關(guān)于高中學生英語學習積極性培養(yǎng)途徑的研究

王波

英語學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)是在學習過程中進行的，英語學習積極性提升，學生產(chǎn)生英語學習的內(nèi)驅(qū)力才是根本，在教學中如何真正實施，它主要依賴教師的教學內(nèi)容﹑教學方法以及教學組織。通常有以下途徑：

一、加強目的性教育，激發(fā)學習英語的熱情

正確而又明確的學習目的是形成和提高學習動機的必要條件。理論研究和實踐經(jīng)驗表明，采用適合中學生心理發(fā)展水平的生動方式，把學習英語的目的和現(xiàn)實生活的教育結(jié)合起來，可以成功地培養(yǎng)學生學習英語的動機。例如，讓學生討論學習英語對中國走向世界與個人走向世界的過程中的作用，討論使他們產(chǎn)生努力學習的信念，從而培養(yǎng)學生學習英語的正確動機。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景，實行啟發(fā)式教學

“問題情境”能激發(fā)學生的認識興趣和求知欲，是教學的有效方法和手段。“創(chuàng)設(shè)問題情境”時要注意小而具體﹑新穎有趣要有適當難度，要想解決的問題寓于學生實際所掌握的基礎(chǔ)上，造成心理上的“懸念”。在學生回答問題之前，可以讓學生分組討論，大力提倡合作學習，通過討論幫助學生學到新的東西，擴大其認知結(jié)構(gòu)，讓學生能夠更清楚自己已有的概念，并檢驗與別人不同的概念加以重新構(gòu)建。

實行啟發(fā)式教學是一種教學思想或觀念，并不是一種具體的教學方法。創(chuàng)設(shè)問題情景是啟發(fā)式教學的表現(xiàn)，但不是全部。啟發(fā)式教學除創(chuàng)設(shè)問題情景外，還在教學法、課堂板書、作業(yè)設(shè)計等方面下功夫。

三、更新教學內(nèi)容，改革教學方法

教學內(nèi)容的陳舊、凌亂以及教學方法的呆板往往是學生厭學的原因。相反，集邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性于一身的教學內(nèi)容和生動活潑的教學方法，可以使學生獲得精神上的滿足，從而進一步激發(fā)學生的學習動機。因為教學內(nèi)容的邏輯性與系統(tǒng)性是深受長于理性思考的學生歡迎的，而教學內(nèi)容的趣味性、新穎性和教學方法的靈活性通常誘發(fā)學生的好奇心、探究心理，使學生處于“欲罷不能”的學習境地?？梢?，教學內(nèi)容與方法似乎與學生的學習動機無關(guān)，實質(zhì)上關(guān)系密切。因此，教師要創(chuàng)造性地使用教材，夯實自己的專業(yè)技能、掌握先進的教學方法才能調(diào)動學生的積極性。

四、及時反饋學習結(jié)果，鞭策學生發(fā)奮學習

學生及時了解學習結(jié)果，看到自己所學知識在實際應(yīng)用中的成效，解答問題的正確與錯誤，以及學習成績的好壞，都可以激發(fā)自己進一步學習的動機。研究表明，學習結(jié)果的反饋可以增強學生的自信心或者鞭策學生發(fā)奮努力。例如，教師給學生作業(yè)的評語，有助于學生學業(yè)成績的提高，而有一定等級順應(yīng)性評語﹙根據(jù)學生作業(yè)的結(jié)果給予好的或差的評價﹚比有等級的一般性評語﹙各個學生大同小異﹚更能激發(fā)學生的學習動機。

及時的反饋一般比不及時的反饋效果好。讓學生及時了解學習效果，比不及時了解者的學習動機要強，學習積極性高，進步較快，因為及時的反饋利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學生進一步產(chǎn)生改進學習的愿望。而不及時的反饋往往在激勵學生改進學習方面作用小，因為在學生記憶中完成任務(wù)時的情景已經(jīng)淡漠了。所以，英語教師對學生的考試成績、作業(yè)或作文的批改評價應(yīng)及時告訴學生，以便激發(fā)學生的學習動機，但反饋的評語要得體、中肯，有針對性、啟發(fā)性。

五、適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段

競賽是激發(fā)學生學習積極性的一種有效手段。許多研究表明，在競賽過程中，人們樹立威信的動機或自尊與成就的需要極為強烈，學習興趣和克服困難的毅力大大增強，與沒有比賽的情況相比，學習英語的效率有很大提高。競賽的形式要注意采取自己與過去的競賽相結(jié)合。有效利用獎懲，也是激發(fā)學生學習動機的較好手段。一般來講，表揚、鼓勵比批評和懲罰更能激起學生的積極性。對于那些完全缺乏學習動機的學生來說，利用外在動機引發(fā)其學習活動還是十分必要的。所以，英語教師可通過課堂教學努力創(chuàng)造外部條件以激發(fā)學生的外在動機。

表揚和獎勵具有推動學習的作用是可以肯定的。但用得過分或過多，則易于失去效力，乃至產(chǎn)生消極的效果，如忽視學習的主要目標、驕傲等。批評與懲罰如運用得當也能產(chǎn)生好的效果，但過多的懲罰會造成不良的效果，使學生對教師和學習產(chǎn)生厭惡、懷疑、拒絕和憎恨。

英語學習過程中需要各方面的努力才能提升學生英語學習的真正積極性，才能幫助學生在學習過程中提升英語學習技能有應(yīng)用技能，在學生發(fā)展過程中發(fā)揮充分的作用，實線英語學習的水平的真正提升，達到提升英語學習積極性，學習動機的目的。