高中英語的有效教學策略探討

李小玲

（甘肅省卓尼縣柳林中學）

摘 要：在世界文化、經(jīng)濟不斷交匯的過程中，英語作為全球應用最廣泛的語言起到了橋梁的作用。想要了解一個國家，最好的方式就是從語言入手，因此，我國提高了對英語教學的重視程度。并且在我國教學改革過程中，對英語教學的要求越來越高。鑒于此種情況，淘汰傳統(tǒng)的英語教學方法是必然的。針對高中英語的有效教學策略進行了探討，旨在幫助高中英語教師培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。

關鍵詞：高中；英語教學；有效教學；策略

在高中教學體系中，英語這一門語言學科的教學難度是比較大的。英語和漢語的語言思維是不同的，而我國高中生從小接觸的就是漢語，已經(jīng)養(yǎng)成了比較成熟的思維習慣，所以在英語學習中，想要打破以往的思維習慣是比較困難的，這也是導致高中英語教學效率不高的原因之一。面對這種情況，教師在教學中就應轉變教學觀念，采用更加有效的教學策略開展教學工作。

一、高中英語教學現(xiàn)狀

1.教學形式呆板

在對高中英語教學現(xiàn)狀進行分析的過程中發(fā)現(xiàn)，高中英語教學形式比較呆板。教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，同時也忽視了學生的個性化差異，在教學中一視同仁，這樣就導致學生出現(xiàn)了嚴重的兩極分化，學習好的學生越來越喜歡學習英語，而學習差的學生則逐漸地放棄英語。

2.教學效果不理想

在高中英語教學中，整體的教學效率比較低，很多學生在學習中漸漸地被淘汰，進而導致部分學生的英語考試成績不理想。導致高中英語教學效果不理想的因素有很多，其中教師的教學沒有趣味性，教師沒有尊重學生的個性化發(fā)展等是阻礙學生學習英語的主要因素之一。

二、高中英語有效教學策略

1.先確定合理的教學目標

在高中英語教學中，教師要想取得更好的教學成績，那么首先要做的就是確定合理的教學目標。在以往的英語教學中，教師將學生的考試成績作為教學目標，教師認為只要提高學生的考試成績自己的教學任務就完成了。這樣的英語教學目標是不科學的。在新課程標準下，提倡全方面培養(yǎng)學生，這就需要對學生的情感態(tài)度、語言技能、語言知識以及學習方法等進行綜合培養(yǎng)。所以，在高中英語教學中，教師應首先結合教學內容，確定多方面的教學目標，然后圍繞這一目標開展教學計劃，這樣英語教學質量才能得到提高。

如，為學生講解The Olympic Games這一課知識之前，教師應先確定語言知識教學目標：讓學生掌握本課的生詞、短語，并掌握一般將來時的被動語態(tài)。語言技能目標是讓學生知道如何進行一般將來時被動語態(tài)的造句。至于情感目標，因為此課內容主要是講奧運會的，所以教師可以結合2008年奧運會以及2016年奧運會我國奧運健兒的表現(xiàn)來培養(yǎng)學生的愛國之情。當教師明確了各方面的教學目標之后，就可以根據(jù)教學內容進行規(guī)劃，按部就班地開展有效的英語教學。

2.采用多樣化的教學方式開展教學

在高中英語教學中，教學方法是否合理對教學效果有一定的影響。因此，高中英語教師要想開展有效的英語教學，就應采用多樣化的教學方式。

第一，可以采用情境創(chuàng)設的教學方式。為了讓學生更好地融入教學內容中，教師可以在講解課堂內容之前利用多媒體為學生創(chuàng)設教學情境，使學生能夠在情境中更好地領悟課文內容。如，當教師為學生講解Earthquakes這一課內容的時候，因為很多學生都沒有經(jīng)歷過地震，所以對其危害性并不是很了解，鑒于這樣的情況，教師可以在課前為學生播放真實地震的視頻，以此加深學生的感觸，使學生更好地投入到此課內容的學習中。

第二，可以采用問題探究教學方法。學生在學習英語知識過程中，不僅要按照教師所講解的方法學習知識，同時還應懂得自己思考。因此，教師在教學中可以通過提問的方式啟發(fā)學生思考，讓學生能夠在自己思考知識點的過程中掌握更多的英語知識。比如，在為學生講解Festivals around the world這一課內容的時候，教師可以問學生，知道哪些西方國家的節(jié)日，并且這些節(jié)日是如何得來的。很多學生對西方國家的節(jié)日比較熟悉，如，All Saints Day以及Christmas等節(jié)日，但是對節(jié)日具體的由來并不是很了解。這時，教師就可以先帶領學生閱讀課文，然后為學生介紹幾個典型的西方國家節(jié)日。這樣的英語教學方式不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能讓學生懂得自己思考，并掌握更多西方國家的知識。

綜上所述，在高中英語教學中，教師要想取得更好的教學效果，就應創(chuàng)新教學方法，同時還應該確定合理的教學目標。只有這樣，高中英語教學才能取得理想的成績，才能培養(yǎng)出更多專業(yè)化的英語人才。

參考文獻：

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[2]周群.新課程背景下高中英語教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（19）：150.

編輯 高 瓊