大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂上師生互動策略研究

摘要：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，健康成長成才，幫助學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，掌握求職技巧，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程是高等學(xué)校就業(yè)教學(xué)工作的一個重要部分，是指導(dǎo)即將畢業(yè)的學(xué)生了解國家的就業(yè)最新動態(tài)，樹立正確的而有效的擇業(yè)觀念，掌握求職面試中求職技巧，順利取得就業(yè)崗位的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化的不斷進(jìn)展，使即將就業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)新的形勢的變化，近幾年來高校對于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作普遍得到高度重視。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂；互動；研究

隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育的不斷提高和院校的擴(kuò)招，高等教育逐漸普及大眾化，越來越多的學(xué)生有機(jī)會走進(jìn)大學(xué)校園，隨之而來的大學(xué)畢業(yè)生在逐年地快速遞增，關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題已成為社會不容忽視的焦點(diǎn)問題。就業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置可以幫助學(xué)生熟悉國家的就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，科學(xué)定位個人發(fā)展方向，同時，不斷完善自身素質(zhì)，掌握求職擇業(yè)的技巧，提升職場競爭力與主動適應(yīng)社會的能力。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課主要是對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的選擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，把握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國家排憂解難。

指導(dǎo)和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展。按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)制系統(tǒng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎(chǔ)從理論和實踐相結(jié)合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設(shè)計目標(biāo)，并從思想上、能力上和心理上預(yù)備求職。

激勵學(xué)生以新的姿態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向成功。目前，終身性學(xué)習(xí)已成為社會發(fā)展的潮流。在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代，把握知識將成為人們的追求，終身學(xué)習(xí)將成為社會的時尚。

一、就業(yè)指導(dǎo)課的意義

大學(xué)生的就業(yè)能力是指其在校的期間內(nèi)通過對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、累積對自己潛能的發(fā)掘，從而滿足自己就業(yè)理想與目標(biāo)的過程。

（一） 改變大學(xué)生就業(yè)觀念

就業(yè)觀念是否正確對大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)是一個基本條件。對大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生樹立一個正確的就業(yè)觀念，從而選擇出適合自己的職業(yè)，成為用人單位所需要的人才，對大學(xué)生實現(xiàn)自身價值有重要的意義。目前，我國有許多大學(xué)生對自己的未來缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致他們在面對就業(yè)困難的時候感覺到不知所措。甚至有許多的同學(xué)抱著一種依賴的態(tài)度等待被學(xué)校推薦或者靠家庭的關(guān)系來達(dá)到自己就業(yè)的目的，或者有些學(xué)生把工作崗位分成三六九等，一職定終生的觀念較為濃厚，缺少面向基層就業(yè)的志愿，缺少創(chuàng)業(yè)意識與勇氣。盡管各高校一直設(shè)有大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但是其工作主要是以服務(wù)為主，并沒有組織一些幫助學(xué)生就業(yè)的招聘活動等，沒有從實際中對學(xué)生的就業(yè)意識進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校會舉辦一些專家講座形式的就業(yè)指導(dǎo)，但是這種形式的指導(dǎo)工作對于學(xué)生來講只是一種普及行為，并不能引起學(xué)生的對就業(yè)的重視。學(xué)校開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》一方面嚴(yán)格要求了高校的就業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面要求學(xué)生必須接受就業(yè)指導(dǎo)，并取得好的成績。通過開展一系列教學(xué)活動，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生自主就業(yè)的意識，并樹立起正確的價值觀與人生觀，將自身的發(fā)展與國家、社會的利益相結(jié)合，并愿意為自己的職業(yè)生涯與社會發(fā)展付出積極的努力。就業(yè)具有風(fēng)險，自主創(chuàng)業(yè)是每一位大學(xué)生應(yīng)該具有的就業(yè)意識。

（二）幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己

大學(xué)生終有一天會走向社會，而職業(yè)則是學(xué)生進(jìn)入社會的一種方式，大學(xué)生必須在社會中找到適合自己的職業(yè)才能夠充分發(fā)揮出自身的能力，實現(xiàn)自我價值。而找到適合自己的職業(yè)是一個重要環(huán)節(jié)。許多畢業(yè)生對于就業(yè)都很迷茫，不知道什么樣的職業(yè)才是適合自己的職業(yè)。這是由于大部分學(xué)生從小學(xué)開始把主要的精力都集中在學(xué)習(xí)上，缺少對自己行為的反思，而另一種情況則是有些大學(xué)生仍處于生長發(fā)育階段，心理尚未成熟，自我認(rèn)識不足，導(dǎo)致找不到適合自己的職業(yè)。而通過《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程》活動的開展，有目的性的引領(lǐng)學(xué)生真正的理解自己的興趣、能力與人格。并了解自己能夠更好的掌握怎樣的技能，從而清楚自己所喜歡的以及可以適應(yīng)的職業(yè)與工作。通過引導(dǎo)學(xué)生對自身的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析對比，幫助學(xué)生了解自身的現(xiàn)狀，從而找出自己還有哪些不足之處，合理分析自己對職業(yè)的定位，形成初步的職業(yè)定位。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園之后，應(yīng)善于關(guān)注自己的興趣愛好，這樣才能快速的發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，提高自己的能力水平。

（三）提高學(xué)生就業(yè)能力

就業(yè)能力不僅僅是指大學(xué)生畢業(yè)求職就業(yè)的能力，還包括找到工作后保持工作、轉(zhuǎn)換工作，作為社會人可以長期發(fā)展的能力。就業(yè)能力的主要核心是專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力。目前，由于許多的原因，導(dǎo)致我國大學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力弱、職業(yè)目標(biāo)不明確、實踐能力低、專業(yè)能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。通過對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程》活動的開展，使得學(xué)生對職業(yè)成功的因素有一定的了解，對所需知識與技能的態(tài)度有了一定的轉(zhuǎn)化。幫助學(xué)生建立起自立自信的決心，并學(xué)會收集與管理就業(yè)信息，做出并制定個人就業(yè)行動計劃。在課程中培養(yǎng)學(xué)生掌握求職的各種技能，例如：表達(dá)能力、溝通交流能力、分析能力、判斷能力、解決問題的能力等。重視對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動的開展，讓學(xué)生主動把人才需求與自身就業(yè)相結(jié)合，讓自己得到全面的發(fā)展。像這樣有計劃的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生全面了解我國的就業(yè)指導(dǎo)政策，從而樹立一種正確的求職觀念，幫助大學(xué)生打下堅實的就業(yè)基礎(chǔ)。

二、課堂互動內(nèi)容

幫助大學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)探索的重要意義，并理順“夢想——專業(yè)——職業(yè)——崗位”相互間的聯(lián)系；指導(dǎo)學(xué)生如何了解職業(yè)，掌握認(rèn)識職業(yè)的一般方法，通過對職業(yè)的了解，知道如何去進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備。以《畢業(yè)手續(xù)辦理》課件為例，老師為了讓學(xué)生知道學(xué)籍檔案和人事檔案的區(qū)別，提問到：個人檔案的定義是什么？先找學(xué)生回答，老師后補(bǔ)充到：“個人檔案”是一個人一生生命軌跡的縮寫，是用人單位了解一個人情況的非常重要的資料，也是一個人政治生涯中的重要組成部分，絕不可小看和忽視。一個人只要需要工作、需要生活，就離不開與社會上一些單位、一些部門、打交道，建立起個人檔案既是工作的需要，也是社會的需要，更是一個人在社會上工作和生活的需要，這是單位或企業(yè)了解一個人的重要手段。沒有檔案的人當(dāng)然就不便于單位或企業(yè)了解你，對個人是肯定不利的。存放和保管好當(dāng)然是一個重要環(huán)節(jié)。至于怎樣保管、在哪里保管？一般應(yīng)在縣（市）團(tuán)級及以上的人事檔案管理部門，這主要是指國家行政或事業(yè)單位的在冊人員等；對于廣大的農(nóng)村人口一般應(yīng)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶籍管理部門；對于企業(yè)單位另有規(guī)定，一般應(yīng)在他的所屬上級行管單位。學(xué)籍檔案指應(yīng)屆畢業(yè)生檔案，人事檔案是畢業(yè)生工作一年轉(zhuǎn)正后成為人事檔案。畢業(yè)生人事檔案不能個人攜帶，由學(xué)校統(tǒng)一寄（送）到畢業(yè)生工作單位所歸屬的人事檔案管理部門。對未落實工作單位的畢業(yè)生，本人要求戶口和檔案保留在學(xué)校的，按規(guī)定保留2年，免收費(fèi)用。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定擇業(yè)期滿，學(xué)院通過機(jī)要局或郵政部門寄回畢業(yè)生的戶籍所在地的地市級人事局大分辦。比如報到證丟失補(bǔ)辦，老師首先提問到：報到證丟失還可以補(bǔ)辦嗎？同學(xué)們有回答可以補(bǔ)辦，有人說不可以，老師補(bǔ)充到：可以補(bǔ)辦，補(bǔ)辦時需辦理哪些手續(xù)，應(yīng)在市級報紙上申明作廢，并寫出報告，用人單位出具證明，省校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心簽署意見，畢業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心出具補(bǔ)辦證明到省校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心補(bǔ)辦，一旦丟失費(fèi)時費(fèi)力，希望同學(xué)們保管好各種證件及時辦理畢業(yè)手續(xù)。課堂上老師運(yùn)用事實案例講課，師生互動提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

高校就業(yè)指導(dǎo)是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，從根本上說，就是要幫助高校畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力。一方面，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)；另一方面，幫助畢業(yè)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和社會職業(yè)的需要選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值，有利于畢業(yè)生就業(yè)能力的增強(qiáng)；有利于高校核心競爭力的提升；有利于人才資源的合理配置。能夠提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，促進(jìn)其自身的成長與發(fā)展，保證畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)其價值。大學(xué)生在面對就業(yè)時需要注意的問題很多，但這些問題并不是不可避免的，面對心理問題時只要端正自己的心態(tài)；面對細(xì)節(jié)問題時只要大學(xué)生在日常生活中掌握一些禮儀知識，并能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在問題中呈現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的良好的心理和禮儀素質(zhì)，相信有知識、有能力的大學(xué)生能在激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)中找到自己的位置。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)文.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M].南京：科學(xué)教育出版社，2003.

[2]王斌；閻榮花.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：高等教育出版社，2002

[3]瞿振元.高等學(xué)校教材：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社，2001

[4]李宗玲.職業(yè)信息與職業(yè)指導(dǎo)淺論[J] .教育探索，2008（07）

[5]王燕玲.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新指導(dǎo)[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2010（07）

研究項目：課題名稱：河南旅游高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升策略研究的部分成果。課題編號：JYB2014303。

作者簡介：相麗，鄭州旅游職業(yè)學(xué)院，副教授，政治學(xué)專業(yè)，研究方向是思想政治教育。