王立

（江西萍鄉(xiāng)城區(qū)小學(xué)）

摘 要：六年級的大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，也掌握了一定的句型。但是根據(jù)這幾年的六年級教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，六年級大部分學(xué)生對于英語作文的寫作還是存在各種各樣的問題。主要還是表現(xiàn)于一定的語法錯誤，詞匯量不夠，句子結(jié)構(gòu)的單一性，漏標點符號以及句子首字母的大小寫。因此，寫作對于六年級的學(xué)生來說英語寫作是一個重點也是一個難點。

關(guān)鍵詞：詞匯量；英語寫作；作文結(jié)構(gòu)

一、引言

《義務(wù)教育英語課程標準》在義務(wù)教育階段明確提出：從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，四年級應(yīng)完成一級目標，六年級完成二級目標?！皩憽笔橇昙墝W(xué)生必須掌握的技能之一，而六年級寫作二級目標具體包括：（1）能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號；（2）能寫出簡單的問候語和祝福語；（3）能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句?，F(xiàn)在很多文章都寫了關(guān)于英語寫作的提高，但對于如何才能提高六年級學(xué)生的英語寫作能力呢？以下就是本人對于如何提高六年級學(xué)生英語寫作能力的幾點想法：

二、如何提高六年級學(xué)生的英語寫作能力

（一）詞匯量的鞏固及擴充

六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯?？墒菍τ诹昙壍膶W(xué)生來說，機械性的記憶記得快，忘得也快。好不容易記住的詞匯，需要在平時也必須多多地運用，或者在課堂上進行有效的復(fù)習(xí)。例如，教學(xué)句子“What are you going to do？Im going to read a book.”的時候根據(jù)read a book讓學(xué)生回憶以前學(xué)的詞匯，通過頭腦風(fēng)暴活動進行詞匯匯總，激活已有的預(yù)備詞匯。在教授“make a mooncake”時，可以順著復(fù)習(xí)詞匯“make a snowman”，由學(xué)生造詞 make a cake、make a...，擴充詞匯。

（二）了解中西文化的差異

學(xué)生對于連詞成句存在困難，由于文化的差異，在一個句子的表達方面，大多數(shù)學(xué)生容易出現(xiàn)“中國式英語”，主要原因還是不了解西方的文化。例如，在教學(xué)交通方式句型“I usually go to school on foot”，學(xué)生往往會犯錯誤，寫錯成“I usually on foot to school”。

中西文化差異還表現(xiàn)于作文格式。例如，日記的格式。

（三）造句

字—詞—句—篇。想要寫出好的作文，首先必須會寫出好的句子。如果只是死記硬背課本上的句子，這是不夠的，又或者寫出來的作文千篇一律。每當(dāng)遇到新的動詞，可以先讓學(xué)生造句，通過新的句型來表達。例如，六年級上冊三單元B部分“l(fā)ets talk”出現(xiàn)的“Were going to see a film about space travel.”在教授“about”這一個單詞時，可以通過讓學(xué)生仿照造句，有的學(xué)生就造出了“Im going to read a book about bikes.”這樣既可以讓學(xué)生理解“about”的意思，而且還教授學(xué)生如何運用這個單詞。又比簡單的Im going to read a book更加具體，提高了句子層次。

（四）掌握簡單的語法知識

對于六年級的學(xué)生來說，掌握一些簡單的語法知識是非常必要的。特別是寫作文，很容易出現(xiàn)一些語法錯誤，主要原因還是不理解。例如，六年級作文中需要經(jīng)常使用到的時間介詞“in，on，at”，學(xué)生往往不知道什么時候用和用在哪個位置？通過教授學(xué)生這三個時間介詞的語法知識：（1）介詞on用在時間上，表示某一具體的時間前面（常表達某一天），如，on Sunday morning，on july，25.（2）介詞in用在時間上， 表示在某一特定時間里，或者某段時間之后，如，in the morning，in a week.（3）介詞at用在在時間上，是用某一點時間前面，如，at six oclock.學(xué)生學(xué)會了時間介詞的運用。

（五）寫作的訓(xùn)練

“寫作”顧名思義就是需要“寫”。只有寫了，才知道會不會寫。只有寫了，才知道錯在哪里。特別是在學(xué)校，每個學(xué)生都是個體，每個個體都存在差異。對于個別學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，老師可以單獨教授。如果是全班性的，則可以全班教授。

（六）鼓勵學(xué)生自主寫作

通過鼓勵學(xué)生可以提高學(xué)生對英語寫作的興趣。學(xué)生也不是天生就會寫，也需要老師的教導(dǎo)和鼓勵。當(dāng)學(xué)生寫作文出現(xiàn)錯誤的時候，哪怕是出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)錯誤的時候，作為老師，要給學(xué)生改正的機會，鼓勵學(xué)生要細心。特別是六年級學(xué)生，自尊心非常強。

（七）尋找好詞好句，合理運用。

增加課外閱讀，學(xué)會一些好詞好句，加以利用成為自己的知識，也是一個不錯的方法?；蛘甙l(fā)現(xiàn)社會和周圍存在的一些好的標語，都可以記下來運用，成為自己的知識，再遇到相關(guān)寫作時拿出來運用。

（八）作文結(jié)構(gòu)簡單化

對于六年級的學(xué)生來說，作文的句子盡量可以簡單，作文結(jié)構(gòu)的層次也可以簡單，甚至可以給學(xué)生一個框架，這樣對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生也更容易接受。寫作對于六年級的學(xué)生來說，是一個重點也是一個難點。但是寫作有時候也可以作為學(xué)生自己抒發(fā)情感的另一種方式。

三、小結(jié)

六年級英語寫作在小學(xué)英語教學(xué)中起著重要的作用。寫作能力的提高也不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生日積月累、循序漸進。但是我相信只要我們老師朝著培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作能力這個方向努力，那么學(xué)生也會有所提高。

參考文獻：

朱浦.教學(xué)問題思考[M].上海教育出版社，2008.

編輯 彭 鎖