王黎

【摘要】在大數(shù)據(jù)不斷充斥在教育領(lǐng)域的當(dāng)下，近年來關(guān)于自動寫作評價系統(tǒng)越來越受到英語教育界的重視。批改網(wǎng)是利用計算機機信息技術(shù)對作文迅速評分并同時給出診斷性反饋的一種教學(xué)輔助工具，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。本文以高職高專汽車營銷英語寫作為例，分析自動寫作評價系統(tǒng)的利弊，提出系統(tǒng)反饋不能完全替代教師反饋，教師角色不容忽視。只有學(xué)生、教師、學(xué)校和信息技術(shù)人員共同努力，才能充分發(fā)揮人工智能在英語教學(xué)中的作用，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】批改網(wǎng) 高職高專英語寫作 汽車營銷英語

一、高職高專英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

與本科院校學(xué)生相比，高職高專的學(xué)生普遍被認(rèn)為是不太成功的學(xué)習(xí)者，他們的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。目前，由于高職高專的迅速發(fā)展，在校人數(shù)激增，英語教學(xué)的“大班化”以及英語寫作課本身的特點，使得寫作在高職高專院校的英語教學(xué)中逐漸被“邊緣化”。但是，作為語言四項基本技能之一，寫作被認(rèn)為是一種創(chuàng)造性的輸出過程，在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要而不可或缺的地位。隨著“聽說先行”的英語教學(xué)理念的進一步推廣，教師和學(xué)生都對“聽”和“說”傾注了更多的熱情，從而使得對寫作的學(xué)習(xí)動機進一步變?nèi)酢Ｔ诟呗毟邔Ｔ盒Ｖ?，由于班級人?shù)日益增多，課時量減少，“寫”已經(jīng)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最為薄弱的一環(huán)，學(xué)生不愿動手，不敢動手寫。如何強化學(xué)生對于寫作的學(xué)習(xí)動機，如何通過寫作激發(fā)高職高專位。隨著“聽說先行”的英語教學(xué)理念的進一步推廣，教師和學(xué)生都對“聽”和“說”傾注了更多的熱情，從而使得對寫作的學(xué)習(xí)動機進一步變?nèi)酢Ｔ诟呗毟邔Ｔ盒Ｖ?，由于班級人?shù)日益增多，課時量減少，“寫”已經(jīng)成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最為薄弱的一環(huán)，學(xué)生不愿動手，不敢動手寫。如何強化學(xué)生對于寫作的學(xué)習(xí)動機，如何通過寫作激發(fā)高職高專院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前巫待解決的課題之一。

二、批改網(wǎng)簡介

批改網(wǎng)是一個用計算機自動批改英語作文的在線系統(tǒng)。就像醫(yī)生使用CT機一樣，老師可以用批改網(wǎng)自動掃描學(xué)生作文的各種參數(shù)，進而做出更精準(zhǔn)更客觀的判斷和點評。

批改網(wǎng)的原理通過對比學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)語料庫之間的距離，并通過一定的算法將之映射成分?jǐn)?shù)和點評。批改網(wǎng)認(rèn)為作文分?jǐn)?shù)重要，但具體的反饋和建議更重要，因為后者使得學(xué)生知道如何去修改?！芭木W(wǎng)”這款產(chǎn)品是國內(nèi)機改產(chǎn)品的領(lǐng)頭羊，在國際上處于技術(shù)領(lǐng)先地位，是國內(nèi)唯一一家基于語料庫的機改作文的系統(tǒng)。

三、汽車營銷英語寫作

我校為汽車營銷專業(yè)的學(xué)生開設(shè)在內(nèi)容選擇上力求貼近企業(yè)，貼近實際，貼近崗位，在教學(xué)設(shè)計上力求“實用、好用、可用、能用得上”，并做到通俗、易懂、好學(xué)、能用。

本書共8個單元，每個單元都圍繞汽車服務(wù)與營銷展開，每個單元都有模擬套寫（Simulated Writing）部分，如果職場聽說要解決學(xué)生開口說的實際問題，本部分練習(xí)是要解決學(xué)生動手寫的問題。因而，在本章練習(xí)中配有相應(yīng)的簡單產(chǎn)品廣告，配件說明書，操作與使用指南等應(yīng)用文寫作與翻譯練習(xí)。

四、批改網(wǎng)應(yīng)用于高職英語寫作教學(xué)

筆者以一篇英文作文為例，探討如何將批改網(wǎng)引入高職英語寫作教學(xué)中，為清晰描述整個寫作教學(xué)模式，該寫作教學(xué)過程分為寫前階段——寫作階段——寫后階段。

在寫前階段，筆者擬定題目為Auto Satisfaction Survey

（汽車滿意度調(diào)查表），登入批改網(wǎng)，選擇“布置新作文”欄目，輸入題目、班級、要求，系統(tǒng)立即產(chǎn)生789989作文號。此外，教師應(yīng)提供盡可能多的參考資料（包括單詞、句型、篇章、文章結(jié)構(gòu)及相關(guān)知識和信息）及網(wǎng)絡(luò)資源，另一方面，學(xué)生登錄批改網(wǎng)，輸入作文號789989，查找教師布置的作文，查看相關(guān)要求；還可以在討論組或QQ群進行積極的討論，發(fā)表各自的見解；學(xué)生結(jié)合教師提供的寫作資源，并在討論的基礎(chǔ)上集思廣益，理清思路，制定寫作大綱。寫作階段中，學(xué)生在寫前階段的準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)絡(luò)資源和工具寫完初稿，接著登錄批改網(wǎng)，查找615552作文號，并上傳初稿。作文提交后，批改網(wǎng)將立刻給出反饋意見，包括該篇作文的分?jǐn)?shù)、評語以及對每句進行點評（單詞、句子、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面）。在寫后階段，教師根據(jù)批改網(wǎng)的反饋信息可以了解學(xué)生的英語寫作狀況和改進空間，同時還應(yīng)將范文及優(yōu)秀的學(xué)生作文分享和展示在世界大學(xué)城空間或QQ學(xué)習(xí)群等，以便學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)和提升。

研究表明：“批改網(wǎng)”都受到了極大的歡迎。它不但能比較詳細準(zhǔn)確地指出學(xué)生的語言錯誤，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是自我糾錯的能力，增強英語寫作興趣，還可以相對減輕了教師作文批改的負(fù)擔(dān)，讓教師從以往機械繁瑣重復(fù)的批改中解放出來。該系統(tǒng)還存在許多不足之處?！芭木W(wǎng)”提供的反饋雖對學(xué)生的詞匯、語法等語言知識起到一定的幫助和改善作用，但對學(xué)生作文的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性和邏輯性影響不大。換言之，它很少甚至完全沒有指出學(xué)生的語用錯誤。由此表明：系統(tǒng)反饋不能完全替代教師反饋，教師角色不容忽視。只有學(xué)生、教師、學(xué)校和信息技術(shù)人員共同努力，才能充分發(fā)揮人工智能在英語教學(xué)中的作用，促進英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡基剛.學(xué)術(shù)英語課程需求分析和教學(xué)方法研究[J].外語教學(xué)理論與實踐，2012（2）：30-35.

[2]常俊躍.內(nèi)容依托式教學(xué)改革對英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展的影響分析[J].中國外語，2009.

【基金項目】教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員項目，課題名稱：基于大數(shù)據(jù)的高職高專汽車營銷英語寫作教學(xué)活動設(shè)計研究，課題編號：GZGZ5414-82。