舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)研究

趙云燕

摘要：形象思維對(duì)舞蹈編導(dǎo)具有重要影響，并且要貫穿整體舞蹈編導(dǎo)的全過(guò)程。形象思維能夠利用具體事物將抽象的感情通過(guò)舞蹈進(jìn)行表達(dá)，這是對(duì)舞蹈編導(dǎo)完成藝術(shù)構(gòu)思的重要過(guò)程。形象思維在精神效果和表達(dá)上能夠完成舞蹈編導(dǎo)對(duì)生活素材的感知，通過(guò)概念轉(zhuǎn)換達(dá)到實(shí)際生活與精神世界的融合。因此，需要進(jìn)一步的分析舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)教學(xué)；舞蹈形象思維；培養(yǎng)

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)重視形象思維的運(yùn)用，形象思維是舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在豐富舞蹈樣式和結(jié)構(gòu)調(diào)整上能夠發(fā)揮重要的作用。形象思維能夠?qū)⒏嗟某橄笾R(shí)融入到舞蹈編導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力提升舞蹈編導(dǎo)水平，使學(xué)生對(duì)舞蹈編導(dǎo)更加感興趣。

一、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中形象思維培養(yǎng)的重要性

舞蹈編導(dǎo)來(lái)源于日常生活，要將日常生活狀態(tài)經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工完成舞蹈編導(dǎo)。對(duì)生活的理解能力就成為形象思維的關(guān)鍵因素。形象思維是對(duì)日常生活進(jìn)行的客觀事物表達(dá)，對(duì)于舞蹈的創(chuàng)作具有積極地影響。舞蹈編導(dǎo)要將這種情感進(jìn)行宣泄，利用形象思維完成具象事物與抽象意識(shí)的轉(zhuǎn)變。因此，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中教師要能夠善于利用形象思維將更為真實(shí)的情感進(jìn)行表達(dá)。舞蹈能夠滿(mǎn)足人們的精神需求，同時(shí)也是思維創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。舞蹈編導(dǎo)離不開(kāi)形象思維，需要借助形象思維對(duì)客觀事物的變化進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)將形象美化無(wú)限擴(kuò)大。

二、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中形象思維的培養(yǎng)

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈基本功的訓(xùn)練是舞蹈入門(mén)，是一個(gè)很難堅(jiān)持的階段，往往因?yàn)槿狈斫舛盐找c(diǎn)。在這種情況下，教師的舞蹈動(dòng)作可以比喻為具體的形象，并以此加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，更好地把握行為要領(lǐng)，解決歸納階段所面臨的問(wèn)題。例如，在芭蕾的教學(xué)中，站立的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，不良的姿勢(shì)影響著學(xué)生身體的協(xié)調(diào)，同時(shí)也對(duì)整個(gè)芭蕾的形象和美感產(chǎn)生很大的影響。此時(shí)，教師可以將動(dòng)作隱喻轉(zhuǎn)化為一些常見(jiàn)的動(dòng)物形象或有趣的生活事物，每個(gè)學(xué)生作為一種深刻的理解和記憶。為了使學(xué)生更容易發(fā)展交往，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)在日常生活中積累更多舞蹈動(dòng)作的真實(shí)形象。此外，在研究了基本動(dòng)作，學(xué)習(xí)高難度的動(dòng)作，如側(cè)翻轉(zhuǎn)，擺動(dòng)，巨大的驚喜，在這個(gè)過(guò)程中，也可以用形象思維的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如，學(xué)生將擺動(dòng)運(yùn)動(dòng)叫做陀螺，在實(shí)踐中學(xué)生可以融入自己的代表性的東西里面的感情，從而提高培訓(xùn)效果。當(dāng)然，如果找不到合適的東西做類(lèi)比，也可以讓學(xué)生在掌握動(dòng)作含義的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的形象思維。

（二）敘事類(lèi)舞蹈

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是一門(mén)綜合性知識(shí)的多方面的教學(xué)工作，在敘事課中為學(xué)生形象思維在舞蹈教學(xué)中有很大的幫助。在實(shí)踐中，敘事在班級(jí)舞會(huì)，學(xué)生應(yīng)該選擇一個(gè)或多個(gè)字符，并給出了具體的情感、環(huán)境氛圍和特點(diǎn)，使學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中通過(guò)自己的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)不同的舞蹈形象，從而表達(dá)的形象特征和內(nèi)心世界的深刻理解。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)道具等手段建立環(huán)境，故事情節(jié)與舞蹈動(dòng)作的融合可以大大增加人物的豐富性。敘事舞蹈教學(xué)不僅提高了學(xué)生舞蹈表演的成績(jī)，而且對(duì)舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)起著重要的作用。敘事型舞蹈教學(xué)要以豐富人物形象、擴(kuò)大表達(dá)為主題，這是舞蹈創(chuàng)作所必需的，這樣才能更好地表達(dá)人物的情感，更好地做出更有感染力的舞蹈作品。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力是非常有益的，可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正深入到藝術(shù)創(chuàng)作中去。

（三）圖文藝術(shù)鑒賞

圖形藝術(shù)有助于培養(yǎng)鑒賞能力，建構(gòu)形象思維，在這種情況下，圖形是攝影、平面設(shè)計(jì)等平面藝術(shù)圖形，欣賞它可以使學(xué)生獲得豐富的物質(zhì)生活和拓展，從而提高他們的形象思維能力。尤其在攝影方面，攝影的構(gòu)圖、燈光和意境與舞蹈形象相似。舞蹈是一種視覺(jué)藝術(shù)，因此可以從攝影藝術(shù)中找到靈感，使舞蹈編排具有更好的效果和強(qiáng)烈的感染力。此外，在日常生活中，一些廣告形象中的有趣形象也對(duì)形象思維和創(chuàng)造力的發(fā)展有著明顯的影響。有趣的視覺(jué)圖像可以達(dá)到很好的宣傳效果，培養(yǎng)教學(xué)中形象思維的編導(dǎo)具有借鑒作用，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中，添加一些優(yōu)秀的攝影和平面廣告作品等，使學(xué)生在形象思維的審美發(fā)展過(guò)程。

（四）舞蹈藝術(shù)鑒賞

舞臺(tái)藝術(shù)欣賞研究也是提高舞蹈編導(dǎo)思維能力的重要途徑。舞臺(tái)的空間和藝術(shù)想象在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中是非常必要的，它需要人物與舞臺(tái)藝術(shù)的協(xié)調(diào)，從而深化藝術(shù)形象。舞蹈作品的創(chuàng)作離不開(kāi)發(fā)散思維，在眾多優(yōu)秀文藝作品中，都需要與舞蹈相結(jié)合的舞臺(tái)，通過(guò)不斷創(chuàng)新塑造出令人印象深刻的形象。因此，在編導(dǎo)教學(xué)的加入一些經(jīng)典的戲劇舞臺(tái)藝術(shù)欣賞課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)藝術(shù)的知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)階段的藝術(shù)模式，并在課間休息時(shí)在交流和互相欣賞，這樣就可以產(chǎn)生和迅速提高學(xué)生的形象思維能力的過(guò)程中自己仔細(xì)的觀察。

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)具有綜合性復(fù)雜性特點(diǎn)，需要將多方面的知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)舞蹈美術(shù)、舞蹈技巧進(jìn)行形象思維的構(gòu)建，這樣能夠提升整體舞蹈編導(dǎo)教學(xué)效果，舞蹈教室要嘗試不同的教學(xué)方式將形象思維融入到舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中。在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)興趣的同時(shí)也能夠培養(yǎng)形象思維能力?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同藝術(shù)特點(diǎn)挖掘內(nèi)在聯(lián)系找出相通性。文學(xué)、音樂(lè)以及繪畫(huà)等都能夠?yàn)槲璧妇帉?dǎo)教學(xué)的開(kāi)展以及舞蹈形象思維的構(gòu)建提供幫助。在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)不斷提升的前提下以形象思維帶動(dòng)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)更好地研究藝術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使舞蹈編導(dǎo)在藝術(shù)、語(yǔ)言等方面都能夠融入全新的元素，藝術(shù)的創(chuàng)新將會(huì)使學(xué)生在今后的工作學(xué)習(xí)生活中收益匪淺。舞蹈形象思維的形成將會(huì)幫助學(xué)生更好地辨別舞蹈編導(dǎo)存在的問(wèn)題，注入全新的發(fā)展活力。

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