劉志軍

摘要：《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》自頒布至實(shí)施至今，已十年有余，在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平的發(fā)展。但目前我國(guó)青少年體質(zhì)狀況每況愈下，部分青少年群體處于或者長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，青少年肥胖、心肺耐力差與肌肉耐力差等突出問題并沒有顯著改變。本文首先對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行深刻全面的剖析，找到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在執(zhí)行過程中所涉及到的問題，并綜合各種因素提出解決辦法和相應(yīng)對(duì)策，力求能夠給相關(guān)職能部門和學(xué)校帶來一些參考，為我國(guó)青少年體質(zhì)健康工作的良好開展帶來一些好建議。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1.前言

2002年7月教育部和國(guó)家體育總局等部門共同發(fā)布了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（試行方案），并于2003年9月開始在國(guó)內(nèi)的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)全面開展實(shí)施，三年之后，該標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，并在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)一步推廣開來。[1]《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)評(píng)價(jià)的綜合體系，同時(shí)也是貫徹和落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。雖然《關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》中明確強(qiáng)調(diào)，體質(zhì)健康測(cè)試工作要在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，并且學(xué)校的教務(wù)處、體育學(xué)院、學(xué)生處以及學(xué)生輔導(dǎo)員都要投入到該項(xiàng)工作中，全力協(xié)調(diào)與配合，保證測(cè)試工作的良好有序進(jìn)行，但現(xiàn)實(shí)情況確是問題多多，不容樂觀。[2]

2.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施現(xiàn)狀

2.1各級(jí)學(xué)校對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的執(zhí)行力不嚴(yán)

受傳統(tǒng)因素的影響，無論是高校還是中小學(xué)，往往都只將學(xué)業(yè)、課程等作為學(xué)校的中心工作，在各種形式的評(píng)優(yōu)評(píng)先過程中，例如獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生等等，都不會(huì)或者極少的將體質(zhì)測(cè)試或者體育成績(jī)都相關(guān)因素加入考量，并且在體質(zhì)測(cè)試結(jié)束后，無論合格或者達(dá)標(biāo)與否，都對(duì)接下來的學(xué)業(yè)等造不成實(shí)質(zhì)影響。

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》明確提到，只有測(cè)試結(jié)果為優(yōu)秀、良好的學(xué)生，方可參加獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選；如若第一次測(cè)試不及格，可以在本學(xué)期期末進(jìn)行一次補(bǔ)測(cè)，如若再不達(dá)標(biāo)，則本年度體育成績(jī)不及格，更為嚴(yán)格的是，測(cè)試成績(jī)少于50分的學(xué)生將會(huì)按照肄業(yè)進(jìn)行處理。[3]規(guī)定是如此的清晰和嚴(yán)格，但實(shí)際上，并沒有或者很少有按照這一標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實(shí)際執(zhí)行的。

2.2學(xué)生對(duì)于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》缺乏正確的理解

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施過程中，通過各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來收集學(xué)生體測(cè)數(shù)據(jù)，并且對(duì)照各項(xiàng)指標(biāo)與數(shù)據(jù)來獲取最終每一位學(xué)生的體測(cè)結(jié)果。無論是每一項(xiàng)體測(cè)數(shù)據(jù)的收集還是每一位學(xué)生體測(cè)結(jié)果的獲得，其目的都是為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，使學(xué)生能將更多的時(shí)間用于體育鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，保持身體健康，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。但現(xiàn)實(shí)情況表明，學(xué)生很大程度上忽略了測(cè)試的根本目的，更多的學(xué)生認(rèn)為這種體質(zhì)測(cè)試只是一種形式，其作用和意義不大。

2.3測(cè)試儀器的質(zhì)量堪憂

只有將科學(xué)、精確的測(cè)試儀器用于學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試，才能更大程度上保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性以及數(shù)據(jù)收集的有效性，從而提高測(cè)試結(jié)果的與數(shù)據(jù)分析的信度和效度。同時(shí)，這樣也可以更好的為學(xué)生日常的鍛煉以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練提供更好的數(shù)據(jù)保障和支撐。個(gè)別院校在體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行過程中，會(huì)使用部分假冒偽劣、質(zhì)量不合格的測(cè)試工具和測(cè)試設(shè)備，這嚴(yán)重影響了測(cè)試結(jié)果的有效性和準(zhǔn)確性。

2.4學(xué)生準(zhǔn)備不充分

無論是日常的體育運(yùn)動(dòng)還是體質(zhì)測(cè)試，在進(jìn)行前都要經(jīng)過充分的熱身和準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到更好的測(cè)試效果。但在實(shí)際測(cè)試過程中，無論是800米或者1000米，還是引體向上及仰臥起坐，往往在課程一開始就直接進(jìn)入到測(cè)試的節(jié)奏中去，忽略了測(cè)試之前的熱身、拉伸及各種機(jī)體的準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備的缺失，往往要?dú)w結(jié)于體育教師測(cè)試前宣傳以及教育工作的開展，沒有將這些必要的程序嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行執(zhí)行，這就增加了學(xué)生在測(cè)試過程中會(huì)造成暈倒、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)損傷的風(fēng)險(xiǎn)，嚴(yán)重的會(huì)影響整個(gè)學(xué)期測(cè)試工作的進(jìn)行。

2.5測(cè)試過程混亂，測(cè)試結(jié)果準(zhǔn)確性不高

在實(shí)際教學(xué)過程中，每一位體育教師都要承擔(dān)若干個(gè)班的體育教學(xué)與測(cè)試工作，由于學(xué)生測(cè)試人數(shù)眾多，并且每個(gè)人都要測(cè)試眾多項(xiàng)目，這諸多因素都會(huì)使每年的體質(zhì)測(cè)試給體育教師帶來相當(dāng)繁重的壓力以及巨大的工作量。另外，會(huì)存在測(cè)試時(shí)學(xué)生沒有在場(chǎng)，由其他學(xué)生代替測(cè)試的情況存在，造成了測(cè)試成績(jī)?cè)旒佟?/p>

3.應(yīng)對(duì)措施

3.1加強(qiáng)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳力度，使學(xué)生明白進(jìn)行測(cè)試的意義

任何一項(xiàng)工作的開展，首先要讓大家明白其意義在哪?，F(xiàn)階段的體質(zhì)健康測(cè)試，給青少年的感覺就是老師讓我們測(cè)，我們就去測(cè)試，根本不明白為什么要進(jìn)行這項(xiàng)測(cè)試工作。因此，要加強(qiáng)對(duì)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的宣傳，尤其是在每學(xué)年開學(xué)的新生教育上，不管是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面還是院系、班主任層面，都要層層落實(shí)，讓學(xué)生深知測(cè)試的重要性。這樣才能從根本上扭轉(zhuǎn)現(xiàn)階段的糟糕局面。

3.2完善設(shè)施，改善測(cè)試環(huán)境

由于受到學(xué)校重視程度以及相關(guān)經(jīng)費(fèi)不足等諸多因素的影響，眾多院校存在測(cè)試器材劣質(zhì)、缺少良好的測(cè)試環(huán)境等問題。加大相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入，提供最有力的物質(zhì)保障。同時(shí)，完善相關(guān)的器材與設(shè)施，建立良好的測(cè)試環(huán)境，從而保證體質(zhì)測(cè)試的順利開展。

3.3延長(zhǎng)測(cè)試時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試準(zhǔn)備充分

從入學(xué)之初就應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體質(zhì)測(cè)試工作即將開展，使其在剛?cè)雽W(xué)就能夠投入到測(cè)試的日常鍛煉中去。此外，在不耽誤體測(cè)數(shù)據(jù)上報(bào)的前提下，應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)測(cè)試的周期，使學(xué)生能夠邊進(jìn)行鍛煉，邊進(jìn)行測(cè)試，這樣學(xué)生的準(zhǔn)備就會(huì)更加充分，會(huì)很大程度上提高學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)。

4.小結(jié)

通過調(diào)查分析，現(xiàn)階段我國(guó)在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的執(zhí)行過程中存在諸多問題，無論是意識(shí)形態(tài)還是物質(zhì)保障等方面。冰凍三尺非一日之寒，同樣，任何問題的解決也不能僅靠一個(gè)人、一個(gè)院校、一個(gè)部門來完成。只有正視問題，端正態(tài)度，從國(guó)家到地方，各有關(guān)層級(jí)和部門齊心協(xié)力，才能確?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的有效落實(shí)，才能真正意義上督促學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)，向著每天鍛煉一小時(shí)，健康生活五十年，幸福生活一輩子的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李品仙.高校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》管理機(jī)制的研究[N].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)2014.10

[2]胡啟權(quán).影響高校《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施因素研究[N].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)2012.4

[3]張建生.高校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的現(xiàn)狀與對(duì)策[N].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)2012.10endprint