未來教育的領航者必須“知效一官”

黃永貴

陶行知先生說：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關系千百人的學業(yè)前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰。”校長是辦學方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學校關系的協(xié)調(diào)者、教育管理的指揮者，在學校管理中有著相當重要的地位和作用。怎樣做好一名校長呢？結合本人在民辦學校管理方面略備的些許經(jīng)驗及參加過的多次學習培訓經(jīng)歷，就如民辦學校校長自我提升方面談以下幾點想法，聊以促進個人成長。如有紕漏，敬請領導、專家、同仁批評指正。

一、思想引領，決定管理的品味

仰望國內(nèi)外教育的歷史星空，在流光溢彩的群星中，最明亮最耀眼的永遠是那么幾顆：蔡元培、徐特立、陶行知、蘇霍姆林斯基、馬卡連軻、杜威……他們都是教育家，有的還是思想家、革命家，但他們都有一個共同點：頭上都曾閃爍著一個“校長”的光環(huán)，德高望重，學識淵博，大膽創(chuàng)新，敢為人先，憂國憂民，以天下為已任，創(chuàng)辦學校，勇于實踐，并以學生的全面發(fā)展為本，在實踐中總結升華，逐漸形成自己獨特的思想體系和管理體系，在教育史上留下深深的足跡，令后人敬仰。

“優(yōu)質(zhì)的學校是人才的搖籃，劣質(zhì)的學校則是智能的墳墓，優(yōu)質(zhì)的學校是孩子們的天堂，他們在這里常歡樂，常驚奇，主動的探索，健康的成長；劣質(zhì)的學校則是孩子們的“地獄”，他們在這里常悲哀，?？謶?，被動的接受，人格在萎縮”。而取決于讓孩子們“上天堂”還是“下地獄”、“常歡樂”還是“常悲哀”、“常主動的探索”還是“常被動的接受”，是校長的辦學思想。校長的角色是學校的領導者、管理者和組織者，最重要的是學校辦學思想的核心，人們常說“一個好校長就是一所好學?！保K霍姆林斯基就非常重視校長的辦學思想在辦學過程中的作用。他說：“領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導?！彼€說：“要善于對事物進行分析、概括，并靈活動用概括出來的結論，這正是對學校實行教育思想領導的實質(zhì)所在。”“我們總是力求做到全體工作人員（從校長到門衛(wèi)）都來實現(xiàn)教育思想，使全體工作人員都全神貫注這些思想?！庇秩缟钲谑瘞r公學朱文彥校長所提出來的“將校長的辦學思想變成學校的意志?！边@一說法，無一不是證明了校長思想對于學校發(fā)展的至關重要性。

二、專業(yè)提升，決定管理的水平

教育改革的深化，校本的持續(xù)發(fā)展，必然對擔負著領導和管理學校重任的校長提出了更高的要求，并呼喚有一批高素質(zhì)、專業(yè)強的校長。因此，提升自身專業(yè)技術能力，便成了提高學校管理水平的必然選擇。

1.堅持不斷學習，提升自身素養(yǎng)

校長是一校之魂，學校的發(fā)展方向、師資水平的提升、學生在校的健康成長、學校文化的豐富都與校長的辦學理念、辦學手段有著密切的關系，這就要求校長要不斷地學習，提升自身素養(yǎng)。校長應在學習中探索，在探索中創(chuàng)新，提升自身素養(yǎng)，不僅僅在權力上管理人，更要體現(xiàn)魅力感染人、思想引領人。以淡泊名利的情操、強烈的責任感、事業(yè)心帶領全體教職工謀求學校的前景，為學生一生的發(fā)展奠基。

2.堅持不斷學習，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。當前新科技革命突飛猛進，知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪，教育技術也在不斷發(fā)展。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進。實踐沒有止境，創(chuàng)新也沒有止境。

3.堅持不斷學習，提升協(xié)調(diào)能力

學校就是一個社會的縮影，與各級教育管理部門和機關單位存在著錯綜復雜的工作關系，如果其中某一個環(huán)節(jié)處理失當，都有可能會對學校的全局工作產(chǎn)生重大影響。學校領導有時作為指揮者角色，有時則充當潤滑劑的角色。

4.堅持不斷學習，提升應急處置能力

2008年“汶川地震”讓世人難忘，作為校長，更難忘記的應該是四川省綿陽市安縣桑棗鎮(zhèn)桑棗中學校長葉志平。在遭遇高震級破壞性地震的瞬間，他組織全校師生有序疏散，無一傷亡。作為一校之長，必須為全體師生的人身安全負責。因此，校長需要堅持不斷學校，努力提升應急處置能力，在突發(fā)自然災害和人為破壞等事件發(fā)生時，從容面對，鎮(zhèn)靜指揮，確保全體師生安全。

三、務實細節(jié)，決定管理的實效

優(yōu)秀校長的管理都有自己獨有的特色，其“真經(jīng)”就在他們的管理細節(jié)中：學校的每一個優(yōu)勢，都是他們根植于本校管理細節(jié)的具體體現(xiàn)，學校創(chuàng)造的每一個奇跡，都依賴于他們的管理細節(jié)。我們從他們的管理細節(jié)中能真正捕捉到他們卓越的管理思想、管理智慧和管理經(jīng)驗。

周恩來總理曾經(jīng)說過：“關照小事，成就大事?！钡拇_，細節(jié)決定成敗。作為校長，更應該加強學習，從細微處入手，把教育工作做細、做實。

四、剛柔并濟，決定管理的藝術

學校就是一個團隊，校長就是這個團隊的核心和靈魂，能否使整個團隊形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關系到整個團隊的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。任何一項管理工作和教學任務的完成都需要多個環(huán)節(jié)的合作與支持，為了能使整個教學團隊團結一心，眾志成城，校長的人格魅力和人格力量應起著關鍵作用。學校的發(fā)展，既需要有豐富教學經(jīng)驗的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用，又要不斷發(fā)掘教學新秀，培養(yǎng)生力軍。發(fā)現(xiàn)人才吸引人才留住人才，可以采用多種方法，當前比較普遍的作法有“事業(yè)留人、情感留人、適當?shù)拇隽羧恕保ｉL應該在情感上多下工夫，適當運用情感投資，往往可以收到既經(jīng)濟而又意想不到的效果。對此，石巖公學朱文彥校長提出“相信團隊伙伴，尊重伙伴，依靠伙伴，幫助伙伴?！钡挠^點值得學習。

但是，學校管理工作只有“柔”是行不通的。適當?shù)膭傂怨芾砟苡欣卮龠M被管理者的工作積極性。深圳翻身實驗學校曾立奇校長在介紹辦學經(jīng)驗時提到：“堅持‘獎勤罰懶，問責治庸的校內(nèi)運行機制?！狈韺嶒瀸W校的“立足崗位，爭當先鋒”的提法，應是此機制下的成果結晶。

在教育市場快速發(fā)展的今天，民辦學校未來的發(fā)展，有賴于我們每一個校長的觀念變革，因此民辦學校校長要志存高遠，雄心萬丈，有強烈的事業(yè)心、進取心和責任感，要把握時代脈搏，心系學校發(fā)展，與學校同奮進，與事業(yè)共前行，創(chuàng)造性地開展工作，干出不平凡的業(yè)績，把最簡單的事情百遍地做對、做好、做精。在平凡中實現(xiàn)自我的超越，大氣地做事，體現(xiàn)出民辦教育者的樸實和高貴。