如何落實(shí)預(yù)習(xí)

曹暢

231高效教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“一切高效的基礎(chǔ)是扎實(shí)的課前預(yù)習(xí)”，因此，把預(yù)習(xí)做扎實(shí)就成為231高效學(xué)習(xí)的命脈。為了形成有效的課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)體。我們各個班級已經(jīng)初步建立了學(xué)習(xí)小隊(duì)子，對中隊(duì)，六人對，采取兵教兵的等各種形式，力求使我們的課前預(yù)習(xí)效果更加有效，更有新的突破。所以落實(shí)預(yù)習(xí)是我們當(dāng)下最重要的工作之一。預(yù)習(xí)的規(guī)范化更是我們每一位教師必須掌握的技能。學(xué)講稿是231教學(xué)模式對課前預(yù)習(xí)規(guī)范化的一種策略和手段。因此，如何利用學(xué)講稿做好預(yù)習(xí)呢？下面我將從以下三方面闡述如何落實(shí)預(yù)習(xí)。

一、預(yù)習(xí)的重要性

在231高效教學(xué)模式實(shí)施幾周的過程中，我們最大的感觸是學(xué)生在課堂上的自主地位有了空前的提升，教師的角色也在悄然變化，從而突顯出了預(yù)習(xí)的重要性。

1.有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過自己的思考，對即將所學(xué)知識進(jìn)行的自學(xué)。在學(xué)校教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生從小就要培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。著名教育大師 葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾巫顬橛行У靥岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師最為值得探究的課題。記得有位名人也說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！贝_實(shí)，對孩子來說，讀書，不僅僅是學(xué)會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是一種最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，需要老師的指導(dǎo)。在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。綜觀各種學(xué)習(xí)理論，無不強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據(jù)先教的知識。理解新知識需要舊知識作基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識，為聽課掃清障礙。在231高效教學(xué)模式中，預(yù)習(xí)是在老師精心設(shè)計的學(xué)講稿的框架下，有目的，有方向，不拘泥于看書填空式自學(xué)，而是開放性的，通過建立的各種小對子在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里相互交流，運(yùn)用所學(xué)的知識和技能去獲得新知識的活動。例如：互相說學(xué)就是互相提高，使自學(xué)提高了檔次，使自學(xué)內(nèi)容得到了進(jìn)一步內(nèi)化，這樣一來，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會得到提高。

2.有利于學(xué)生提高聽課效率

學(xué)生在預(yù)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容時，會有不懂的內(nèi)容，這屬于正?，F(xiàn)象。教材中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或?qū)W生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時可以把這些看不懂的地方記下來，上課時特別注意聽老師是怎么解決這個問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會好。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

231的教學(xué)模式要求教師改變以往的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是說學(xué)藝術(shù)的主體。課前預(yù)習(xí)作為231高效教學(xué)模式高效二字的保障，促使學(xué)生較好地改變自己的認(rèn)知前提條件，對新知識的學(xué)習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也會隨之調(diào)動起來。

4.有利于學(xué)困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動的局面

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問題，主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識不鞏固，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時間也相應(yīng)增加，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。為了扭轉(zhuǎn)這種被動學(xué)習(xí)的局面，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費(fèi)的時間。有效的辦法，是爭取在老師，小對子，對中對的幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，一方面，由于復(fù)習(xí)了需要掌握的舊知識，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心；另一方面，因?yàn)樯险n聽懂了，課后用于復(fù)習(xí)的時間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。預(yù)習(xí)雖然用掉了一些時間，但從聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的效率上得到了補(bǔ)償。時間一長，就能贏得一定的時間，用在回頭系統(tǒng)地復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)這門學(xué)科時沒有弄懂的地方，或遺忘了的地方，從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動，學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)會上升。

由此可見，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。因此，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、存在的問題和應(yīng)對策略

因?yàn)?31高效教學(xué)模式入住時間不長，實(shí)施過程中一定存在問題，目前存在的問題有兩方面。

教師方面：①不重視預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，隨便布置預(yù)習(xí)內(nèi)容；②教師不做任何指導(dǎo)，個體指導(dǎo)和對子指導(dǎo)；③教師不教授任何預(yù)習(xí)方法等，這些都不利于提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

學(xué)生方面：①在預(yù)習(xí)時沒有自主投入自學(xué)過程；②依靠各種教輔資料；③迷信標(biāo)準(zhǔn)化的答案，熱衷尋求現(xiàn)成的結(jié)論。這就違背了我們的教師設(shè)計學(xué)講稿的初衷。

應(yīng)對策略：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣是預(yù)習(xí)活動的主要動力源泉，想要強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，而不流于形式，必須注重激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)的興趣，把預(yù)習(xí)當(dāng)作一件快樂事，樂此不疲，長此以往，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識

通過多種途徑讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的好處?？梢酝ㄟ^晨間談話、中隊(duì)活動等方式舉行學(xué)習(xí)方法交流會，通過典型引路，讓預(yù)習(xí)做得更好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)現(xiàn)身說法，談?wù)勛约旱捏w會感想。也可以利用黑板報、學(xué)習(xí)園地宣傳預(yù)習(xí)的好處，使其他同學(xué)認(rèn)識到，預(yù)習(xí)可以提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績，使學(xué)習(xí)更輕松。

2.預(yù)習(xí)檢查要落到實(shí)處

教師要課前留有一定的時間，對子互相檢查，或展示匯預(yù)習(xí)結(jié)果，以免影響課堂效率。此外，教師還要明確賞罰制度，對預(yù)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生多加表揚(yáng)，對不自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生也要有適當(dāng)?shù)膽土P。還可以定期對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況加以檢查評定，讓他們享受到成功的喜悅，從而才能進(jìn)一步激發(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。

總之，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，還要制定一套行之有效的檢查措施，讓學(xué)生在適度的壓力之下形成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)是上好課的重要條件，沒有預(yù)習(xí)做保障，高效就無法體現(xiàn)，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提高學(xué)習(xí)的能力。