張鐵鋒

（廣西壯族自治區(qū)北流市高級(jí)中學(xué)）

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，趣味性教學(xué)模式也得到了越來越多的研究與運(yùn)用。興趣是前進(jìn)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高的前提，那么就高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)該如何來把學(xué)生的興趣與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合呢？

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；師生關(guān)系

一、興趣教育對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂或智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)的話，那么這種知識(shí)只會(huì)讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！币簿褪钦f，如果教師不能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣的話，知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言就只是一個(gè)升學(xué)的工具，他們并不會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際中的問題，更不愿意自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要采取興趣教育；其次，興趣教育能夠幫助教師營造和諧的教學(xué)氛圍，當(dāng)學(xué)生的注意力都被知識(shí)所吸引時(shí)，無論是教師還是學(xué)生都會(huì)感到身心愉悅，教學(xué)的氛圍才會(huì)更加和諧；再次，吸引學(xué)生的興趣可以幫助教師提升教學(xué)效率，當(dāng)學(xué)生愿意全身心投入學(xué)習(xí)中的時(shí)候，他們就會(huì)想方設(shè)法去探究、去努力，教學(xué)的效率自然也就能得到提高了。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師可以采取興趣教育的方式。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中吸引學(xué)生的興趣

1.建立和諧友好的師生關(guān)系

很多學(xué)生對(duì)一門課程產(chǎn)生興趣都是從喜歡任課老師開始的。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要想激發(fā)學(xué)生的興趣，就要建立和諧友好的師生關(guān)系。首先，教師在上課時(shí)不要總是一臉嚴(yán)肅的表情，要保持微笑，使學(xué)生覺得這個(gè)教師有親和力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣；其次，教師要多關(guān)心學(xué)生，很多教師為了追趕教學(xué)的進(jìn)度，講完課之后從來不問學(xué)生是否已經(jīng)完全掌握，也不開展課堂練習(xí)而是直接開啟下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式使一部分“學(xué)困生”因?yàn)椴荒芡瓿山虒W(xué)任務(wù)而失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，因此教師在教學(xué)中一定要多關(guān)心學(xué)生；再次，教師要以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的感受，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式是以教師為中心，教師講、學(xué)生記，這種模式下學(xué)生更像是學(xué)習(xí)的“奴隸”，他們沒有權(quán)利去掌握自己的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)的積極性很小，因此教師可以以學(xué)生為主體來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提出自學(xué)過程中的疑惑，與教師一起進(jìn)行探討，這樣教學(xué)效率才能得到提升。綜合以上幾點(diǎn)來講，教師一定要構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，吸引學(xué)生的興趣

近年來信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越多地運(yùn)用到教學(xué)過程中。由于它能夠?qū)⒙曇?、圖片結(jié)合起來進(jìn)行播放，所以教師可以利用它來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的興趣。很多學(xué)生都覺得立體幾何非常有難度，有時(shí)候面對(duì)一些難題需要作各種輔助線，甚至對(duì)立體幾何進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生的空間想象力不足，所以立體幾何的教學(xué)很難，而信息技術(shù)出現(xiàn)之后，教師就可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)立體幾何教學(xué)的情境提升教學(xué)效率了，多媒體展現(xiàn)的方式可以將立體幾何進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、割補(bǔ)、作輔助線，而且看起來也更加形象、直觀，比教師畫在黑板上來教學(xué)的方式更能吸引學(xué)生興趣，因此從這一方面來講，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來吸引學(xué)生興趣。

3.合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為教學(xué)的主體培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)很多學(xué)生信心不足，他們不確定自己的想法是否正確，有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至完全沒有思路，這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以開展合作教學(xué)的模式，引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，大家一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、總結(jié)，一起完成教學(xué)任務(wù)。在等差和等比數(shù)列的教學(xué)中，如果教師讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)自己推理出來的公式并沒有信心。還有一部分學(xué)生憑借自己的能力無法推理出來，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，一起對(duì)等差、等比數(shù)列的一系列公式進(jìn)行探究，這種模式能夠幫助學(xué)困生去學(xué)習(xí)其他同學(xué)的一些思路，同時(shí)也能加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。因此，這種模式比學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的模式更能吸引學(xué)生興趣。

4.幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)“成功”的機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種需要，這就是“被別人肯定”，只是高中階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)隱藏自己的情緒，往往在取得進(jìn)步教師夸獎(jiǎng)的時(shí)候他們表面上雖然是一副無所謂的表情，其實(shí)內(nèi)心深處充滿了成就感，學(xué)習(xí)的積極性也提升不少?；谶@種情況，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差，每次測(cè)驗(yàn)總是不及格，忽然有一天他取得了很大進(jìn)步，那么教師一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生提出表揚(yáng)，使學(xué)生有成就感，這樣他才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好是教學(xué)的重要一環(huán)，從教育心理學(xué)的角度來講，如果教師能夠抓住學(xué)生的心理特征并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用，教學(xué)效率才能夠得到提升。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們一定要采取多元化的教學(xué)形式，來吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃明.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].儷人（教師），2014.

[2]黃第.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016.

編輯 孫玲娟