劉玉華

摘 要：英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式對(duì)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍具有重要作用。新課程改革明確了教學(xué)面向全體學(xué)生的思想，提出學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，摒棄已有的填鴨式的教學(xué)，改變教師教得累、學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)狀，探討怎樣使課堂教學(xué)更有效就顯得有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性

捷克大教育家夸美紐斯早在三百年前就提出“尋求一種有效的教學(xué)方式，使教師可以教得更少，學(xué)生可以學(xué)得更多”，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂相對(duì)枯燥乏味，教學(xué)方式較為單一，缺乏吸引力，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了擺脫這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式這樣才能有效提升學(xué)生交流合作、語(yǔ)言表達(dá)、處理問(wèn)題等綜合能力。

一、課堂教學(xué)的有效性的含義

所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。它主要包括三個(gè)方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。

（一）課堂教學(xué)有效性指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，用最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可

能多的教學(xué)效果，它包括三重含義：效果、效率、效益。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。

（二）有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，課堂教學(xué)教師要有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。

二、英語(yǔ)教學(xué)的方式及目的

以游戲方法教學(xué)為例，教師在全面把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲。這些小游戲一方面要貼近生活實(shí)際，被學(xué)生樂(lè)于接受，使其樂(lè)于參與，另一方面要營(yíng)造具體的交際場(chǎng)合和情境，給學(xué)生留下深刻的印象。游戲教學(xué)具有生動(dòng)、形象、有趣的特點(diǎn)，能讓學(xué)生積極地思考，調(diào)動(dòng)各種感觀參與，從心理上促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，最終取得理想的教學(xué)效果。它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要起到以下幾個(gè)方面的作用：

（一）激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙

小學(xué)生在接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段容易產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)某種認(rèn)知就會(huì)產(chǎn)生一種抗拒的意識(shí)。游戲教學(xué)采用玩的方式能有效消除學(xué)生心理障礙，學(xué)生在游戲中不需要掩飾任何情感，他們會(huì)自然地表露喜怒哀樂(lè)，并開口表達(dá)，在游戲中形成了一種習(xí)慣，英語(yǔ)口語(yǔ)也就脫口而出了，另外，在游戲中孩子們充滿了歡樂(lè)，其思維非常積極活躍，這種狀況對(duì)知識(shí)的接受也相對(duì)容易。

（二）形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中貫穿游戲能在各個(gè)環(huán)節(jié)起到積極的作用。老師可以擯棄傳統(tǒng)的一言堂填鴨式教學(xué)，充分讓學(xué)生成為課堂的參與者，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的說(shuō)、唱、表演和展示活動(dòng)提高英語(yǔ)課堂活躍度，使學(xué)習(xí)效果向新的高度邁進(jìn)。進(jìn)入課堂內(nèi)容前應(yīng)用游戲引導(dǎo)，能使學(xué)生的思維得到有效集中；講課內(nèi)容中穿插游戲，能讓學(xué)生踴躍發(fā)言，爭(zhēng)先表達(dá)；鞏固練習(xí)時(shí)運(yùn)用游戲，能更加深學(xué)生的印象；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生們翹首以盼地等待著上英語(yǔ)課，使教學(xué)產(chǎn)生意想不到的效果。

（三）提升學(xué)生的綜合能力

通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生能聽懂英語(yǔ)基本口語(yǔ)、朗讀簡(jiǎn)單的英文故事或文章是小學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生感覺(jué)到英文字母是鮮活的，在寫寫畫畫、說(shuō)說(shuō)鬧鬧的活動(dòng)參與中，拉近了小學(xué)生與英語(yǔ)之間的距離，長(zhǎng)期受英語(yǔ)游戲的感染，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)英語(yǔ)綜合能力一定會(huì)有明顯的進(jìn)步。

三、有效性的體現(xiàn)

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為一種我國(guó)和國(guó)際交往的重要工具，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是對(duì)于個(gè)體的發(fā)展還是對(duì)于課堂教學(xué)理論的建設(shè)都起著不可忽視的作用。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在九年義務(wù)教育階段有著舉足輕重的作用，因此，探究小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中教學(xué)行為的有效性是十分必要的。

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