趙曾林

摘要：新課改以來(lái)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文各方面的能力培養(yǎng)都有了新的要求。小學(xué)階段正是夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，寫(xiě)作能力作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備能力，教師也必須采取有效的方法來(lái)加以培訓(xùn)，在教學(xué)的過(guò)程中優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作課堂的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作課堂進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作；構(gòu)建

語(yǔ)文中的寫(xiě)作能力是當(dāng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)到一定程度才會(huì)逐步顯示出來(lái)的一項(xiàng)能力，而這一能力的培養(yǎng)也是教師所面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。要結(jié)合對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，一步步深化對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。而要做到對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力“有指導(dǎo)”地培養(yǎng)，筆者認(rèn)為必須要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作課堂。具體而言，應(yīng)該從以下幾步入手：

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是師生想要達(dá)到的預(yù)期的教學(xué)結(jié)果或者標(biāo)準(zhǔn)，以語(yǔ)文課標(biāo)所限定的范圍和語(yǔ)文相應(yīng)教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度是教學(xué)目標(biāo)的確立的依據(jù)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，首要的是確定課堂的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)一欄里把知識(shí)與能力目標(biāo)寫(xiě)出來(lái)即可，我們應(yīng)該把過(guò)程與方法、情感與態(tài)度自始至終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，我們要靜下心來(lái)，從多個(gè)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)中意義選取，大膽舍取，選擇出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、提升自身能力，改變教學(xué)方法

在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作課堂首要的一點(diǎn)就是教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，提升實(shí)力，從而對(duì)于所要講授的寫(xiě)作方面的知識(shí)有充足的準(zhǔn)備，并積極吸取先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，從而能夠在教學(xué)的過(guò)程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，從而制定合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣從總體上就構(gòu)建好了優(yōu)質(zhì)課堂的框架。筆者在對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行初步探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)的效率，在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的成效：

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)方式通常教師通過(guò)視頻錄制來(lái)將所所要教授的內(nèi)容提前錄制好，將知識(shí)點(diǎn)的講授精煉在10分鐘左右。這種精煉的教學(xué)方式可以有效的提升教學(xué)的效率，可以有效的從課前吸引學(xué)生的興趣。例如，筆者在講授“寫(xiě)小動(dòng)物”這一題材的時(shí)候就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，在熟練掌握了教學(xué)內(nèi)容以后，筆者結(jié)合其教學(xué)需求制作了課前自主學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生們展示了很多生活中的小動(dòng)物，并在展示小動(dòng)物的同時(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展，讓學(xué)生去觀察家中以及身邊的動(dòng)物，并在教學(xué)視頻中將所要講授的寫(xiě)作句型等知識(shí)采取導(dǎo)學(xué)案的形式去為學(xué)生呈現(xiàn)，這樣學(xué)生在課前對(duì)于課堂所講授的內(nèi)容就做好了充足的思想準(zhǔn)備，這樣教師在寫(xiě)作課上就可以掌控教學(xué)的進(jìn)程，從而充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生進(jìn)行積累

我國(guó)很大部分學(xué)生由于剛剛接觸語(yǔ)文寫(xiě)作，心理難免對(duì)其懷有畏難的心理。因此在初步搭建了優(yōu)質(zhì)課堂的骨架以后作為教師的首要工作就是幫助學(xué)生克服畏難心理，使他們?cè)趯?xiě)作中逐步培養(yǎng)起自信心，培養(yǎng)起對(duì)于寫(xiě)作的興趣，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而使課堂的構(gòu)建發(fā)揮出作用。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)，剛一開(kāi)始可以為學(xué)生布置一些易寫(xiě)的題目，學(xué)生寫(xiě)作完成以后，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣就能使學(xué)生獲得寫(xiě)作上的成就感，從而使學(xué)生逐步熱愛(ài)上寫(xiě)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以把學(xué)生寫(xiě)得比較好的文章在課上與其他學(xué)生進(jìn)行分享，并將這些文章粘貼在班級(jí)所設(shè)立的“語(yǔ)文角”上，這樣就能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而使學(xué)生獲得最大化的成就感。

學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作入門(mén)以后，就應(yīng)該想辦法使學(xué)生進(jìn)行字詞、句型的積累，有了積累以后，學(xué)生才能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字將所寫(xiě)的事物描述出來(lái)。在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中，句型是作文的骨架，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意策略，讓學(xué)生逐步掌握知識(shí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的通病就是詞匯量積累太少，通常在寫(xiě)作的時(shí)候總是那幾句話。為此教師應(yīng)該注重對(duì)于詞匯量的積累，想辦法去擴(kuò)充他們的詞匯量，筆者在授課時(shí)就經(jīng)常結(jié)合所講授的內(nèi)容給學(xué)生推薦一些文章，引導(dǎo)他們閱讀，并讓學(xué)生在閱讀時(shí)摘抄那些好詞好句，自己進(jìn)行背誦積累，從而為學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇“專(zhuān)業(yè)”的門(mén)。光進(jìn)行語(yǔ)文方面的閱讀還不足以解決學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題，初期進(jìn)行語(yǔ)文的創(chuàng)作還要進(jìn)行一定的模仿，為此，在教學(xué)時(shí)教師必須重視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作范文的背誦，筆者在教學(xué)時(shí)，就針對(duì)每一次選題準(zhǔn)備了大量經(jīng)典句型與文章，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣學(xué)生自己寫(xiě)作的時(shí)候，就不會(huì)有“無(wú)米之炊”的感受。這樣針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的“指導(dǎo)”，能使學(xué)生在寫(xiě)作的路上越走越順利，這樣優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建才能發(fā)揮出最大的功效。

四、加強(qiáng)技巧方指導(dǎo)，重視批改講評(píng)

語(yǔ)文寫(xiě)作具有寫(xiě)作技巧，教師在對(duì)于課堂框架有了科學(xué)合理的規(guī)劃，學(xué)生也積累了一定量的基本知識(shí)以后就要側(cè)重對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生逐漸掌握自己創(chuàng)作的本領(lǐng)，教師在此過(guò)程中要重視對(duì)于學(xué)生更為專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，從而使學(xué)生在寫(xiě)作的路上走的更為嫻熟。在授課過(guò)程中，教師不可為了傳授技巧而傳授技巧，這樣就會(huì)使語(yǔ)文寫(xiě)作課堂顯得生硬，不利于學(xué)生吸收知識(shí)，筆者認(rèn)為教師可以在給學(xué)生批改講評(píng)文章的過(guò)程中穿插一些寫(xiě)作需要注意的事項(xiàng)，使他們學(xué)會(huì)更好的寫(xiě)作。

五、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建需要教師對(duì)于整體教學(xué)框架有科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在打好基本功的同時(shí)學(xué)會(huì)如何自身進(jìn)行創(chuàng)作，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣，對(duì)于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建才是成功的，也能使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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