馬蘭
摘要:課堂教學(xué)是小學(xué)教育開展教學(xué)活動的重要場所,而在實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,是不是具有有效性,直接的影響到小學(xué)生對教師所講授數(shù)學(xué)知識的接收以及消化。本文就這個問題展開簡單的探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;深入教材;師生關(guān)系;教學(xué)策略
就小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生知識與技能,過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三者(三維目標)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文探討了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾種方法。
一、深入解讀教材是基礎(chǔ)
(一)吃透新課程的理念
《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》中指出:學(xué)生是學(xué)習的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想,就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識,體會學(xué)習的樂趣,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要做到這些,一定要認真研讀新課程標準,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變,相當于換湯不換藥。
(二)領(lǐng)會教材意圖
新課標要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。
(三)充分挖掘教材的趣味點
興趣是學(xué)習的動力,能有效地推動解決問題這一行動。興趣狀態(tài)對學(xué)生思維能力的發(fā)揮影響重大,小學(xué)生的思維處于具象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過渡期,這一階段,相比于枯燥的文字、數(shù)字等,形象的圖片、文字則更具有吸引力,基于此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生好動、好奇等特點,積極增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性,以此強化他們的學(xué)習動機及興趣,進而誘發(fā)思維叩開解題的興奮點,提高課堂教學(xué)的有效性。因此,在課堂教學(xué)中,教師為了吸引學(xué)生的注意力和興趣,可以將相關(guān)的數(shù)學(xué)問題編成童話,并結(jié)合教學(xué)的需要創(chuàng)設(shè)生活情景和問題情境,巧設(shè)懸念,引導(dǎo)巧解多解,帶領(lǐng)學(xué)生去提高數(shù)學(xué)解題思維。如教學(xué)《年、月、日》時,教師提出具有趣味性的問題“小花現(xiàn)在12歲,但她說自己只過了3個生日,這是為什么呢?”這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,使小學(xué)生對其中的懸念倍感好奇,后續(xù)教學(xué)中結(jié)合公歷年份每月的天數(shù)變化,向小學(xué)生們介紹“四年一閏”的規(guī)律,達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。
二、建立和諧的師生關(guān)系是保證
(一)要真情對待學(xué)生,關(guān)心愛護學(xué)生
愛不能只作為一種理念掛在嘴上,要善于表達自己的愛,從自己的一舉一動中流露出來,讓學(xué)生感受到你對他的愛。
(二)要尊重信任學(xué)生,理解寬容學(xué)生
孩子畢竟是孩子,免不了會犯這樣或者那樣的錯誤,不能用嚴厲的批評、叫家長來校等簡單、粗暴的辦法來壓服他們,這樣往往適得其反。筆者在處理學(xué)生事情時,都非常重視維護學(xué)生的自尊,允許他們對筆者的工作和教學(xué)提意見。不管是什么學(xué)生,一般不在集體中批評指責他們。
(三)師生間要民主平等地交流
學(xué)生隨著年齡的增長,有了初步的分析能力和是非判斷能力,特別是高年級的學(xué)生,他們已不再盲目地崇拜教師,對教師的一言一行已有了自己的看法,對教師的要求接受程度也不同。因此,與學(xué)生進行交流,一定要注意民主、平等。這樣學(xué)生才能更理解你,信任你,才能更愿意接近你,和你的關(guān)系也就會越來越融洽。
三、選擇正確的教學(xué)策略是關(guān)鍵
(一)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重小組合作的有效性
有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個方面:一是學(xué)生有主動參與的熱情;二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣;三是合作效果的延展性明顯。學(xué)生能從合作中學(xué)會學(xué)習、養(yǎng)成習慣、提升思維等這才有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如教《應(yīng)用題的練習》(四年級)時要求學(xué)生四人小組自主分工:一是把應(yīng)用題拼組完整,二是讀題,三是寫出算式,四是說出解題思路。在反饋過程中,證明四年級的學(xué)生自己能做出優(yōu)勢互補的合理的安排。
(二)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師激勵性評價的有效性
教學(xué)中,教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,對學(xué)生探究過程中的點滴成績,給予及時的表揚鼓勵,要正視學(xué)生之間的差異,實施有針對性的分層評價。如:“你的思維真活躍,能從不同的角度來思考問題?!边@樣使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅,增添面對挫折、失敗的勇氣,從而激發(fā)更強烈更主動的學(xué)習欲望。當然,偶爾的批評錯誤,及時糾正也是應(yīng)該的。
(三)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的有效性
書本知識來源于生活,又高于生活,學(xué)生在把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識運用到生活中時,肯定會產(chǎn)生一些疑問,從而把數(shù)學(xué)學(xué)習從書本拓展到了生活中。如:教師在教學(xué)長方體、正方體表面積、體積時,應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些物體進行教學(xué)。像教室中的課桌、粉筆盒等,聯(lián)系身邊的物體給學(xué)生講課會使他們更容易接受,有利于提高課堂教學(xué)效率。
四、總結(jié)
綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個有機的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
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