讓音樂課快樂地“流行”

肖龍

摘 要：在長期的音樂教學中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是學生對音樂課的興趣不是非常高，這就使我一直在思考：到底是為什么？從2012年7月起一個名為《中國好聲音》的節(jié)目開始引起國人的注意。到9月底該節(jié)目落下帷幕時，幾乎成為中國媒體關(guān)注的焦點，成為市人談?wù)摰臒衢T。從中國好聲音，到——我是歌手，讓中國音樂確實火了一把……經(jīng)過了一些實質(zhì)性的考察和發(fā)現(xiàn)才明確，我們的課程本身不具有吸引力，而并不完全是學生在課堂上不配合。所以，我不斷是思考著、實踐著，慢慢的我發(fā)現(xiàn)學生對流行音樂，尤其是流行歌曲非常的感興趣。這也使得我在課堂上重新找回了自信。所以在此對于中學學生音樂課中流行歌曲學習的必要性做一些簡單的討論。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；流行歌曲；教學

在音樂課教學的內(nèi)容中，我們會講到“流行歌曲”這個詞語。學生會問到：什么樣的歌曲是流行歌曲？學生對這個詞語的反應(yīng)如此強烈和積極，這個時候列舉一些很熟悉歌曲的名字和歌手的名字也許是最好的解釋。學生的舉動可以告訴老師，他們其實很喜歡流行歌曲。那么在音樂課上怎樣讓學生學到他們想要得到的知識呢？其實應(yīng)該把一部分時間給學生們學習一些比較感興趣的音樂知識。比如說流行歌曲在課堂上就很受歡迎。

現(xiàn)在的學生都喜歡追星，每個人都有自己喜歡的明星歌手。往往在音樂課中講到的前輩音樂家、歌唱家卻沒有一點印象。其實也不能怪他們，因為社會在進步時代在變化，對于他們來說生在這個時代就造就這樣的現(xiàn)象。然而，音樂的發(fā)展也隨著時代變化有了新的定義，一些流行的元素造就了一批新興的音樂勢力。如果是這樣看來，流行歌曲的出現(xiàn)也是有必然性的。也正因為這樣，現(xiàn)在的學生尤其是年齡在花季的少年少女，比如說現(xiàn)在的中學生，他們對于流行歌曲的那種執(zhí)著的追求和無限的憧憬在他們的心中是那么美好。

一、學生心目中的好音樂

隨著音樂文化事業(yè)的迅速發(fā)展，流行歌曲如雨后春筍般地茁壯成長起來，已成為人們精神生活不可缺少的一部分。我們常常聽到一些同學邊走邊唱著眾多明星的歌曲比如：周杰倫、林俊杰、陳奕迅、許嵩，六哲等，出現(xiàn)追星熱的現(xiàn)象，有的學生還成為他們的“超級粉絲”。就如“流行歌曲”。這祈求的語氣意味著同學們對流行歌曲表現(xiàn)出極大的興趣。因此，得出結(jié)論音樂課不能僅僅局限于課本中，還得由課本延伸出來，以社會發(fā)展為背景，以學生的興趣和愛好，將流行歌曲有機地滲透到課堂中來是非常有必要的。

二、傳統(tǒng)音樂教學模式對于時代學生的局限性

現(xiàn)在很大一部分學生的音樂基礎(chǔ)都很薄弱，為什么這樣說，因為他們在小學的音樂課中學習不到自己喜歡的音樂知識，也沒有花很多的精力去上好音樂課，還有的可能是把音樂課由其他文化課代替，從而形成了這樣的音樂課并不重要的思想模式。然而，隨著年齡的增長、認知的變化，升入中學等情況，學生們大都已經(jīng)開始喜歡上了流行歌曲，而且基本上是一發(fā)不可收拾的狀態(tài)。這就考驗到音樂課怎么上的問題，在傳統(tǒng)音樂課教學中是以規(guī)定音樂教材以音樂知識為中心，大多數(shù)是藝術(shù)歌曲和內(nèi)涵較深的古典樂曲，幾乎沒有涉及到流行歌曲的范圍，脫離了學生的生活實際和音樂情境感受。僅僅學習課本中的內(nèi)容，學生感覺枯燥，興趣不高，甚至有的學生有厭學情緒，傳統(tǒng)音樂教材不能滿足學生學習的需要。所以把流行歌曲引進來，開闊學生的音樂視野，同時給我們音樂教學增添了新的活力。大多數(shù)教師主要接受中外民族民間音樂，沒有學習流行唱法，更沒有認真仔細地研究流行音樂。有的教師認為流行歌曲藝術(shù)性不強，演唱方法簡單且不規(guī)范，在教學中不提這種唱法的歌曲，甚至有的教師鄙視流行歌曲，堅決不允許學生唱流行歌曲，不準他們進入課堂。這種以教師為口令的教育嚴禁通俗音樂在學校傳播，制郁著學校音樂的發(fā)展。教師在教學方法上以教師為主體，強調(diào)民族、美聲兩種唱法，單純傳授音樂知識和訓練技能，課堂成了教師表演的舞臺，整個課堂只是老師在“唱”。學生被動接受，這種沒有師生互動，生生互動，課堂沉悶，不利于學生健康發(fā)展。

三、流行歌曲教唱的必要性

我們要面對這么多不同個性的中學生，在教學上學校、老師都有著不同的模式要求，不管你有怎樣的要求，教學的目的是非常重要的。因為這直接影響著學生對音樂這么藝術(shù)的理解和認知。

音樂課對于學生來說是一個很好的平臺，在這個平臺上去發(fā)掘他們的潛力是再合適不過的了?？墒且恍┙虒W方式使學生無法從中找到自己的優(yōu)勢。因為傳統(tǒng)的教材又使得他們對音樂失去了興趣。然而我們的學生大多都沒有專業(yè)的學習過音樂，所以除了會唱歌以外，什么都不懂了。如果連這點優(yōu)點都給他們抹殺掉，那么還怎么鼓勵他們?nèi)グl(fā)掘自己呢？這個時候如果還是一味的去講那些專業(yè)的音樂知識還會有什么意義呢？

學生對音樂的認識本來就很淺淡，在他們的心中那種通俗易懂的音樂、歌曲就是好的，這點不要去否認學生。如果真的想發(fā)掘他們的特長那么就先要讓他們興趣高漲起來。

學業(yè)成績好將來可以找到好的工作，那么有特長對于找工作也是一種催化劑。在有限的時間里去培養(yǎng)學生專業(yè)的學習音樂是根本不可能的，但是在他們原有的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造還是可能的。學習一些流行歌曲的演唱對于學生來說就很有必要了。由于興趣所至，那么學習自己感興趣的東西效率肯定沒的說了。然而最重要的是這樣才可以為接下來的教學做好鋪墊。所以說我們的教師需要更新觀念，以學生的興趣和愛好，將優(yōu)秀的流行歌曲有機地滲透到音樂課堂中是非常有必要的，學生受到音樂藝術(shù)的陶冶，觸動他們的心靈，激發(fā)表演激情，真正成為課堂的主體，適應(yīng)音樂課程發(fā)展的要求。

在當今這樣一個眼球效應(yīng)時代，就在于滿足了大家的文化需求。在《中國好聲音》里，社會互動不僅體現(xiàn)為評委和參賽選手的“雙向選擇”，更體現(xiàn)在二者的親密互動。直爽率真的那英走上舞臺，光腳與“黃大嗓”high歌一曲，滄桑感性的楊坤遭遇忠實粉絲，和“全職媽媽”戴月一起演唱的《里約熱內(nèi)盧》，既讓觀眾陶醉在音樂之中，也讓人們體味了互動的感染力。音樂課上，老師與同學之間，同學與同學之間也是一樣，各種互動讓大家更有興趣，更快樂。

在這個網(wǎng)絡(luò)社會時代今天，娛樂使得大家終于走到聚光燈下和舞臺中央，即使是虛幻的。

所以：讓音樂課快樂地“流行”？—YES！