如何培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

吉日阿烏

閱讀教育不僅對幼兒的學習、生活有著舉足輕重的積極意義，而且對于提高幼兒的自我調適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用，閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對面的口語交流到通過圖畫、文字符號實現間接的交流，另一方面通過閱讀能使幼兒突破現實的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學習的范圍得以擴大。實踐已經證實，幼兒可以在早期閱讀中建立起一種自我糾正、自我調適的閱讀技巧，這不僅有利于幼兒獲得較高的閱讀水平，而且對于他們進入學校進行書面語言的學習有很好的作用。在幼兒園早期閱讀活動中，教師和幼兒之間，家長和幼兒之間及環(huán)境與幼兒之間的相互作用可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果.幼兒在集體環(huán)境中進行閱讀，可以和同伴一起分享閱讀的快樂，從而提高幼兒閱讀的興趣以培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。因為“興趣是最好的老師”，興趣會引導幼兒積極地進行觀察、分析和探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，所以我們要重視幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境是至關重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現，以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學習的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮。幼兒從家庭來到了保育院，開始了他們最早的集體生活，我們教師首先是給孩子創(chuàng)設了一個溫馨的閱讀環(huán)境。在安全的前提下，不論大書還是小書，都放在幼兒伸手可及的地方，讓孩子摸得到書，和書建立親密的感情。

我們在班級光線充足相對安靜的區(qū)域，設置了閱讀區(qū)，投放了幼兒便于取放的圖書架、還為幼兒提供大量的根據年齡特點的幼兒閱讀材料，另外還提供一些舒適的軟墊、鋪有美麗桌布的書桌和靠背椅子等，為幼兒塑造了一個溫馨的安靜舒適的閱讀環(huán)境。在這個區(qū)域里，我們還提供了親子閱讀的環(huán)境，家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長的密切配合。家長和幼兒進行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學習為目的來共同閱讀一本書。起初，以成年人為兒童逐字朗讀為主，多次重復之后，隨著對故事情節(jié)的語言的熟悉性增加來逐步提高兒童對閱讀的興趣和愛好，并最終過度到兒童自己閱讀。因此，我們努力營造一個有助于促進和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。讓幼兒自由地根據自己的興趣愛好挑選圖書閱讀、及交流對象來開展閱讀活動，從而體驗閱讀的樂趣以培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

二、自制圖書，增進幼兒閱讀的興趣

自制圖書的活動能給幼兒帶來更多的閱讀愉悅感和增進幼兒閱讀的興趣。他們閱讀自制的圖書時，有更豐富的想象力和自主性，幼兒能很自信地和同伴分享交流圖書的內容，大膽表達對故事的理解，在閱讀過程中感受快樂和成功，這將進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升自主閱讀能力。幼兒獨立自制圖書的能力還在培養(yǎng)的過程中，于是我們嘗試了讓家長參與制作圖書，要求家長根據小班的特點，如依戀家人，對自己的玩具有親切感，有的孩子還不喜歡上保育院等現象來確立自制圖書的主題。于是在這個活動中，家長積極配合，自制了一系列的的圖書這些圖書貼近幼兒生活并且幼兒感興趣。圖書內容有介紹自己的、介紹自己的家庭成員的.從而產生閱讀的愿望。正是這些圖書而幼兒對圖書中的漢字又產生了好奇心和探索欲望。幼兒十分的喜歡閱讀這些自制而有親切感的圖書，并能夠與同伴一起分享。如：親子自制圖書——《芳芳的最愛》。家長根據幼兒的年齡特點，采用了照片剪貼的表現手法與幼兒共同自制的圖書.畫面精彩紛呈。芳芳書中介紹了芳芳的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姐姐妹妹、芳芳的玩具汽車和玩具恐龍及他每天要騎的多種車，有扭扭車、電動小汽車和滑板車.最后這本書介紹芳芳了的屬相.這本圖書讓孩子自己喜歡閱讀，因為里面有家人，有自己喜歡的玩具。當與同伴分享時，同伴羨慕自己的玩具而使芳芳小朋友感到驕傲感。

三、在活動中滲透閱讀興趣

幼兒進入小班開始進入集體生活開始，我們就把培養(yǎng)幼兒閱讀興趣滲透到孩子們的一日活動中和其他領域里，自然地開展閱讀活動。如在幼兒的小茶杯上貼上自己的名字。認識我的伙伴時，我們設計了一面主題墻，上面有每位幼兒的生活照片，并配上了相應的姓名漢字，讓幼有機會把伙伴的照片與文字上相對應起來，是讓幼兒初步形成對文字的敏感和興趣。在繪畫活動中，幼兒畫面里出現的背景我會用文字表現出來，如大樹、太陽等，讓文字和圖形相互作用。在世界讀書日里即院里的半日活動開放日，我們出了海報，邀請家長直接參與幼兒世界讀書日的閱讀活動。要求每位幼兒把在家中或保育院聽到的好聽的故事兒歌，通過故事會的形式展現給了大家，在這個活動中，幼兒的自信增強了并獲得了成功與滿足感，從而激發(fā)了幼兒的進一步閱讀的興趣。

總之，閱讀就是點燃智慧的火花，閱讀能讓孩子受益終身。我們現在仍然在觀察、思考培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，因為不同的階段，還需要我們不斷地更新理念和方法去引導去挖掘。培養(yǎng)孩子愛讀書習慣絕對不可能一朝一夕促成。我們會不懈努力，送給孩子閱讀的翅膀，讓幼兒飛得更高、更遠！