如何創(chuàng)設(shè)活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛

陳卓

數(shù)學(xué)課程的基本功就是計(jì)算能力，所以每當(dāng)我聽(tīng)到數(shù)學(xué)課就要不停的練習(xí)、不停的做計(jì)算題的時(shí)候，總會(huì)感覺(jué)很累，很枯燥，很乏味，以至于很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情逐漸消退，最后開(kāi)始討厭數(shù)學(xué)……我認(rèn)為有效的小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依靠模仿和訓(xùn)練。新課標(biāo)改革中強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式。那么小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程，那么就需要我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷的反思、研究教學(xué)、創(chuàng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再感到枯燥乏味。然而數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要想活躍課堂氣氛還是需要有一定的技巧，但我認(rèn)為教師不是僅僅只有講個(gè)笑話才使課堂氣氛活躍起來(lái)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，舉行知識(shí)梳理比賽也是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的，只要學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那么課堂氣氛也就跟著活躍起來(lái)了。下面結(jié)合我的日常學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。

教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，在低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，合理的創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，不僅能夠讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們理解教材上的內(nèi)容，加深他們的一些印象，提高他們自己的學(xué)習(xí)效率外，而且還能夠喚醒學(xué)生的整體認(rèn)知系統(tǒng)，拓展他們的學(xué)習(xí)思維，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。低年級(jí)的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，非常容易受到外界因素的干擾而激動(dòng)、興奮。因此，創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。課堂上教師成功地導(dǎo)入課程能有效集中學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效抑制住小學(xué)生的注意力渙散，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，為整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)奠下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。要使數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍，重點(diǎn)在于教師的課要上得“生動(dòng)有趣”，因此作為教師要把快樂(lè)的有效的東西跟數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)好奇心。小學(xué)生，特別是低端的學(xué)生好奇心強(qiáng)烈，激發(fā)出來(lái)，他們才會(huì)去探索，才會(huì)去創(chuàng)造，所以教師就要根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)引入一些內(nèi)容密切的相關(guān)故事、笑話等等導(dǎo)入新課，小學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事可謂是情有獨(dú)鐘。這樣的導(dǎo)入使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)索取，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件特別有意思的事情，從而快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了，求知的欲望也跟著增強(qiáng)了，課堂氛圍自然也就活躍起來(lái)了。

二、創(chuàng)設(shè)“競(jìng)爭(zhēng)”情境，活躍課堂氣氛

大家都知道低段的小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，我時(shí)常在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)些許競(jìng)爭(zhēng)的小情境，引入他們競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)體制，面向全班學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些競(jìng)賽的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)嘗試的機(jī)會(huì)。把教材上的新知識(shí)寓于競(jìng)賽活動(dòng)中，通過(guò)這種競(jìng)賽活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生比較強(qiáng)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力至始至終處于高度集中的狀態(tài)，這樣的活動(dòng)讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中獲得新的知識(shí)，發(fā)展了自己的能力，提高了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在教學(xué)中也要做到多鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是積極的、愉快和富于想象的過(guò)程，教師要為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生比、學(xué)、趕、超的心理。要多加鼓勵(lì)、重視他們的創(chuàng)新，對(duì)個(gè)別求新、求異的學(xué)生加以肯定，即時(shí)他們的問(wèn)題回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該客觀分析，肯定他智慧的火花，贊賞他的想象力，換個(gè)角度去鼓勵(lì)他，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。成功會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)喜悅感，會(huì)增強(qiáng)他們幼小的自信心，會(huì)成為小學(xué)生不斷創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，事實(shí)證明，學(xué)生不敢實(shí)行“再創(chuàng)造”，他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就難以真正的理解，更加談不上讓他們?nèi)レ`活運(yùn)用了。這樣的教學(xué)，更多學(xué)生參與了學(xué)習(xí)，效率提高了，課堂的氣氛也就活躍了。

三、實(shí)踐操作，活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)科目雖然具有一定的抽象性，也有嚴(yán)密的邏輯性，然而數(shù)學(xué)問(wèn)題卻也來(lái)源于生活。目前的數(shù)學(xué)課堂也普遍存在一些講的多的問(wèn)題，許多教師生怕講的不夠多，學(xué)生不能理解；但是數(shù)學(xué)在我們的生活中也無(wú)處不在。因此，在低段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們就應(yīng)該要求自己使數(shù)學(xué)問(wèn)題更實(shí)際一些，更貼近平常生活，讓學(xué)生能夠從自己的身邊發(fā)現(xiàn)、找出答案。新的課程改革理念也強(qiáng)調(diào)讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、啟發(fā)者和示范者，因此教師就更應(yīng)該充分發(fā)揮自己的導(dǎo)向作用，而不是一味的以自己為中心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊緊的結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的方法，讓數(shù)學(xué)在小學(xué)生的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，教會(huì)他們數(shù)學(xué)的思考、數(shù)學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而使他們從乏味的公式、抽象的定律中解脫出來(lái)。

四、合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

新課程改革中，要求合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，更是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。在數(shù)學(xué)課堂里，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了合作的精神，鍛煉了交往的能力。但是，合作學(xué)習(xí)只有選擇了最佳的時(shí)機(jī)，克服合作的盲目性，和討論的虛假現(xiàn)象，才能使數(shù)學(xué)課堂效率真正的有所提高。采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓優(yōu)生的特點(diǎn)得到了展示，中間的學(xué)生得到了鍛煉，困難的學(xué)生也獲得了幫助，知識(shí)也得到了提高；學(xué)生們不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且他們的口頭表達(dá)能力、自學(xué)能力、合作能力都有了提高。同時(shí)低段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的參與討論、互相交流知識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)展示，促使了他們較好心理素質(zhì)的形成。課堂上師生之間的互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)合作交流，主要是靠語(yǔ)言，教師語(yǔ)言情感的表述，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)有非常大的影響，他們會(huì)隨著我們富有感染力的語(yǔ)言快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，隨著教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言投入到認(rèn)知中去，隨著教師贊揚(yáng)的語(yǔ)言沉浸到成功的喜悅中去，這樣的學(xué)習(xí)方式，使低段小學(xué)生始終處于積極、活躍、自由的精神狀態(tài)，往往能出現(xiàn)意想不到的體驗(yàn)和思想的火花的激烈碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，更使數(shù)學(xué)課堂的氛圍顯得異?；钴S。

總之，要想提高課堂注意力，活躍課堂氣氛，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要做到“心中有學(xué)生”，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)；在實(shí)踐中發(fā)掘和總結(jié)有效的方法，創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會(huì)學(xué)，會(huì)思，會(huì)做，努力讓學(xué)生和我們的思想融為一體，讓我們的數(shù)學(xué)課堂與小學(xué)生一起成長(zhǎng)，為了提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，作為教師，任何時(shí)候都不能忘記活躍整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。