王晶

[摘要]2006年，教育部明確地指出要將工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革的重要切入點。這種新型的培養(yǎng)模式為高職學生思想政治教育注入了新鮮的元素，同時，也帶來了增加教育難度的諸多問題。因此，如何有效開展工學結合人才培養(yǎng)模式的高職學生思想政治教育，成為一個亟待解決的課題。

[關鍵詞]工學結合；高職學生；思想政治教育

一、工學結合人才培養(yǎng)模式為思想政治教育注入活力

（一）豐富的教育資源促進學生成長

在這一培養(yǎng)體系中，學生可以充分享受著校園文化、企業(yè)文化和社會文化的熏陶，可以緊緊把握社會的發(fā)展脈搏。豐富的教育資源為學生的個性發(fā)展和素質提升，提供了多元的文化生態(tài)和多彩的實踐舞臺，促進了學生的成長。

（二）多樣的教育載體促進學生成才

高職院校原本相對比較抽象的教育在社會實踐中逐步地展開，企業(yè)豐富的生產(chǎn)經(jīng)營活動為高職學生提供了生動的教育素材和現(xiàn)實的教育平臺。多樣的教育載體為有效開展學生思想政治教育提供了強有力的支撐，促進了學生的成才。

（三）生動的社會實踐促進學生成長成才

在這一培養(yǎng)體系中，學生直接參與生產(chǎn)性的勞動實踐，并不同程度地參與企業(yè)的組織管理、科研開發(fā)和技術應用等活動，盡情地汲取社會實踐的養(yǎng)分以彌補學校教育的不足。生動的社會實踐幫助學生盡早地適應社會、不斷地獲取發(fā)展的動力，促進了學生的成長成才。

二、工學結合人才培養(yǎng)模式的高職學生思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）學生、學校和企業(yè)對職教理念存在認識不足的問題

學生在進入企業(yè)后，沒有做好面對挫折的思想準備，沒有樹立吃苦耐勞的精神品質，更沒有付出愛崗敬業(yè)的工作精神，多數(shù)時間都只是用“學生”身份來要求自己，沒能把自己真正地融入到企業(yè)當中。

部分高職院校在不同程度上存在著“重專業(yè)、輕素質”、“重技能培訓、輕人格培養(yǎng)”的功利化育人傾向，他們直接將教育的責任推到企業(yè)身上，忽略了學生實訓實習期間的表現(xiàn)和狀況，出現(xiàn)了教育斷點和工作脫節(jié)。

部分企業(yè)不愿過多地參與高素質、技能型專門人才的培養(yǎng)，還是將學生當作簡單的勞動力，沒有按照合作協(xié)議對學生開展思想政治教育，致使學生思想政治教育出現(xiàn)了盲點，未能發(fā)揮合作教育應有的工作效用。

（二）教育隊伍存在人員配備不足、經(jīng)驗缺乏、任務繁重的問題

當前，高職學生思想政治教育隊伍存在工作人員數(shù)量嚴重不足的問題。部分高職院校將思想政治教育工作的擔子壓在了輔導員身上。他們日常事務性工作過于繁多沉重，他們的工作待遇和地位存在著比較明顯的差別。學校對他們的關心不夠，造成了隊伍的不穩(wěn)定，人員流失現(xiàn)象比較嚴重。

（三）學生出現(xiàn)倦怠消極、焦慮失落、缺乏自信等諸多心理適應的問題

在工學結合人才培養(yǎng)模式下，學生需要及時地轉變工作角色，找準工作定位，需要不斷地提升自身的實際工作能力。在這一過程中，思想政治教育者需要關注部分學生出現(xiàn)的倦怠消極、焦慮失落、缺乏自信等心理不適問題。若未能進行及時有效地心理疏導，很容易影響學生的身心發(fā)展。

（四）思想政治教育工作機制存在尚未建立健全的問題

在工學結合人才培養(yǎng)模式下，學校由于“鞭長莫及”而難于發(fā)揮教育管理的效能，企業(yè)則由于育人職責不明而疏于對學生的教育引導，從而使“德育為先”在實踐環(huán)節(jié)中不能真正落實到位，從而造成了原本應連貫有序的思想政治教育鏈條的中斷，出現(xiàn)了教育、管理和監(jiān)督的真空地帶。

三、工學結合人才培養(yǎng)模式的高職學生思想政治教育工作對策

（一）創(chuàng)新思想政治教育理念

1.樹立“以人為本”的教育理念。

高職院校要將“以人為本”教育理念貫穿于“工學結合”全過程，既要做到尊重、愛護和服務學生，著力培養(yǎng)學生自尊、自愛和自強的意識，又要做到突出學生的主體地位，著力提高學生自我教育、自我管理和自我服務的能力。

2.樹立“動態(tài)服務”的教育理念。

高職學生思想政治教育要從“管理學生”的職能轉變?yōu)椤胺諏W生”的職能；在身份的定位上，思想政治教育工作者要成為與學生平等相處的“服務者”，開展實訓實習學生的思想引導、現(xiàn)場指導和心理咨詢等工作。

3.樹立“開放協(xié)同”的教育理念。

高職學生思想政治教育要樹立“開放協(xié)同”的教育理念，加強與企業(yè)的密切合作，共同開展學生思想政治教育工作，協(xié)作處理實訓實習學生發(fā)生的各類問題，實現(xiàn)校企教育管理的有效銜接，發(fā)揮校企通力合作的積極作用。

（二）更新思想政治教育內容

1.強化職業(yè)道德教育。

高職學生思想政治教育要相應增加職業(yè)道德教育，引導學生樹立起熱愛崗位工作、鉆研業(yè)務知識、樂于奉獻社會的精神品格：引導學生培養(yǎng)起良好的組織紀律觀念，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣：引導學生樹立服務生產(chǎn)、扎根一線和不怕吃苦的思想作風，使他們在畢業(yè)之后能夠深入基層、留在基層、優(yōu)干于基層。

2.引入企業(yè)文化教育。

高職院校要積極地吸收先進的企業(yè)文化理念，不斷地推行先進的企業(yè)文化教育，加強對企業(yè)質量意識、競爭意識、服務意識、創(chuàng)新意識的宣傳。例如，通過定期邀請企業(yè)的管理人員對學生進行企業(yè)文化宣傳普及，向學生傳遞各種優(yōu)秀的企業(yè)文化內涵，幫助學生順利完成由“學生”到“職業(yè)人”角色的轉變。

3.增加心理健康教育。

高職院校要適當增加心理健康教育的內容，幫助學生在職業(yè)心理和實踐能力上做準備。同時，思想政治教育工作者還應定期地深入到企業(yè)，與學生溝通交流，了解他們的心理健康狀況，并通過建立網(wǎng)上心理咨詢輔導工作室，與學生通過網(wǎng)絡聊天互動，及時解決學生出現(xiàn)的心理問題。

（三）完善思想政治教育機制

1.構建思想政治教育隊伍建設機制。

第一，加強輔導員隊伍建設。輔導員要積極地轉變教育觀念，有效地改變傳統(tǒng)思想政治教育、日常事務管理的工作方式：要俯下身子，深入企業(yè)，真正地將思想政治教育工作覆蓋到學生學習、工作、生活各個方面。

第二，加強思想政治理論課教師隊伍建設。思想政治理論課教師要通過教育教學，及時地了解學生的思想動態(tài)，與學生共同分析困難與挫折產(chǎn)生的原因，并主動尋求解決的方法。

第三，加強專業(yè)課教師隊伍建設。專業(yè)課教師要相應地承擔學生思想政治教育工作，例如，在學生實訓實習過程中，要做到經(jīng)常地深入企業(yè)，幫助學生解決思想困惑和工作難題，從而有力地增強學生勝任崗位工作的信心。

第四，加強企業(yè)實訓實習指導師傅隊伍建設。企業(yè)實訓實習指導師傅要注重強化學生的崗位教育，幫助學生盡快熟悉企業(yè)的基本情況、熟悉崗位的基本技能：要定期地開展職業(yè)道德教育，加強企業(yè)文化宣傳，使參與實訓實習的學生學會如何做人。

第五，加強學生干部隊伍建設。學生干部要充分發(fā)揮道德表率、學習標兵和生活模范作用，引領廣大同學積極進取、奮發(fā)向上：要積極協(xié)助企業(yè)做好學生的思想教育和組織管理工作，成為學校學生思想政治教育工作延伸的“手臂”和信息的“橋梁”。

2.構建思想政治教育保障激勵機制。

高職院校需要建立與工學結合相適應的教學管理制度、學生管理制度、學生實訓實習評價考核制度等：要建立專兼職思想政治教育工作人員定期培訓制度，不斷地增強他們的教育教學能力、研究發(fā)現(xiàn)和及時解決問題的能力：要建立輔導員隊伍保障激勵機制，消除輔導員工作的“后顧之憂”，增加輔導員隊伍的穩(wěn)定性，明顯地改善學生思想政治教育的工作效果。

3.構建思想政治教育評價反饋機制。

高職院校要構建全面的人才培養(yǎng)評價體系，并通過社會、學校、企業(yè)、家長和自我評價，加強人才培養(yǎng)的協(xié)作督查，達到形成長效反饋評價機制的目的：要加強實訓實習學生的學后總結與反饋，并通過強化工作亮點、表彰工作先進等形式，固化工學結合學生思想政治教育取得的可喜成果，最終實現(xiàn)高職學生“德技并舉、成長成才、和諧發(fā)展”的培養(yǎng)目標。