初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的探究與實踐

韓學(xué)文

（甘肅省西和縣城關(guān)九年制學(xué)校）

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)屬于十分重要的一項內(nèi)容，對鍛煉學(xué)生動手實踐能力具有十分重要的作用。在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，為能夠使實驗教學(xué)得到較好的效果，應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗進(jìn)行較好設(shè)計，從而使實驗教學(xué)更加具備科學(xué)性及合理性，對學(xué)生實際動手能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)。就初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；設(shè)計

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷實施，對化學(xué)實驗教學(xué)也有著越來越高的要求，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)越來越重要的地位。因此，在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)。在實際教學(xué)過程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗進(jìn)行合理設(shè)計，科學(xué)有效地進(jìn)行化學(xué)實驗，從而使化學(xué)實驗教學(xué)能夠得到更加理想的效果，促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，對學(xué)生化學(xué)實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)整個教育過程中，初中化學(xué)屬于基礎(chǔ)階段，同時也是十分重要的一個階段。在初中化學(xué)實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗加強(qiáng)教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣能夠保持穩(wěn)定，并且能夠得以進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中能夠加強(qiáng)積極性及主動性，從而保證化學(xué)實驗教學(xué)能夠得到更加理想的效果。比如，在對“燃燒條件”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可先向?qū)W生展示“燒不壞的手帕”這一實驗，這一實驗趣味性比較強(qiáng)，教師與學(xué)生可共同進(jìn)行操作。在實驗操作過程中，當(dāng)觀察到手帕未被燒掉時，大部分學(xué)生均會感到比較好奇，從而可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再比如，在學(xué)習(xí)“碳單質(zhì)的性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容之后，可實施石墨導(dǎo)電實驗，從而可對石墨爆彈原理進(jìn)行解釋，這對學(xué)生有效運用化學(xué)知識十分有利。

二、創(chuàng)建合理實驗教學(xué)平臺

在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，主要包括兩大類型，即驗證性實驗與探究性實驗。其中，對于驗證性實驗而言，通常情況下其所選擇的教學(xué)模式就是“通知，驗證，然后應(yīng)用”，在實驗過程中學(xué)生都是利用化學(xué)實驗對所學(xué)相關(guān)化學(xué)知識進(jìn)行驗證，對于這種模式而言，其對學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)均會產(chǎn)生嚴(yán)重影響。對于探究性實驗而言，依據(jù)學(xué)生主體活動程度，其主要包括兩種模式，即引導(dǎo)探究與開放探究。對于探究性實驗而言，通常其具體流程如下：（1）提出問題，在進(jìn)行閱讀、觀察以及調(diào)查過程中會對自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象或者實驗現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，在此基礎(chǔ)上提出具有探究價值的一些問題；（2）假設(shè)及猜想；（3）設(shè)計實驗，依據(jù)不同探究目的及條件，對實驗進(jìn)行合理設(shè)計，應(yīng)保證實驗的可行性，從而使預(yù)期目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)；（4）實驗操作，通過實驗操作獲得證據(jù)及實驗事實，在實驗過程中應(yīng)當(dāng)注意正確地進(jìn)行操作，對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)記錄，并且在實驗過程中應(yīng)當(dāng)注意將觀察及思考有效結(jié)合；（5）通過分析得出結(jié)論，利用化學(xué)知識對所收集實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及處理，從而將實驗結(jié)論得出，對于與實驗假設(shè)不同之處應(yīng)當(dāng)進(jìn)行解釋。對于這種模式而言，雖然預(yù)先進(jìn)行構(gòu)建，然而教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中并且刻意引導(dǎo)唯一性結(jié)果，其主要目的就是使學(xué)生在探究過程中對科學(xué)方法進(jìn)行理解。對于探究性實驗教學(xué)而言，其能夠與學(xué)生實際生活形成密切聯(lián)系，有助于學(xué)生解決實際生活過程中存在的一些相關(guān)問題。

三、積極加強(qiáng)自主實驗教學(xué)

對于探究性實驗而言，其實施基礎(chǔ)為學(xué)生直接經(jīng)驗，在對相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計及探究的過程中，學(xué)生可依據(jù)自身興趣、愛好及特長在活動中進(jìn)行參與，在這一過程中，學(xué)生狀態(tài)始終保持積極、活躍及興奮。在實驗整個過程中，都是學(xué)生自身對實驗價值進(jìn)行判斷，可使學(xué)生以往被動接受情況得以改變，而是主動選擇并且獲得新知識，教師僅僅進(jìn)行指導(dǎo)、組織及協(xié)助，其能夠使學(xué)生在化學(xué)實際學(xué)習(xí)過程中主動積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識得以充分體現(xiàn)，從而在化學(xué)問題的解決過程中能夠提高其自主性。

比如，可對銅片灼燒后在其表面所產(chǎn)生的黑色物質(zhì)進(jìn)行探究，對于該黑色物質(zhì)，可提出兩種假設(shè)，然后可設(shè)計實驗對建設(shè)正確性進(jìn)行判斷證明。由于銅片在加熱之后會生成氧化銅，而氧化銅顏色為黑色，因而猜測可能為氧化銅；另外，由于酒精燃料中含有碳元素，若未充分燃燒，可能會出現(xiàn)炭黑，因而猜測該黑色物質(zhì)可能為炭黑。對于氧化銅與炭黑而言，其中一種可溶于酸，另外一種不溶于酸，進(jìn)而能夠?qū)ξ镔|(zhì)進(jìn)行判斷。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，為使實驗教學(xué)得到理想效果，應(yīng)當(dāng)對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計，從而使化學(xué)實驗教學(xué)更加具有科學(xué)性及有效性，對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰M(jìn)行更好的培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識解決實際問題。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮