主題式課堂教學(xué)《認(rèn)識整點(diǎn)》研究案例

孫國蓮

【案例前的思考】

1.怎樣幫助智障兒童建立基本的時(shí)間概念？

2.課堂教學(xué)中怎樣有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的整合？

【背景描述】

智障兒童由于智力缺陷而造成各種功能障礙，他們注意力短暫，抽象思維能力極差，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于智障兒童來說難度太大。多少年來，特教老師們多傾向于生活語文的教學(xué)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率極低。但隨著學(xué)生年齡的增長，他們生活中越來越多地需要數(shù)學(xué)知識，例如買東西需要認(rèn)識人民幣，認(rèn)識人民幣需要學(xué)習(xí)數(shù)字；生活離不開時(shí)間，了解時(shí)間需要認(rèn)識鐘表。因此根據(jù)智障兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，選擇學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)，對于智障程度較輕的孩子可以延伸學(xué)習(xí)認(rèn)識半點(diǎn)。我班學(xué)生均屬中、重度智障兒童，調(diào)皮、多動(dòng)，注意力比較短暫，好奇心較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的生活需要，選擇了整點(diǎn)的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識鐘面，A、B類學(xué)生能正確識讀鐘面數(shù)字，并能正確區(qū)分時(shí)針、分針與秒針，基本具備了學(xué)習(xí)整時(shí)的能力。為使學(xué)習(xí)更加直觀化，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，把課題確定為“認(rèn)識整點(diǎn)”，為真正抓住學(xué)生興趣、激發(fā)他們的好奇心，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課件，利用豐富多彩的練習(xí)形式，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分讓學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會認(rèn)識整點(diǎn)，初步建立時(shí)間概念，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

【案例描述】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)識整點(diǎn)，能熟練地從鐘面上識讀整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并且能正確地在鐘面模型上撥出整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（A、B類學(xué)生）

2.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，結(jié)合學(xué)生在校作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（A、B類學(xué)生）

3.在教師的指導(dǎo)幫助下認(rèn)識整點(diǎn)，指導(dǎo)撥出整點(diǎn)，幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，懂得按時(shí)作息，建立良好的生活作息意識。（C類學(xué)生）

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型、整點(diǎn)卡片。

教學(xué)重點(diǎn)：正確識讀整點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在老師就來考考你們（出示缺失數(shù)字和指針的鐘面課件）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上缺少了什么？

生：缺少了數(shù)字，還缺了時(shí)針、分針、秒針……

（引導(dǎo)學(xué)生觀察找出缺少數(shù)字的位置并說出缺了哪些數(shù)字，指導(dǎo)學(xué)生拖鼠標(biāo)填補(bǔ)數(shù)字。運(yùn)用尋找鐘面缺失數(shù)字和指針的游戲復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課認(rèn)識整點(diǎn)做好鋪墊。）

二、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識整點(diǎn)

師：同學(xué)們已經(jīng)非常熟練地掌握了鐘面知識，今天咱們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.課件出示一組整點(diǎn)鐘表，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)，揭示課題。

師：仔細(xì)觀察你喜歡的鐘表，你發(fā)現(xiàn)它的分針和時(shí)針分別指在幾上？

生：我看到熊貓鐘表的分針指在了12上，時(shí)針指在了8上。

生：我看到猴子鐘表的分針指在了12上，時(shí)針指在了9上。

……

師：分針指在12上，時(shí)針指在幾上，就是幾點(diǎn)。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置了三塊動(dòng)物鐘表，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。鐘表上的時(shí)間分別是學(xué)生在校整理衛(wèi)生、上課、大課間時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相連。學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分針和時(shí)針的位置，引導(dǎo)學(xué)生大膽描述，充分讓學(xué)生試著說，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最后總結(jié)說出認(rèn)識整點(diǎn)的規(guī)律。）

2.課件出示動(dòng)態(tài)鐘表，教師自如撥出整點(diǎn)，采取比一比的形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立說出鐘表上表示的時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針的位置變化。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘表上時(shí)針和分針的位置？

生：它們在一起了

師：時(shí)針和分針重疊在了一起，這時(shí)是12點(diǎn)。

（通過此環(huán)節(jié)的趣味練習(xí)，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)中認(rèn)識整點(diǎn)，利于學(xué)生理解掌握整點(diǎn)，同時(shí)輕松突破本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知指針在不停運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)間在不停地變化。）

（二）連一連

師：同學(xué)們真是火眼金睛！認(rèn)整點(diǎn)有快又準(zhǔn)！現(xiàn)在老師這里有幾塊鐘表，不小心把下面的時(shí)間放亂了，你們能幫老師把鐘表與正確的時(shí)間用線連起來嗎？

課件出示一組整點(diǎn)鐘表和一組打亂順序的時(shí)間，讓學(xué)生把鐘表與正確時(shí)間連線。

（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生連線激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生對整點(diǎn)的認(rèn)識。）

（三）撥一撥

1.教師用課件撥出整點(diǎn)，學(xué)生讀時(shí)間，在自己的鐘表模型上撥出相應(yīng)時(shí)間。

2.教師說整點(diǎn)，學(xué)生撥整點(diǎn)。

3.學(xué)生任撥一個(gè)自己喜歡的整點(diǎn)。

（此環(huán)節(jié)利用鐘表模型指導(dǎo)學(xué)生撥出整點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深對整點(diǎn)的認(rèn)識。）

三、鞏固小結(jié)、拓展延伸

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會了認(rèn)識整點(diǎn)，而且還會在鐘表上撥出整點(diǎn)。我們在生活中也要學(xué)會運(yùn)用時(shí)間，知道不同的時(shí)間應(yīng)該做不同的事情。

觀看學(xué)生在校一天的生活片段，幫助學(xué)生建立時(shí)間與生活的聯(lián)系。

（結(jié)合課件中學(xué)生的生活片段說出時(shí)間。讓學(xué)生了解不同時(shí)間會做不同的事情，初步建立時(shí)間聯(lián)系生活的意識。）

四、思想教育，回扣課題

師：（正如剛才歌中唱的那樣）時(shí)間像小馬車一樣不停地奔跑，老師希望同學(xué)們在今后的生活中要學(xué)會遵守時(shí)間，按時(shí)作息，爭取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

（在歡快的音樂中結(jié)束課題，教育學(xué)生在生活中遵守時(shí)間，按時(shí)作息，和時(shí)間交朋友，回扣教育教學(xué)主題。）

案例反思

通過實(shí)際教學(xué)，我有兩點(diǎn)非常深刻的感觸：

第一，利用生動(dòng)有趣的課堂情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從思想上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)感和緊張感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分缺失數(shù)字和指針的鐘表吸引了學(xué)生的注意力，伴著優(yōu)美的音樂不同的數(shù)字從禮盒里面飛出來，學(xué)生發(fā)出了驚喜的叫聲，露出喜悅的神情。而“撥鐘表”的活動(dòng)又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)熱情，他們?nèi)硇牡赝度雱?chuàng)作，都在很短的時(shí)間內(nèi)輕松地?fù)艹隽俗约合矚g的時(shí)間，并且還說出了在這個(gè)時(shí)間他喜歡做什么。

第二，以活動(dòng)化的方式展開教學(xué)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活化的整合。

教學(xué)中，依據(jù)智障兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)與學(xué)生在校生活緊密相連，便于學(xué)生建立時(shí)間概念，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。例如，在“我的學(xué)校生活”環(huán)節(jié)中，我選擇了8點(diǎn)整理衛(wèi)生——9點(diǎn)上課——10點(diǎn)大課間活動(dòng)——12點(diǎn)吃午飯——下午4點(diǎn)康復(fù)課——晚上9點(diǎn)睡覺的活動(dòng)視頻，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相連，便于幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程中無需說教，整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生始終在積極參與，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生活化的整合。