摘 要：加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，是推動醫(yī)院健康持久發(fā)展的強(qiáng)大動力。而加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，最重要的是要加強(qiáng)職工思想教育。要著力提高職工的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，要充分認(rèn)識職工思想教育的重要性、必要性、現(xiàn)實性，在提高職工整體素質(zhì)的前提下把醫(yī)院文化建設(shè)推向新的水平，發(fā)揮在醫(yī)院改革發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：職工教育；醫(yī)院文化；關(guān)聯(lián)作用

思想教育作為一項實踐活動，由于教育自身的功能，在提高衛(wèi)生部門整體素質(zhì)這一基本點(diǎn)上，與醫(yī)院文化建設(shè)有著內(nèi)在的聯(lián)系和相互作用。本文試從醫(yī)務(wù)人員思想教育與醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用，作一些粗淺的探討。

一、職工思想教育與醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

辯證唯物主義告訴我們，世界上一切事物的存在、變化和發(fā)展，無不同其它事物的存在、變化和發(fā)展相互聯(lián)系，并在聯(lián)系之中相互作用，以推動事物的運(yùn)動、變化和發(fā)展。醫(yī)院文化是在醫(yī)院醫(yī)療經(jīng)營實踐活動中培育、確立起來的，體現(xiàn)醫(yī)院職工群體精神風(fēng)貌、行為準(zhǔn)則、價值觀念等這樣一種具體的意識形態(tài)。無論從理論角度來研究，還是從現(xiàn)實生活的實際來觀察，醫(yī)院文化的孕育、形成、變化和發(fā)展，無不有著適宜的外在條件和內(nèi)在條件。醫(yī)院文化的外在條件，在改革開放日漸深化的現(xiàn)階段，主要表現(xiàn)為外來文化與社區(qū)文化對醫(yī)院的影響程度；醫(yī)院文化的內(nèi)在條件，則主要表現(xiàn)為醫(yī)院職工群體在醫(yī)療的實踐中產(chǎn)生的共同行為、共同追求和共同價值觀，即表現(xiàn)為職工的群體素質(zhì)。醫(yī)院文化建設(shè)無疑將受到外在條件的影響，內(nèi)在條件則是醫(yī)院文化建設(shè)的依據(jù)。醫(yī)院內(nèi)在的諸多條件事，職工群體素質(zhì)又是諸條件中的主要條件。它決定著醫(yī)院文化建設(shè)的方向、類型和層次，是醫(yī)院發(fā)展的主體。而職工群體素質(zhì)的優(yōu)劣，又是同職工教育密切相關(guān)的，有著密切的、廣泛的聯(lián)系。

職工教育之所以與醫(yī)院文化有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，這是由教育的功能與醫(yī)院文化的功能共同決定的。二者這種內(nèi)在聯(lián)系，建立在提高素質(zhì)，特別是提高職工群體素質(zhì)這個醫(yī)院興旺發(fā)達(dá)的根本上，正是這個根本，把職工教育與醫(yī)院文化緊密地聯(lián)系起來了。

從有教育以來，教育充分發(fā)揮和運(yùn)用自己的功能，通過自身的實踐活動，按照人類社會的文化生活和社會生活的需要，培養(yǎng)、造就適應(yīng)社會需要的人群。各級醫(yī)院的職工教育，也要按照建設(shè)中國特色社會主義的需要，按照醫(yī)院的實際，發(fā)展和追求目標(biāo)的需要，圍繞著提高醫(yī)院職工群體素質(zhì)這一根本任務(wù)而發(fā)揮著自身的功能。職工教育通過自身的實踐活動，培養(yǎng)和造就較高素質(zhì)的職工，這也正是醫(yī)院文化的根本任務(wù)和所要達(dá)到的目的。根本任務(wù)和最終目的的一致性，使職工教育與醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系更為緊密。

二、職工教育對醫(yī)院文化建設(shè)的作用力

世界上的物質(zhì)存在是普遍聯(lián)系的。普遍聯(lián)系的事物也是相互作用的。職工教育與醫(yī)院文化的內(nèi)在聯(lián)系，也就決定了二者之間必然存在著相互作用。就整體上說來，職工教育對醫(yī)院文化建設(shè)的作用，主要表現(xiàn)在教育通過自己有效的實踐活動，全面提高醫(yī)院職工群體的素質(zhì)，從根本上影響和決定醫(yī)院文化建設(shè)的方向、類型和層次。

首先，教育通過自身的實踐活動，調(diào)整職工群體的文化結(jié)構(gòu)。醫(yī)院職工是由眾多的文化各異的人們組成的群體。要使這個群體醫(yī)療工作的目標(biāo)下，產(chǎn)生共同的行為和追求，形成共同的道德和價值觀，除了必要的行政管理手段之外，毫無例外地必須依靠教育。通過教育的實踐活動，將他們在認(rèn)識世界和改造世界的斗爭中所積累的確正的思想道德和價值觀念，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)傳授給職工，使職工對世界、社會和生活的認(rèn)識更加深刻，更加符合社會和醫(yī)院的需要，從而調(diào)整職工群體的文化結(jié)構(gòu)。實踐證明，人們受到的教育越多，認(rèn)識也就越深刻，建設(shè)積極向上的醫(yī)院文化的自覺性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。由此可見，教育通過調(diào)整職工的文化結(jié)構(gòu)，在醫(yī)院文化建設(shè)的導(dǎo)向上發(fā)揮巨大的作用。

其次，教育通過自身的實踐活動，培養(yǎng)職工群體正確的文化意識，推動醫(yī)院文化建設(shè)向更高的層次發(fā)展。隨著改革開放的深入，外來文化和社區(qū)文化沖擊著和影響著醫(yī)院文化的建設(shè)，這種影響，自然包括積極的文化和消極的文化兩個方面。積極的文化將給醫(yī)院文化帶來積極的影響，消極的文化則給醫(yī)院文化帶來消極的影響，這是不言而喻的。要使職工確立起符合醫(yī)院需要的文化，就必須通過教育，把正確的文化傳播、灌輸給職工，增強(qiáng)職工識別和抵制消極文化的能力和自覺性，培養(yǎng)職工醫(yī)院文化的意識。同時，醫(yī)院在改革中，隨著新的科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營，對醫(yī)院文化也將產(chǎn)生巨大的影響，醫(yī)院的進(jìn)步，要求醫(yī)院文化與之相適應(yīng)，而要達(dá)到這個適應(yīng)性，也必須依靠教育，通過教育，把新的科學(xué)技術(shù)傳授給職工，幫助職工根據(jù)發(fā)展進(jìn)步了的醫(yī)院形勢，確立起新的行為和價值觀，制定出新的規(guī)范和要求，把醫(yī)院文化建設(shè)在原有的基礎(chǔ)上，推向一個新的和更高的層次。

三、醫(yī)院文化建設(shè)對職工教育的作用力

如前所述，職工教育是醫(yī)院文化建設(shè)的基礎(chǔ)，教育推動醫(yī)院文化，醫(yī)院文化依賴于教育。但是，醫(yī)院文化作為醫(yī)院的一種意識形態(tài)存在于醫(yī)院的醫(yī)療經(jīng)營實踐之中，也并非總是被動地接受職工教育的作用，面是根據(jù)自身發(fā)展的需要，發(fā)揮其主觀能動作用，作用于職工教育。其作用的形態(tài)主要表現(xiàn)為，醫(yī)院文化的性質(zhì)、類型和層次。推動著職式教育朝著醫(yī)院文化發(fā)展的需要而發(fā)展，制約著教育發(fā)展的性質(zhì)、類別和層次。

醫(yī)院文化根據(jù)自身發(fā)展的需要，不斷對教育在性質(zhì)、類型和層次上，提出要求推動職工教育的發(fā)展，也制約著教育的發(fā)展。醫(yī)院文化由于外部環(huán)境的影響和內(nèi)在條件的變化而發(fā)生變動。這種變動，一般反映在職工的文化類型和層次上，有時也反映在文化性質(zhì)上，成為一種復(fù)合形態(tài)反映在職工群體之中，影響醫(yī)院文化建設(shè)。在這種變動的狀況下，醫(yī)院文化要求職工教育發(fā)揮自己的功能，將職工在變動狀況下萌生的新觀念和醫(yī)院在變動狀況下產(chǎn)生和形成的新制度、新準(zhǔn)則傳授給職工，引導(dǎo)職工確立符合變動實際的新觀念、新行為，使職工在新的觀念和新制度下保持一致的行為。如果不是這樣，教育不僅無效益可言，甚至可能走入歧途，對醫(yī)院文化建設(shè)在導(dǎo)向上出現(xiàn)偏差。

醫(yī)院文化對教育的制約還表現(xiàn)為醫(yī)院文化的類型與層次制約著教育類型與層次。醫(yī)院文化盡管是豐富多彩，不斷變動的復(fù)合形態(tài)，但和一切事物一樣，總有自己的類型和層次。例如，在改革日漸深入的現(xiàn)階段，在內(nèi)外環(huán)境的影響和作用下，醫(yī)院文化在類型上比較地崇尚感覺型和情緒性，偏重于現(xiàn)實生活實際存在和實際需要的實際型；在層次上比較注重淺表文化，如較為注重于實惠等等。醫(yī)院文化的這種類型和層次，要求教育以其相應(yīng)的類型和層次，適應(yīng)醫(yī)院文化層次和類型的要求。如果不是這樣，教育就難于以揮自己的功能。

作者簡介：曹嘯（1985-11-6），男，漢，岳陽人，中央廣播電視大學(xué)計算機(jī)專業(yè)，助理工程師，現(xiàn)任岳陽市康復(fù)醫(yī)院辦公室科員，研究方向：思想政治。