談對(duì)新課改下的高中體育教學(xué)的反思

肖明

摘要：對(duì)高中體育教學(xué)做必要的反思，要立足于教學(xué)內(nèi)部，從而探討出更為有效的教學(xué)策略，以此給新課改的深入推進(jìn)作保障。本文結(jié)合高中體育教學(xué)中尚未完全解決掉的些許問(wèn)題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以期為高中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展掃除一些障礙，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)反思

學(xué)生擁有健康的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的基本前提，而擁有健康的身體素質(zhì)與學(xué)習(xí)并不存在根本上的沖突。對(duì)于高中生而言，擁有健康的身體素質(zhì)，是其心身發(fā)展階段的基本而重要的需要。在此基礎(chǔ)上，才能保證高中學(xué)業(yè)的完成，才能確保學(xué)習(xí)有充沛的精力。身體的健康是第一位的，才能讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，高效率高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。高中體育課程改革的推動(dòng)，引發(fā)廣大高中體育教師的討論。面對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的又一關(guān)鍵期，面對(duì)高中學(xué)習(xí)的重要性，如何充分發(fā)揮高中體育教學(xué)的有效性，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)其全面方位的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一

由于高中體育課程改革的帶動(dòng)，鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新教學(xué)。所以，教師為了滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入許多新穎的教學(xué)內(nèi)容，這些娛樂(lè)游戲性的活動(dòng)在一定程度上，的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，看起來(lái)整個(gè)高中體育課堂教學(xué)的氛圍高昂、學(xué)生投入性高。然而，其所引入的新鮮的教學(xué)內(nèi)容不乏一些非體育性的娛樂(lè)活動(dòng)，因此由其最終的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生的身體素質(zhì)、體育技能水平并未得到較好地提升。由于教師從學(xué)生興趣的激發(fā)出發(fā)，片面注重教學(xué)的熱鬧、有趣，未能充分理解高中體育課程改革的內(nèi)涵，故而開(kāi)展了一些低教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。高中體育教學(xué)的目標(biāo)是教學(xué)實(shí)施的方向和準(zhǔn)繩，因此所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容一定要與教學(xué)目標(biāo)一致，才能保證教學(xué)有效性的發(fā)揮。遵從教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展高中體育教學(xué)，才能有效避免教學(xué)不“橫斜逸出”，才能夠突出教學(xué)的重心，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)之下，教師在選取授課方式、內(nèi)容、形式、活動(dòng)等的時(shí)候，要切合學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的需要。教師要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要具有趣味性，更要能塑造高中生強(qiáng)健的體魄和發(fā)展高中生健康的體能。高中體育教學(xué)的內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，但創(chuàng)新的程度要適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)指向的是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇也要嚴(yán)格依照此方向來(lái)篩選。

二、三維目標(biāo)不可偏廢

高中體育課程改革提出的高中體育教學(xué)的三維目標(biāo)，其出發(fā)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的綜合全面發(fā)展的。它要求高中體育教學(xué)，既要讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)掌握體育發(fā)展歷史、基本的體育項(xiàng)目的賽制與規(guī)則；還要使學(xué)生掌握幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、增強(qiáng)其身體素質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)機(jī)能；也要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理情感。新課改之前的高中體育教學(xué)，主要關(guān)注于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和發(fā)展，而忽視了對(duì)學(xué)生健康情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)鍛煉不能有效地排遣、釋放其心理的負(fù)面情緒和壓力。新課改之后，教師又極為重視高中體育教學(xué)中，學(xué)生情緒情感的健康狀況以及問(wèn)題，卻又在一定程度上，輕視了學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師一定要把握好高中體育課程改革所提出的三維目標(biāo)要求，確保在教學(xué)中充分體現(xiàn)和達(dá)成三個(gè)維度的目標(biāo)。在具體的教學(xué)中，不需要面面俱到，而需要將三維目標(biāo)分化落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去，以實(shí)現(xiàn)高中生體育綜合素養(yǎng)的總目標(biāo)。在高中體育教學(xué)中，要重視學(xué)生的技能訓(xùn)練。在技能訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育思想以及體育項(xiàng)目?jī)?nèi)涵的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在訓(xùn)練中更要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。

三、實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在教學(xué)中統(tǒng)一

高中體育教學(xué)的開(kāi)展，教師與學(xué)生兩方面是不可忽視、不可偏廢的。只有教師與學(xué)生充分發(fā)揮各自的主導(dǎo)作用和主體作用才能開(kāi)展有意義的體育教學(xué)活動(dòng)。體育的學(xué)習(xí)看起來(lái)不需要教師的從旁指導(dǎo)，學(xué)生便能夠上手。其實(shí)不然，高中體育課程依靠體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化的學(xué)科體系來(lái)開(kāi)展，如果沒(méi)有教師專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)和要求，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)很容易造成身體危害，非但不能增強(qiáng)其身體素質(zhì)，反而損害其健康。發(fā)揮處于主導(dǎo)地位的教師的作用，為高中生“量身打造”學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容方法。在高中體育教學(xué)中，要打破教師單向度的講授，教師的教導(dǎo)要有方、有效，要在學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出辦法、突破自身的體育素質(zhì)的瓶頸問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)超越、進(jìn)階。教師是學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的激勵(lì)者、是學(xué)生體能項(xiàng)目精進(jìn)的良師、是監(jiān)控學(xué)生積極投入的管理者。而處于學(xué)習(xí)主體地位的學(xué)生而言，學(xué)生既要根據(jù)自身的興趣及需求，也應(yīng)該考慮社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)自身與社會(huì)需求的結(jié)合，以此開(kāi)展體育訓(xùn)練，才能保證自身的身體素質(zhì)的提升和其擁有的體育技能有用武之地，能為今后的發(fā)展助力。學(xué)生在體育教學(xué)中要主動(dòng)思考，突破自我，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

四、健全科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

分析教學(xué)效果的達(dá)成程度，既是教學(xué)活動(dòng)中的必要環(huán)節(jié)，亦是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的推動(dòng)力。結(jié)合高中體育課程改革的要求，有必要健全高中體育評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)考察教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，可以明確指出教學(xué)中的問(wèn)題。教師才能以此及時(shí)調(diào)整和改善，確保教學(xué)發(fā)揮其有效性。關(guān)于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)方式應(yīng)由終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果的高度重視。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要從多維度出發(fā)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、技能嫻熟程度、身體機(jī)能狀況等，不能以簡(jiǎn)單的素質(zhì)測(cè)驗(yàn)就給學(xué)生的體育素養(yǎng)定性定量。健全科學(xué)的高中體育學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，要遵循發(fā)展性原則。要在評(píng)價(jià)結(jié)果中，分析學(xué)生發(fā)展的潛在性，以此在教學(xué)中開(kāi)展個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生評(píng)價(jià)，也要保護(hù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性，要通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生更主動(dòng)地投入、更具有上進(jìn)心。有條件的學(xué)校，還可以建立學(xué)生的身體素質(zhì)檔案，長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，分析其體能水平、運(yùn)動(dòng)技能水平以及健康水平。高中體育學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制要講求多元化，盡可能激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生在充分了解自身身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有更強(qiáng)大的動(dòng)力和信心進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，借此幫助學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉的有益習(xí)慣和態(tài)度。

總之，為了新課改下的高中體育教學(xué)能夠發(fā)揮其最大化的有效性，讓高中生認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)、個(gè)人健康的重要價(jià)值與意義，并使之掌握科學(xué)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)方法、學(xué)習(xí)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并終生踐行。本文通過(guò)對(duì)高中體育教學(xué)的反思，以期為其改革的深化獻(xiàn)出一份綿薄之力。