歐珠

摘要：在教育改革深入前提下，中職教育迎來了新挑戰(zhàn)，在此過程中，重視教師專業(yè)化已經(jīng)備受重視，本文從這一問題進(jìn)行簡明闡述，結(jié)合教師實(shí)踐，提出了幾方面的策略，旨在提高認(rèn)識，也進(jìn)一步為中職教育的有效改革盡有效助力。

關(guān)鍵詞：中職教師；專業(yè)化；培訓(xùn)

引言

中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分承擔(dān)著培養(yǎng)管理、建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)一線的技術(shù)應(yīng)用型人才的職能。由于行業(yè)特點(diǎn)要求中職教師應(yīng)具有專門的應(yīng)用知識與應(yīng)用技能，中職學(xué)校隨之具有發(fā)展教師專業(yè)化的培訓(xùn)策略。

1中職教師專業(yè)化內(nèi)涵

首先，專業(yè)知識和技能。以就業(yè)為導(dǎo)向是中職學(xué)校區(qū)別于普通學(xué)校的最顯著特點(diǎn)。為此，中職教師必須在所教領(lǐng)域擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、專門的職業(yè)技能，從而滿足學(xué)生對就業(yè)專業(yè)的要求。其次，中職教師還應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)各職業(yè)院校均要求本校專業(yè)課教師通過努力達(dá)到“雙師型”的要求，以滿足中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，偏重實(shí)踐操作的需要。

其次，職業(yè)教育學(xué)知識。教育是一項(xiàng)神圣和復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，它絕不只是“教書”而已，它是“育人”的事業(yè)。“學(xué)高為師，身正為范”，只有高素質(zhì)的人，才能真正擔(dān)當(dāng)起育人的重任。教師的專業(yè)化一般包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)情意三個(gè)方面。為此，中職教師除教書外，還應(yīng)掌握最基本的教育學(xué)知識，以了解課程結(jié)構(gòu)，能編寫教學(xué)大綱，采用適當(dāng)?shù)姆绞浇M織教學(xué)，并予以評價(jià)。

2中職教育教師專業(yè)化策略

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念

中職教育因其獨(dú)特的教育觀念只能通過在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善、慢慢體會逐步確立。中職教師的工作具有獨(dú)特性及社會角色的多樣性，根據(jù)這些特點(diǎn)完善自己，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)“一專多能”，最終能夠做到傳授專業(yè)知識和技能、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、組織教育教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀的確立、樹立一個(gè)榜樣的形象、調(diào)節(jié)學(xué)生的心理發(fā)展、推廣技術(shù)的開發(fā)、推薦學(xué)生就業(yè)等方面。此外，還擔(dān)負(fù)著家長代理人的角色，輔導(dǎo)學(xué)生的心理、關(guān)懷生活等。在某些時(shí)間和階段中，要能夠做到各種角色間的轉(zhuǎn)換。在觀念上樹立“有教無類”的思想，要相信大部分中職學(xué)生都能成才、具有無限潛力，并且每位學(xué)生都具有可塑性，挖掘?qū)W生的潛力，盡自己所能做到因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的自信心，充分有效的發(fā)揮每位學(xué)生的自我價(jià)值和自身優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并能在今后成為國家的有用之才。

2.2營造社會氛圍

提高教師專業(yè)化的發(fā)展及其社會認(rèn)可度。樹立典型并加強(qiáng)宣傳力度，通過這些方式引導(dǎo)全社會對于中職教師的職業(yè)特征及崗位特點(diǎn)有一個(gè)正確且全面的認(rèn)識，對于中職教師的專業(yè)化發(fā)展能夠不帶有色眼睛的客觀評價(jià)，以此增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感。同時(shí)，良好的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)對于中職教師專業(yè)化發(fā)展起到了舉足輕重的作用。要在經(jīng)濟(jì)、人文、社會發(fā)展的大背景下，充分調(diào)動中職教師專業(yè)化發(fā)展行業(yè)的積極性，社會共同合作，助力提高中職教師的專業(yè)素質(zhì)，以此達(dá)到校企雙贏或多贏。最后建立健全并完善中職教師的培訓(xùn)體系。教師的社會角色多樣化、工作內(nèi)容多元化，基于這些特點(diǎn)，開展相關(guān)專業(yè)技術(shù)研討會進(jìn)行討論，研究出合理且有效的方案，以此完善中職教師培訓(xùn)。

2.3健全支撐體系

第一，建立資金保障體系。建立健全專項(xiàng)基金、專項(xiàng)補(bǔ)貼等制度，通過完善的財(cái)政為主、多渠道為輔的投入機(jī)制來保證適應(yīng)中職教師專業(yè)化的發(fā)展。第二，建立考評機(jī)制。結(jié)合中職教師的職業(yè)特點(diǎn)，建立特有的考核標(biāo)準(zhǔn)，與其他普通中小學(xué)教師不同，實(shí)行獎優(yōu)罰劣規(guī)定。第三，改革職稱的評定。在評定職稱的過程中，理論課教師與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的標(biāo)準(zhǔn)不同，實(shí)行考、評結(jié)合的方式進(jìn)行評定，調(diào)動教師參與評定的積極性，以此推動中職教師專業(yè)化的發(fā)展。第四，建立健全培訓(xùn)制度。利用國家及省級重點(diǎn)中職教師資培訓(xùn)基地等功能，科學(xué)、合理的安排時(shí)間，有效的整合現(xiàn)有資源，提升中職教師培訓(xùn)基地的能力和水平。按年劃分并制定計(jì)劃和目標(biāo)，建立健全培訓(xùn)保障和監(jiān)管體系以保證培訓(xùn)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

2.4強(qiáng)化學(xué)校責(zé)任

中職學(xué)校對推進(jìn)中職教師的專業(yè)化發(fā)展肩負(fù)直接責(zé)任。首先，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識要有所提高。在中職教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將這項(xiàng)工作作為首要工作進(jìn)行，成立專門的組織和人員負(fù)責(zé)，把握好總體大方向的發(fā)展及進(jìn)程。其次，完善各項(xiàng)服務(wù)。組織相關(guān)的培訓(xùn)及實(shí)踐活動，鼓勵(lì)教師能夠積極參加，為教師提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，以此提升中職教師的專業(yè)化并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和計(jì)劃。再次，優(yōu)化發(fā)展條件。加強(qiáng)校內(nèi)的溝通交流并在教師中及時(shí)的互相分享學(xué)習(xí)資源，成立組織或建立一個(gè)交流方式以促進(jìn)中職教師向?qū)I(yè)化的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中共同進(jìn)步、完成任務(wù)、全面發(fā)展。不定期開展有關(guān)活動，集體分析在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題并解決。最后，利用教研室的智能進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善圖書館及實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為中職教師專業(yè)化發(fā)展做好輔助工作，創(chuàng)設(shè)條件。

2.5激發(fā)教師意志

首先，完善建設(shè)中職教師生活、工作環(huán)境，定期進(jìn)行安全檢查及維護(hù)車間、實(shí)訓(xùn)場地工作，來保證中職教師在授課以及學(xué)習(xí)過程中的安全。每年定期做一次專項(xiàng)體檢，避免出現(xiàn)各類職業(yè)病。其次，保障中職教師的政治思想及心理健康，開展思想方面的會議及活動來幫助中職教師樹立正確的工作態(tài)度，并真正的實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，能夠做到科學(xué)、合理的規(guī)劃職業(yè)生涯，真正的熱愛職業(yè)教育，并能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)與教學(xué)，不斷完善并提高自身的專業(yè)知識、職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)，始終對本崗位保持一顆熱情的赤誠之心。再次，完善各項(xiàng)福利待遇，其傾斜政策是指中職教師要略高于同類專業(yè)技術(shù)人員和普通教師收入，以此穩(wěn)定中職教師隊(duì)伍。最后，推進(jìn)適應(yīng)時(shí)代的中職教師專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)理論的研究，并提出新思路、新舉措，以此來促進(jìn)中職教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語：

教師專業(yè)化是中等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。中職教師培訓(xùn)必須根據(jù)職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)在師資基地建設(shè)、職業(yè)教師招生、學(xué)校師資制度和繼續(xù)教育等方面采取有效措施不斷培養(yǎng)“職業(yè)雙師型”人才并形成相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。

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