段倩倩

【摘要】隨著我們國(guó)家對(duì)外交流的領(lǐng)域的擴(kuò)展，我們?cè)絹?lái)越多地的認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)一蹴而就的事情，它是一個(gè)積累的過(guò)程，需要各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，小升初就是其中的一個(gè)關(guān)鍵性階段。小學(xué)時(shí)期和初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)形式上差距較大，在小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)相較于初中時(shí)期更顯得有趣，而在教學(xué)內(nèi)容上也更為簡(jiǎn)單。因此，我們就需要做好小升初時(shí)期的教學(xué)鏈接工作，使我們的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不脫節(jié)、不掉隊(duì)。

【關(guān)鍵詞】小升初 英語(yǔ)教學(xué) 高效鏈接

由于要學(xué)習(xí)的知識(shí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)壓力比較下，我們的小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)可能趣味性比較強(qiáng)。但是，到了初中由于知識(shí)難度的增加，以及未來(lái)還有中考等考試、升學(xué)的壓力，初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)是比較乏味的。這可能就造成了很多學(xué)生對(duì)于初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)的不適應(yīng)，這可能導(dǎo)致他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，從而使他們跟不上老師的進(jìn)度。所以，對(duì)于剛從小學(xué)升上來(lái)的學(xué)生，對(duì)于他們的英語(yǔ)教學(xué)，我們就要格外重視起來(lái)。而如果我們要真正做好這兩個(gè)時(shí)期的鏈接，我們就需要找對(duì)方法，不能盲目開(kāi)展。我們要幫助我們的學(xué)生真正地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓和技巧，我們要采用合理的方式方法，使他們能夠很好地、盡快地適應(yīng)初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)。接下來(lái)，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小升初時(shí)期如何做到英語(yǔ)教學(xué)高效鏈接提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、尋找內(nèi)容的契合點(diǎn)，幫助學(xué)生融入課堂

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了詞匯量的增加還有增加了很多的語(yǔ)法，因此，在面對(duì)這些語(yǔ)法的學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有很多學(xué)生感覺(jué)十分地不適應(yīng)，即使是那些在小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)成績(jī)非常好的學(xué)生。于是，根據(jù)這種現(xiàn)象，我們老師就需要找到初中和小學(xué)英語(yǔ)的交接點(diǎn)，使學(xué)生克服這種恐懼感和陌生感，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，使這兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好地交接。比如：在教授初一英語(yǔ)的第三單元的時(shí)候，我們主要講解的是Dream homes，但其實(shí)，我們?cè)谶@個(gè)單元所涉及到的單詞都是我們的學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的，像一些表示國(guó)家的單詞Chnia，F(xiàn)rench等。所以，作為老師的我們就需要去抓住這個(gè)契合點(diǎn)，用這個(gè)點(diǎn)去鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出他們熟悉的國(guó)家，進(jìn)而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入課堂，增強(qiáng)課堂的活力，營(yíng)造良好的氛圍。

二、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，老師們可能會(huì)采用很多的游戲教學(xué)去幫助學(xué)生提高興趣。但是，在初中時(shí)期，受到各種因素的影響，游戲教學(xué)不會(huì)使用。但是，我們可以轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式，使我們的學(xué)生因?yàn)檎n堂趣味性而保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。比如：我們可以組織學(xué)生觀看迪斯尼家庭喜劇或者賞析英文歌曲。大部分學(xué)生他們可能對(duì)于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，覺(jué)得初中的英語(yǔ)課內(nèi)容多而且單調(diào)乏味。在這個(gè)時(shí)候，老師可以組織學(xué)生觀看迪斯尼的家庭喜劇，或者安排大家對(duì)英文歌曲進(jìn)行欣賞。英語(yǔ)國(guó)家的很多影視劇的情節(jié)發(fā)展對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，是新奇的、有趣的，學(xué)生在觀看的時(shí)候會(huì)覺(jué)得新鮮刺激。同時(shí)，由于英語(yǔ)國(guó)家的文化等和我們存在一定差異，所以在選擇的時(shí)候選擇迪斯尼的家庭喜劇難度也不是很大，不會(huì)引起學(xué)生們的反感。通過(guò)這種方式，不僅能有助于學(xué)生不因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)難度的增加而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，還能幫助學(xué)生提高自己的口語(yǔ)、聽(tīng)力等等。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

在我們的小學(xué)時(shí)期的教學(xué)當(dāng)中，老師一直都是課堂的主角，學(xué)生只是配角，學(xué)生做的只是在一味聽(tīng)老師講解這些知識(shí)點(diǎn)，再在課后進(jìn)行背誦。因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性很大，缺少自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。而在初中。老師再也不能像以前那樣，同時(shí)，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)除了詞匯還有語(yǔ)法等，這些還需要學(xué)生的思維能力，不是靠著背誦就可以完成的。所以，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行思考、進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們作為老師，能做的只是點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生，我們要讓學(xué)生去充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。所以，作為小升初階段的老師，我們就需要盡早幫助他們養(yǎng)成這一習(xí)慣。我們?cè)趧傞_(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，我們可以去設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，之后，我們老師可以布置預(yù)習(xí)和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后再進(jìn)行小組討論。這樣，可以幫助我們的學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

我們都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先就需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，我們?cè)谶M(jìn)行鏈接的時(shí)候就應(yīng)該從內(nèi)容著手，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。然后我們還要注重我們的教學(xué)方式，學(xué)生們剛從小學(xué)上來(lái)，如果教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，很容易引起他們的反感，因此，我們要注意采用合理的教學(xué)方法。另外，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與否對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的高低可以說(shuō)是起著決定性作用的，而在我們的初中階段自主學(xué)習(xí)也是非常重要的，因此，我們要幫助我們的學(xué)生及早養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，盡快適應(yīng)初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

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