初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)對策

何永秀

（甘肅積石山縣高關(guān)初級中學(xué)）

摘 要：數(shù)學(xué)一直都是初中教學(xué)階段的重點科目，由于數(shù)學(xué)科目本身具有一定的抽象性與邏輯性，學(xué)生面對抽象難懂的數(shù)學(xué)知識點容易產(chǎn)生抵觸情緒。為了能夠有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式便應(yīng)運而生，該教學(xué)模式旨在通過教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式促進教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推進小組合作學(xué)習(xí)作出論述，希望能夠促進初中數(shù)學(xué)教育的進步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；小組

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往占據(jù)課堂的主體地位，與學(xué)生的交流和溝通極為匱乏。這對數(shù)學(xué)課堂氣氛的活躍與學(xué)生課堂的參與性會造成消極影響。為了能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，小組合作學(xué)習(xí)模式便應(yīng)運而生。小組合作學(xué)習(xí)能夠強化學(xué)生課堂的參與性，并通過小組成員的討論分析提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。本文對小組合作學(xué)習(xí)的對策作出論述，以期能夠為初中數(shù)學(xué)教育的進步與發(fā)展盡綿薄之力。

一、轉(zhuǎn)變教師對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識

“小組合作學(xué)習(xí)”迎合了我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展要求，尤其是新時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇。為此，必須提高初中數(shù)學(xué)教師的思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，進而促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往認(rèn)為數(shù)學(xué)教育必須要“循規(guī)蹈矩”地進行，先讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識點的硬性公式，并將其套用在對應(yīng)的題目中，以此學(xué)會相關(guān)知識點的解題方法。此教學(xué)方法較為單一，沒有充分注重學(xué)生的個性化要求，長期如此，當(dāng)學(xué)生面對綜合性的數(shù)學(xué)知識點時，其學(xué)習(xí)壓力便會不斷增大。為此，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路，強化其對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的認(rèn)識。首先，教師本身要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)會如何利用小組合作模式進行教學(xué)。其次，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解答疑問。最后，教師也要通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，進而讓學(xué)生能夠主動地融入合作學(xué)習(xí)中去。

二、科學(xué)合理地分配小組成員

小組合作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高起著極大的作用。然而，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師必須要強化小組成員分配的合理性，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極作用得以有效發(fā)揮。在經(jīng)過小學(xué)六年的教育后，每個學(xué)生都會受各種因素的影響產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績亦會存在較大的差異。為了能夠切實保證小組之間的水平均衡，教師應(yīng)當(dāng)將班級中的學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三類，并將小組成員進行合理的調(diào)配，進而保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠全面推進。此外，教師要整合班級中三類學(xué)生的人數(shù)，并將三類學(xué)生融入各個小組中去，進而讓每組的優(yōu)等生帶動中等生與學(xué)困生學(xué)習(xí)，以期促進教學(xué)工作的有效推進。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容亦要與小組合作學(xué)習(xí)模式相對接，秉承“因材施教”的教學(xué)理念對每組的成員進行任務(wù)分配，從而保證每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平都有所提高。

三、合理分配小組合作學(xué)習(xí)的時機與內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)知識點的難度系數(shù)與內(nèi)容較小學(xué)數(shù)學(xué)都有顯著的提高，教師在教學(xué)中亦會遇到多元化的教學(xué)內(nèi)容。為了能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)知識點的傳授質(zhì)量，教師需要對各類知識點進行分析，保證學(xué)生正確地選擇合作學(xué)習(xí)的時間與內(nèi)容。首先，對于需要強化記憶的知識點展開小組合作學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)所涉及的記憶內(nèi)容多數(shù)為數(shù)學(xué)公式，為了能夠有效地提高數(shù)學(xué)公式的記憶與使用，一方面可以提高學(xué)生的推導(dǎo)能力，另一方面可以通過周期性的測試增強學(xué)生對公式的記憶與理解。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生均可以通過互相檢查和監(jiān)督，讓小組成員之間形成“記憶競賽”的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生記憶新概念的積極性與主動性，以此提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)公式的熟練度。其次，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容已具備一定的綜合性，為了能夠讓學(xué)生更好地培養(yǎng)綜合性數(shù)學(xué)思想，可以組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式進行解題，這樣每個小組中的成員都會按照個人的解題思路去解答。在解題結(jié)束之后學(xué)生可以通過相互交流來總結(jié)不同的解題思路，進而發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。最后，小組合作學(xué)習(xí)實際上是一種開放性極強的教學(xué)模式，面對眾多的開放性習(xí)題，小組合作學(xué)習(xí)能夠使小組內(nèi)的成員通過交流與討論形成不同的看法與表達，進而讓數(shù)學(xué)思維在集體的碰撞中得到擴展。

綜上所述，新課程改革對我國初中數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中樹立數(shù)學(xué)思想，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)新性，對其他科目的學(xué)習(xí)亦能夠產(chǎn)生積極的影響。為此，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)逐漸重視小組合作學(xué)習(xí)的重要性與意義，在初中數(shù)學(xué)課堂中切實加強小組合作學(xué)習(xí)的貫徹與落實。

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編輯 郭小琴