義，幫助學(xué)生理解本課的重難點知識，隨后利用多媒體為學(xué)生播放了一些與人格尊嚴權(quán)相關(guān)的視頻資料，那些生動的故事、鮮活的人物形象都給學(xué)生留下了深刻的印象，他們對本課知識的記憶更加牢固，學(xué)習(xí)效率也有了很大程度的提升。

四、要切實提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)整合素養(yǎng)

信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合效果不僅是與教師的教學(xué)相關(guān)聯(lián)的，還需要學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。首先，信息技術(shù)整合的資源可以通過初中政治教師收集整理、加工處理，最終以多媒體輔助教學(xué)課件形式出現(xiàn)。這種課件形式可以是單機版的，也可以是網(wǎng)絡(luò)版的，不論哪種信息技術(shù)整合形式，都需要初中思想品德教師信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，這樣才能面對功能強大、資源豐富的整合平臺而得心應(yīng)手地輔助思想品德教育教學(xué)活動，增強教學(xué)效果。否則，思想品德教師操作能力弱，只能望“機”興嘆、望“圖”興嘆，感到無所適從。其次，作為思想品德課堂的主體，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)整合環(huán)境下，乃至家里更自由的大整合觀下的自學(xué)環(huán)境下，都需要學(xué)生能夠搜索、下載、分類、整理、篩選、處理所需要的教學(xué)資源，這些信息技術(shù)操作技能也正是現(xiàn)代新一代學(xué)生的必備基本信息素養(yǎng)。否則，沒有學(xué)生的配合，即使再精彩的思想品德課也是獨角戲，會留遺憾。最后，在信息技術(shù)與思想品德整合教學(xué)中，教師與學(xué)生之間要密切配合，這樣才能有效提高信息整合效率，共同提升整合資源的輔助效果。教師要做好引導(dǎo)，學(xué)生要做好配合，這樣才能把多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，且毫無刻意表現(xiàn)之嫌，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”和諧統(tǒng)一，提升思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中思想品德教學(xué)有其自身的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免覺得枯燥，多媒體能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使思想品德教學(xué)收到更好的教學(xué)效果。

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