淺析項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

趙昌

摘要：就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)過程中逐漸呈現(xiàn)出教學(xué)方法單一、教學(xué)效率低下等問題，影響到了學(xué)生機(jī)械數(shù)控加工技能的養(yǎng)成，同時(shí)，限制了學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練效果。為此，為了強(qiáng)化機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)效果，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操控機(jī)床能力，應(yīng)注重在實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)法，即通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到高效性實(shí)訓(xùn)教育狀態(tài)。本文從項(xiàng)目教學(xué)法概述分析入手，并詳細(xì)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)課程中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)；應(yīng)用

隨著當(dāng)代社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，其對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為此，在機(jī)械數(shù)控機(jī)床專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)思想，合理化應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)手段，即在項(xiàng)目教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生零件加工等技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最終挖掘?qū)W生潛在能力，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。以下就是對(duì)機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教育問題的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的展開提供有利參考。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法，即要求教師在教學(xué)活動(dòng)組織過程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一個(gè)完整的項(xiàng)目，同時(shí)，保證理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，而后，通過計(jì)劃、設(shè)計(jì)、完成項(xiàng)目教學(xué)流程，挖掘?qū)W生潛在能力，并依據(jù)學(xué)生加工工件質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，了解學(xué)生實(shí)際問題解決能力。此外，項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用過程中注重保持教學(xué)項(xiàng)目的獨(dú)立性，同時(shí)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的技能和知識(shí)應(yīng)用于一個(gè)個(gè)項(xiàng)目問題解決中，最終達(dá)到最佳的知識(shí)訓(xùn)練效果。另外，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)了做、教、學(xué)三要素的共有，而后，為學(xué)生制定加工工藝項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料等方式，完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到高效性項(xiàng)目內(nèi)容學(xué)習(xí)效果。即項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中技能型人才培養(yǎng)需求，因此，應(yīng)提高對(duì)其的重視程度，并將其運(yùn)用于機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用

（一）項(xiàng)目任務(wù)布置

在機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)期間，為了打造良好的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)注重運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，即首先，結(jié)合數(shù)控編程和零件加工是機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，在項(xiàng)目任務(wù)布置時(shí)，側(cè)重于實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容，例如，讀零件圖、選擇加工設(shè)備、數(shù)控機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)、下料、工件質(zhì)量檢測(cè)等，然后，待項(xiàng)目任務(wù)布置完畢的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一組為3-4人，并選擇一名學(xué)生作為小組組長，而后，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)布置標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施數(shù)控機(jī)床操作工作，最終高效掌握機(jī)械數(shù)控加工操作技能和工藝編程知識(shí)。其次，在項(xiàng)目任務(wù)布置過程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)注重保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有一定難度，同時(shí)，可綜合操作技能和零件知識(shí)，由此引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的指導(dǎo)下，解決工件加工等問題，并將工藝加工過程以實(shí)訓(xùn)報(bào)告形式記錄下來，且完善加工操作過程、刀具軌跡圖、數(shù)控程序、工藝卡片、實(shí)訓(xùn)體會(huì)等相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到最佳的實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。

（二）項(xiàng)目完成過程分析

在機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法“練一練”、“做一做”、“想一想”理念，指導(dǎo)項(xiàng)目完成過程。例如，在機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程中，為了鍛煉學(xué)生“螺紋連接”操作技能，帶領(lǐng)學(xué)生了解螺紋線數(shù)、旋向判斷、螺紋種類等知識(shí)，可設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)式鉆模裝拆項(xiàng)目，同時(shí)，提出展示鉆模、裝拆鉆模的任務(wù)，吸引學(xué)生注意。然后，為學(xué)生提供連接件、螺紋、裝拆工具等工件，且向?qū)W生展示螺栓、螺母、墊片等實(shí)物照片，并闡述螺紋連接的旋向、螺距、線數(shù)等知識(shí)，而后，播放鉆模具裝拆的相關(guān)視頻，安排學(xué)生參照演示視頻，以小組形式實(shí)施裝拆工藝，就此通過裝拆工藝的實(shí)訓(xùn)，提升螺紋連接工藝技能。此外，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，為了提升學(xué)生機(jī)械數(shù)控加工訓(xùn)練效果，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程做出有效的指導(dǎo)，由此達(dá)到最佳的訓(xùn)練狀態(tài)。

（三）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，在機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，為了科學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，應(yīng)做好項(xiàng)目評(píng)價(jià)工作，即：

第一，待學(xué)生機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)完畢后，應(yīng)針對(duì)不同能力的學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目評(píng)價(jià)，同時(shí)，在項(xiàng)目評(píng)價(jià)期間，綜合考慮學(xué)生工件加工情況、情感態(tài)度、認(rèn)知能力、加工技能等，由此保證評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，而后，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、思維能力等的進(jìn)一步訓(xùn)練網(wǎng)；

第二，為了高效完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)工作，同時(shí)，全面了解學(xué)生機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)技能掌握情況，應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等多種項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式，反饋項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果，由此滿足項(xiàng)目評(píng)價(jià)法應(yīng)用需求，并激勵(lì)學(xué)生更好的投入到實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，達(dá)到最佳的機(jī)械數(shù)控加工知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。從以上的分析即可看出，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中，做好項(xiàng)目評(píng)價(jià)工作，可使學(xué)生更加明確自身的不足，同時(shí)，了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中員工應(yīng)具備的技能要求，由此成為社會(huì)可用人才。

三、結(jié)論

綜上可知，傳統(tǒng)機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生技能訓(xùn)練需求，因此，為了打造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成高水平專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)在機(jī)械數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)期間，合理化應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，同時(shí)，從項(xiàng)目任務(wù)布置、項(xiàng)目過程分析、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，掌握讀零件圖、選擇加工設(shè)備等技能，達(dá)到最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）