如何在高中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化

蘇婷

摘 要：文化的傳播以及文化繼承屬于文化傳承，它在一定程度上是文化發(fā)展過程中的重要途徑。傳統(tǒng)文化不僅是民族的精神財富，同時也是寶貴的教育資源。語文教學與傳統(tǒng)文化存在必然聯(lián)系，所以在高中語文教學過程中積極傳承傳統(tǒng)文化顯得十分重要。本文主要介紹的就是怎樣在高中語文教學中繼承傳統(tǒng)文化，提出有效的解決措施，希望能夠為相關(guān)工作人員提供相應的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學；傳統(tǒng)文化

由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們在生活觀念上已經(jīng)發(fā)生比較大的變化，進一步導致傳統(tǒng)文化被人們逐漸遺忘。在這種狀況下，高中語文教師在教學過程中應該充分介紹傳統(tǒng)文化繼承的作用和意義。高中階段是學生對傳統(tǒng)文化知識學習的重要階段，所以教師在教學過程中應該對學生的人文素養(yǎng)重點培養(yǎng)，讓學生主動欣賞傳統(tǒng)文化，主動學習以及繼承傳統(tǒng)文化。

一、挖掘語文教材，傳承傳統(tǒng)文化

對于現(xiàn)階段高中語文教材而言，它進一步為傳統(tǒng)文化教育提供比較廣闊的發(fā)展空間。相對來說比較經(jīng)典的一些傳統(tǒng)文化思想在高中語文教材中都具有著明顯的體現(xiàn)。特別是教材中的文言文，有著明顯的例子。教師在對《論語》傳授的過程中，儒家思想的精華幾乎在選文中都能得到有效的體現(xiàn)。所以語文教師應該適當對學生引導，對傳統(tǒng)文化積極傳承?！叭收邜廴恕?、“己所不欲勿施于人”等都是關(guān)于“仁”的論述，利于學生培養(yǎng)和樹立良好的價值觀，培養(yǎng)學生正確的人生觀發(fā)揮著不可忽視的作用。在《勸說》、《師說》教學的過程中，要善于抓住古人勤學、尊師的美德，積極向?qū)W生實施傳統(tǒng)美德教育。

對古文經(jīng)典的一些篇目合理運用，對教材中所蘊含的相關(guān)文化因素積極挖掘，對傳統(tǒng)文化傳承的過程中還要加強弘揚。對學生道德修養(yǎng)提高的基礎上，不斷豐富學生情感，對學生的情操起到熏陶的作用，促進學生在濃厚的文化氛圍中成長。在閱讀、思考作品的過程中，要充分體現(xiàn)文章中所蘊含的傳統(tǒng)文化思想。

二、營造課堂文化氛圍，加強人文熏陶

語文屬于文化的一種載體，同時也是文化水平的外在表現(xiàn)。所以對于傳統(tǒng)文化而言，應該在語文教學中進行有效的滲透。語文教師在教學過程中可以適當運用創(chuàng)設文化氛圍的方法，對學生人文精神加強熏陶。例如：《荷塘月色》這篇文章在講解的過程中，教師可以利用李白的《古風》等與荷花有著密切聯(lián)系的詩詞，將其融入到課堂上，在給學生配置與課文內(nèi)容相符合的古典樂曲，較為容易的把學生帶入到荷塘月色的美景中，對學生的學習積極性不斷激發(fā)。

三、巧用傳統(tǒng)節(jié)日，營造文化氛圍

我國是歷史相對比較悠久的文明古國，傳統(tǒng)文化中比較重要的組成內(nèi)容就是民族傳統(tǒng)節(jié)日。每個節(jié)日都有自身的歷史淵源，具有堅實的群眾基礎。充分反應出民族傳統(tǒng)習慣和宗教觀念。

傳統(tǒng)節(jié)日是對民族精神大力弘揚和宣傳的最佳時機，在節(jié)日期間所開展的傳統(tǒng)教育活動能利于學生深刻的感受我國傳統(tǒng)文化自身存在的魅力。在中秋節(jié)以及重陽節(jié)等，教師可以組織學生對李白的《月下獨酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇進行朗讀，把節(jié)日充分融入到中華經(jīng)典誦讀內(nèi)容上，加深學生的熱愛祖國和建設美好明天的激情。通過利用語文研究性學習或者是綜合性學習方式，根據(jù)某一個傳統(tǒng)的節(jié)目作為契機，從而進行語言實踐。在端午節(jié)將要來臨時，要引導學生查詢和端午節(jié)存在關(guān)聯(lián)的信息，通過讓學生查詢一些基礎的資料，開展語文綜合實踐活動方式，從而進行相應交流，對于一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日讓學生在語文學習過程中有計劃的進行探究和體驗，讓學生在實踐的過程中學習語文，營造出良好的節(jié)日氛圍，從而感受民族風情，這種文化傳承存在重要意義。例如：二十四節(jié)氣，在我國浩如煙海的詩詞歌賦中，能充分體現(xiàn)二十四節(jié)氣的詩詞較多。大部分詩人由于看到季節(jié)變化，或者不同季節(jié)景物的改變從而觸景生情，創(chuàng)造出不同階段和不同社會層面的對季節(jié)感知變化的詩詞。二十四節(jié)氣相聯(lián)系的詩詞類型有普通勞動人民在不同季節(jié)和氣候下的辛苦勞作以及農(nóng)耕，例如教師在教學陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩的過程中，充分體現(xiàn)出季節(jié)變化對人們生活所帶來的影響。

四、參加社會實踐，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

對于學生學習內(nèi)容而言，多數(shù)都是來自于書本中的間接知識，但是有一點通常將會被忽視掉，便是間接經(jīng)驗來源，社會實踐，通過結(jié)合實驗課題，可以組織學生參與到社會實踐，調(diào)查家鄉(xiāng)的自然風光以及歷史人物，制作成為小卡片，通過調(diào)查后能了解一些民風民俗，而少數(shù)民族文化是我國民族文化的重要組成內(nèi)容。

民俗的傳統(tǒng)文化主要是一個民族精神的延續(xù)，同時弘揚民俗地域文化成為每個中國人的重要歷史使命，可以更好的讓學生對我國民族文化進行深入挖掘，從而了解民族，讓我們的教育能夠走向世界以及走向生活。另外在考試的過程中滲透一部分傳統(tǒng)，將其作為導向，讓學生關(guān)注以及關(guān)心傳統(tǒng)文化，這點在必修教材中已經(jīng)是得到充分體現(xiàn)。此外漢字作為民族的靈魂，同時也是民族的永久性向心力，一個方塊漢字便是一個天地、世界和歷史，一個方塊漢字便是巍巍高山和滔滔黃河，有人說漢字不是很美麗，但是真正的走進漢字，特別是一些甲骨文，才會發(fā)現(xiàn)原來它是那么可愛，同時祖先的想象能力也是如此豐富。人們在前行的歷史中也充滿各種坎坷，任何的一個改革都要不斷的嘗試和前進，這樣才能真正的為學生終身發(fā)展和社會進步提供一條教育道路。希望通過下一代人傳承古老以及偉大的中國文化，使我國文化能夠世代的流傳。例如：京劇是我國國粹，同時也是我們的傳統(tǒng)文化，高中語文教師在教學《竇娥冤》的過程中，讓學生知道她對當代社會的發(fā)展發(fā)揮著重要的現(xiàn)實意義，充分體現(xiàn)在對貪官污吏的批判、自覺的倫理道德觀念、健全法律制度等，進一步培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德觀、人生觀以及價值觀，促進學生健康成長。

五、結(jié)語

通過對于上述內(nèi)容研究分析后得出，在高中語文教學時，教師以及學生必須要時刻意識到傳承優(yōu)秀的民族文化具有的重要性，同時要根據(jù)學習過程中所出現(xiàn)的問題，制定具有著針對性的解決措施，教師是文化的傳承者，必須要充分發(fā)揮課堂教學的主導地位，將傳統(tǒng)文化以及課堂教學進行有效的結(jié)合，積極開展課外的活動，營造良好的文化氛圍，對學生文化素養(yǎng)進行提高，在一定程度上帶動學生能夠自覺傳承傳統(tǒng)文化。

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