吳大平

摘要：隨著新課改的不斷影響，開始認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生主體性與自主學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，在實際教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。但是通過調(diào)查可以看出，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一定的問題?；诖吮疚尼槍υ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行生活化教學(xué)提出了幾點個人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化；措施探討

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0152-01

前言：雖然素質(zhì)教育與新課改已經(jīng)實施一段時間了，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在著許多的問題。一些教師在課堂中并沒有堅持貫徹新課改中的要求，這樣也就使得學(xué)生只能處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，造成數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系不足。所以針對這一問題，教師就要做好改革與創(chuàng)新工作，幫助學(xué)生認(rèn)識到生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而提高運用的效果。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行生活化教學(xué)的可行性

1.1 滿足新課改的要求。通過分析可以看出，數(shù)學(xué)知識與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。在素質(zhì)教育的影響下，數(shù)學(xué)教材中也增加了許多與社會生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，這樣也就突出了數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用。同時也驗證了數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，同時也是服務(wù)與生活的真實體現(xiàn)。因此，在實際教學(xué)中教師就要從生活的角度上出發(fā)，培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其目的就是要鍛煉好學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生主動的去觀察生活，從而運用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

1.2 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特點。對于這一階段的小學(xué)生來說，有著強烈的求知欲望，在學(xué)習(xí)中不斷的向教師提出問題，且在這種提問的影響下，也可以獲取到更多的數(shù)學(xué)知識?？梢哉f，學(xué)生通過提問、探究問題以及解決問題，可以認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，這樣也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在實際教學(xué)中教師就要先掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上來為學(xué)生設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)問題之間的距離。只有創(chuàng)建出滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求的情境，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以幫助學(xué)生掌握好這一知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在教學(xué)中教師就要做好生活化教學(xué)工作，以此來調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還要發(fā)揮出學(xué)生的主動性，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與需求，讓學(xué)生可以借助數(shù)學(xué)知識類解決生活中的問題。只有將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，才能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)知識的看法，從而也就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)的重要性

在素質(zhì)教育的影響下，就要做好數(shù)學(xué)與生活之間的融合工作，同時教師還要注重生活中的各個環(huán)節(jié)，以此來突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中教師還要分析好課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合好這一階段學(xué)生的特點來確定出教學(xué)內(nèi)容，有目的的將學(xué)生引入到課堂中去，以此來展現(xiàn)出課堂中的生活化。只有真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣也就可以幫助學(xué)生鞏固與理解好數(shù)學(xué)知識，從而加強對知識的理解，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[2]。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)的措施

3.1 從經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合好數(shù)學(xué)知識。教師在開展教學(xué)工作的過程中就要學(xué)生所熟悉的事物或是事件上出發(fā)，讓學(xué)生從自身的經(jīng)驗上來學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法知識的過程中，教師就可以將驗算原則進行總結(jié)，"多了減，少了加，多減要加，少減要減"。對于這一總結(jié)方法來說，雖然看上去相對比較簡練，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有起到促進的作用，究其原因就是由于這一演算原則脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終也就使得學(xué)生難以有效的運用。

3.2 借助生活情境來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，有著一定的抽象性與邏輯性。這樣也就使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分的枯燥與乏味。加之一些學(xué)生在計算的過程中，由于情緒上相對較低，所以也就難以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣。因此，在實際教學(xué)中教師就要先掌握好數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，結(jié)合好學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計出生活情境，在此基礎(chǔ)上來將學(xué)生引入到其中，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[3]。

3.3 通過角色扮演來培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。學(xué)生在積累了一定的數(shù)學(xué)知識以后，教師就可以組織學(xué)生進行鍛煉，以此來培養(yǎng)好學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時教師也可以讓學(xué)生進行角色扮演等來運用好數(shù)學(xué)知識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)最小公倍數(shù)知識時，教師就可以組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生通過示范與安排等來培養(yǎng)好學(xué)生的運用能力。

結(jié)語：綜上所述可以看出，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活結(jié)合在一起，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的看法，同時也可以讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，在實際教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用好數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻：

[1] 張曉麗. 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討[J]. 中華少年：研究青少年教育， 2013（18）：359-359.

[2] 郭皓. 關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討[J]. 教育， 2017（01）：65-65.

[3] 李麗華. 找尋生活中的數(shù)字--小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2014（28）：89-89.