朱曉穎?閭彬

摘要：陪讀作為一種社會現(xiàn)象，同時也是一個時代教育的縮影，包含著家長的教育理念和當(dāng)代青少年的成長痕跡。本文以江蘇省蘇南地區(qū)高中與蘇北高中為例，通過問卷調(diào)查的方式對高中生陪讀行為選擇的共性和特殊性進(jìn)行研究，繼而分析陪讀行為對學(xué)生、家庭以及社會產(chǎn)生的影響，在此基礎(chǔ)上對高中陪讀的良性發(fā)展提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：陪讀；高中；教育公平

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭在教育方面的投入逐漸加大。在就業(yè)壓力大、競爭強烈的情況下，越來越多的家長為了孩子有高學(xué)歷，寧愿放棄自己的工作搬到學(xué)校附近陪伴自己的子女讀書，陪讀已經(jīng)成為了一個比較普遍的社會現(xiàn)象，陪讀家庭在學(xué)校附近聚集租房陪讀，形成了“陪讀小區(qū)”。中國社會科學(xué)院教育研究所的一項統(tǒng)計顯示，我國36.8%的家庭存在父母陪讀現(xiàn)象。

一、當(dāng)前高中生陪讀現(xiàn)象的成因

筆者主持的大學(xué)生科創(chuàng)項目對在蘇北地區(qū)的S中和蘇南地區(qū)的C中的陪讀現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查研究。陪讀現(xiàn)象存在的原因主要有：

第一，從中學(xué)生自身來看，當(dāng)前的高中生大多數(shù)是獨生子女，身上寄托著一家的人的希望，他們沒有吃過多少苦，缺乏足夠的生活自理能力，有一定的依賴心理，面對在學(xué)校宿舍是多人一間、生活環(huán)境不如家里的情況，他們更愿意選擇陪讀。在選擇陪讀的學(xué)生中，有53.91%的學(xué)生覺得學(xué)校食堂的飯菜不可口、宿舍的生活條件不高，有44.21%的學(xué)生覺得自己有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要家長的監(jiān)督以提高成績。而當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，家庭生活水平有了很大的提高，家長盡可能的為他們創(chuàng)造最好的條件，所以在條件允許的狀態(tài)下，有家長幫助自己處理學(xué)習(xí)以外的事，確實輕松許多。

第二，從中學(xué)生家長來看，許多家長望子成龍、望女成鳳，家長擔(dān)心孩子的自理能力、擔(dān)心孩子吃苦受難、擔(dān)心孩子的自律性以及家長隱形成就觀使越來越多的家長將陪讀看作是幫助子女成材的一個必要條件。為了幫助孩子在高考中脫穎而出，家長們放棄了穩(wěn)定的工作、舒適的環(huán)境、自由的時間，選擇為孩子們的生活保駕護(hù)航。在陪讀的家長中，有50.53%的家長陪讀是為了給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有38.95%的家長陪讀是因為對孩子獨立生活不放心。他們相信自己陪讀，可以讓孩子全身心的投入學(xué)習(xí)中，提高成績，考上好的大學(xué)，以后就能找到好工作。有一位家長說“考上大學(xué)就說明以后不用像我一樣打工了”，像這樣希望孩子彌補自己遺憾、向上層流動的家庭還有很多。很多家長認(rèn)為，現(xiàn)在最重要的事情就是學(xué)習(xí)，自己愿意辛苦的付出，等孩子以后考上大學(xué)了，苦就算沒有白吃，如果沒有考上，自己也不會后悔。

第三，教育資源配置的地區(qū)差異來看，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異帶來的教育資源不平衡也是原因之一。江蘇地區(qū)尊師重教的風(fēng)氣濃厚，蘇北地區(qū)雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展不比蘇南，對孩子教育的熱度卻比蘇南有過之而無不及，以S中為例，有高達(dá)84.79%的家長選擇陪讀，其中有27.17%的家長從高一就開始陪讀，而C中選擇陪讀的家長為49.48%，從高一開始陪讀的家長僅為4.21%。地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，往往會帶來教育資源的不平衡與師資力量的懸殊，蘇南地區(qū)的學(xué)生享受的教育資源與優(yōu)質(zhì)師資力量比蘇北地區(qū)的學(xué)生要好很多，如果S中的學(xué)生不能在高考中把握機(jī)會接受更高的教育，最終就會在受教育程度上和C中的學(xué)生拉開差距。因此，與C中的學(xué)生相比，S中的學(xué)生需要付出更多努力，家長的重視程度也更高。

第四，從教育的價值取向來看，如今社會上對教育目的的錯誤理解也是當(dāng)前高中生陪讀現(xiàn)象的重要原因，S中一位高三的班主任在開班會時說：“最后一年了，讓你們家長來陪讀吧，不要在外面打工掙那個錢了，有的同學(xué)的成績還能再提高提高，這不是開玩笑的?！苯K有一所高中的校園里赫然貼著這樣的標(biāo)語：“不學(xué)習(xí)的女人只有兩個下場：逛不完的菜市場，穿不完的地攤貨；不學(xué)習(xí)的男人只有兩個下場：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐?！边@種標(biāo)語是一種對教育目的的誤解，是把學(xué)習(xí)成功等同于有錢的重利輕徳思想，中華人民共和國教育法對教育目的的解釋是“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”在高考一考定終身的壓力下，學(xué)校素質(zhì)教育缺失，唯升學(xué)率是問，是一種錯誤的人才觀和教學(xué)觀，在一定程度上加劇了陪讀現(xiàn)象，我國的素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前高中生陪讀現(xiàn)象存在的問題及其影響

（一）對學(xué)生的影響

高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生們起早貪黑，從天蒙蒙亮就起床去學(xué)校，一直要學(xué)習(xí)到深夜，體力消耗很大，“學(xué)校的食堂吃的太差”有學(xué)生說。在陪讀的學(xué)生中，有57.31%的學(xué)生認(rèn)為，有家長陪讀可以提高伙食水平，加強營養(yǎng)，使自己學(xué)習(xí)精力更加充沛。高中生在學(xué)習(xí)生活中，難免會遇到誘惑，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)、早戀等等，而他們大多缺乏自制力，這時需要家長的監(jiān)督。有28.36%的學(xué)生認(rèn)為，在家長的監(jiān)督下，自己養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)成績。37.13%的學(xué)生認(rèn)為，家長把學(xué)習(xí)之外的事情包辦了，自己可以更自由的支配時間。

然而，在陪讀的學(xué)生中，有67.39%的學(xué)生認(rèn)為父母陪讀會對自己產(chǎn)生一定的壓力。家長放棄原有的舒適的條件選擇陪讀，面對家長的高期望值，會害承受成績沒有進(jìn)步的壓力，而當(dāng)自己考試失利時，就會產(chǎn)生內(nèi)疚感覺得對不起父母，產(chǎn)生心理落差，影響積極學(xué)習(xí)的心態(tài)。29.47%的學(xué)生認(rèn)為，陪讀家長不懂教育規(guī)律，反而影響學(xué)習(xí)。陪讀的初衷是希望孩子能有一個好成績，但為了孩子包辦一切事務(wù)的情況也值得大家去反思：37.52%的學(xué)生認(rèn)為陪讀會降低自理能力。34.84%的學(xué)生認(rèn)為陪讀會讓自己缺少磨煉，限制了自我發(fā)展的空間。

（二）對家庭的影響

就S中與C中整體來看，有64.56%的學(xué)生認(rèn)為自己會因為陪讀而與家人更親近，因為一家人都圍繞著一個共同的目標(biāo)并為之奮斗。有12.75%的學(xué)生認(rèn)為陪讀可以培養(yǎng)家庭良好的學(xué)習(xí)氛圍。有的家長為了給孩子解答疑惑，也會跟著一起學(xué)習(xí)高中課程，培養(yǎng)了家庭的學(xué)習(xí)氛圍。endprint

陪讀還會對父母的工作產(chǎn)生影響。在陪讀學(xué)生中，有75%的家庭中是父母一方陪讀，通常父母的工作都不會離家特別的遠(yuǎn)，但選擇陪讀之后，有的父母放棄了原先的工作，有的經(jīng)常請假，有的在工作地與學(xué)校之間來回奔波，這些變動對父母的工作產(chǎn)生了直接影響。在S中有61.95%的學(xué)生認(rèn)為陪讀影響了父母工作，C中則高達(dá)83.16%，S中的大多數(shù)家庭是母親放棄農(nóng)作，從農(nóng)村遷移到城鎮(zhèn)中，在孩子就讀的S中附近租房陪讀，細(xì)心照顧孩子的生活，對工作影響不如C中的家長，而陪讀對工作的影響C中的家長身上體現(xiàn)的尤為明顯，他們將重心從工作轉(zhuǎn)移到全身心的陪著孩子迎戰(zhàn)高考上。從以前充實的工作到只圍著孩子打轉(zhuǎn)，這種落差不僅會影響家長以后的職業(yè)發(fā)展，還會帶來精神與生理上的不適應(yīng)。

在S中有66.3%的學(xué)生認(rèn)為，陪讀給他們的家庭帶來了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在C中，這個比例也達(dá)到了46.32%。陪讀意味著原先的房子閑置，在新地方又需要重新租房。有的房主為了增加收入，會將房子隔成一個個小房間出租，這些小房間狹小密集條件較差，但學(xué)校周圍房源稀缺，家長也不得不租住在這樣的房子里，甚至還有家長租住在安全隱患極高的車庫、臨時搭建的簡易房。學(xué)校周圍的房租往往高于其他地區(qū)，53.26%的學(xué)生認(rèn)為目前的房租價格勉強在可承受范圍內(nèi)，18.47%的學(xué)生認(rèn)為房租價格太高難以承受，這些情況的存在，必將降低生活質(zhì)量、增加生活成本，給家庭帶來了不少的壓力。

（三）對學(xué)校的影響

陪讀的家長居住在學(xué)校附近，拉近了家長與老師之間的距離。家長可以隨時和老師溝通交流，及時掌握當(dāng)前的動態(tài)：最新的高考消息、孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，最近的成績情況等等。老師也可以通過和家長的交流，了解學(xué)生的生活狀態(tài)，從多方面關(guān)注、了解學(xué)生。通過老師和家長雙方面的努力，共同幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

另一方面，家長不懂教學(xué)規(guī)律，容易與教學(xué)活動出現(xiàn)偏差，S中在2013年，就曾經(jīng)出現(xiàn)過家長集體去學(xué)校，提出高三年級增設(shè)強化班的要求，不僅影響學(xué)校正常的教學(xué)活動，還對學(xué)校、教師產(chǎn)生了壓力。

（四）對社會的影響

在學(xué)校周圍，聚集著周圍城鎮(zhèn)遷移過來的陪讀家長，這些外來的流動人口的衣食住行促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)然，流動人口過多，對學(xué)校周邊居民的生活會產(chǎn)生一定的影響，不利于治安及環(huán)境衛(wèi)生等方面的管理，比如家長們租住的房屋里，很少帶有衛(wèi)生間，如廁問題都需要去公廁解決，這就加大了公廁承載的壓力，生活垃圾更是超負(fù)荷。有的家長甚至租住的是簡易房，更是帶來安全隱患，增加管理的難度。而人口流出的城鎮(zhèn)，成為了一副只剩下老人的空殼，沒有了精壯的勞動力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，拉大了區(qū)域間的差距，不利于經(jīng)濟(jì)均衡發(fā)展。

另外，陪讀現(xiàn)象愈烈，說明社會對高學(xué)歷的追求愈高，無形中又增加了高考的壓力。家長們認(rèn)為要找到好工作，就要有好學(xué)歷，要有好學(xué)歷，就要有優(yōu)秀的高考成績，就需要陪讀來助孩子一臂之力，如此往復(fù)陷入一個循環(huán)，會使就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力越來越大。

三、當(dāng)前高中生陪讀現(xiàn)象實現(xiàn)良性發(fā)展的策略分析

S中的高中生與C中相比，更應(yīng)當(dāng)具有獨立的思維，S中大多數(shù)同學(xué)是家長陪讀，而當(dāng)家長提出陪讀時，可以理性的思考自己是否需要家長陪讀，拒絕被動陪讀，要讓家長相信自己已經(jīng)長大，有承擔(dān)責(zé)任的能力，可以讓他們放心。如果因為特殊情況的確需要陪讀，在陪讀的過程中也不能衣來伸手飯來張口，自己能做的事情自己做，要克服惰性，嚴(yán)格要求自己。當(dāng)前的高中生正處在叛逆期，如果有與家長意見不一致的地方，要學(xué)會克制自己的情緒，保持冷靜，學(xué)會溝通，不傷害身邊最親的人，還要正確處理與同學(xué)、老師間的人際關(guān)系，與人為善，學(xué)會幫助別人。面對高考，要學(xué)會調(diào)節(jié)壓力，變壓力為動力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，及時調(diào)整心態(tài)面對成績的浮動，戒驕戒躁。

首先，S中的家長更應(yīng)該考慮自己是否的確需要陪讀，自己是否是盲目陪讀。在陪讀的家長中，有13.34%的家長是因為從眾心理，別人陪讀我也陪讀。S中的家長可以和孩子交流討論決定，如果孩子沒有這方面意愿，僅家長一廂情愿，陪讀未必帶來良好的收益。其次，如果家長選擇了陪讀，不能只盯著成績，53.71%的學(xué)生希望自己獲得生活方面的幫助，要支持其他娛樂活動，家長要學(xué)會放手，讓孩子適當(dāng)做點家務(wù)，培養(yǎng)孩子的生活能力。34.13%的學(xué)生希望自己獲得心理方面的幫助，當(dāng)孩子壓力過大時，家長要與孩子談心，進(jìn)行疏導(dǎo)。對于陪讀是否能提高學(xué)習(xí)成績，86.32%的學(xué)生認(rèn)為不一定，因此家長不要在孩子面前表現(xiàn)出過高的期望、提出過高的要求，以免給孩子壓力，在陪讀過程中，家長應(yīng)該信任孩子，讓孩子適應(yīng)一段時間，最終還要淡化自己的作用。

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，學(xué)校的校園環(huán)境、硬件設(shè)施、師資力量也有一定的差距，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，要從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的健康全面發(fā)展著想。一方面，要美化校園物質(zhì)環(huán)境，整潔美麗的校園有利于學(xué)生健康成長；學(xué)校可以適當(dāng)補貼食堂，加強食堂衛(wèi)生管理，提高食堂伙食水平，保證學(xué)生的營養(yǎng)補給。另一方面，更要采取有力措施，加強校園精神文化建設(shè)：要營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；要樹立全員育人意識，不唯升學(xué)率是問，營造積極向上的育人氛圍，積極培育多方面發(fā)展的人才；要加強班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，大家一起學(xué)習(xí)，互相幫助，共同取得進(jìn)步。

由于蘇南和蘇北地區(qū)的陪讀現(xiàn)象分布不平衡，S中的學(xué)生和C中的學(xué)生對于將來的陪讀現(xiàn)象是否會增加的預(yù)期也有一定的差異，C中認(rèn)為將來陪讀現(xiàn)象會增加的為29.47%，而S中的學(xué)生高達(dá)85.86%。在兩個相差較大的數(shù)據(jù)背后，是蘇北地區(qū)對教育資源合理分配，實現(xiàn)教育公平的訴求。政府應(yīng)加大教育經(jīng)費投入，合理配置教育資源，努力消除教育的城鄉(xiāng)差別、校際差別。要深化改革，完善教育體制機(jī)制，建立公平的教育管理制度，健全促進(jìn)教育公平的績效考核制度，堅定公平教育的政策導(dǎo)向。國家主席習(xí)近平指出：“教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會公平正義?！鄙鐣矫嬉惨非笕轿话l(fā)展人才，不以學(xué)歷論高低。

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本文為2016年度揚州大學(xué)大學(xué)生科創(chuàng)“當(dāng)前高中“陪讀”現(xiàn)象的調(diào)查研究”項目的成果。

作者簡介：

朱曉穎，女，江蘇鹽城人，揚州大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)學(xué)生；

閭彬，男，江蘇泰州人，揚州大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向為馬克思主義理論。endprint