黃瑋
摘 要:時代在進步,科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。隨著信息化的迅速普及,現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了很大改變,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計都有著很深刻的影響,分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強,又比較抽象的學(xué)科。單憑教師的語言表述很難達到理想的預(yù)期效果。所以必須要運用一種新的教學(xué)手段來輔助教學(xué),信息技術(shù)的出現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)生理解能力的提升也有很大幫助。
一、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
1.智力開發(fā)
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生能否有效地學(xué)好數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,雖然一定程度上可以促進學(xué)生的智力發(fā)展,但是發(fā)揮的作用并不明顯。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,充分展示和挖掘了數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情,使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,漸漸開始對數(shù)學(xué)感興趣,從而樹立了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。
2.突出難點和重點
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,大多數(shù)知識點很難通過教師的語言表述讓學(xué)生充分理解。信息化手段的利用,解決了這一難題,更加生動和直觀地展示給學(xué)生,鍛煉了學(xué)生面對抽象事物的思維理解能力,有效解決了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的難點和重點問題,提高教學(xué)效率。
3.訓(xùn)練思維能力
數(shù)學(xué)思維是在不斷學(xué)習(xí)積累過程中漸漸發(fā)展起來的。信息技術(shù)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的運用,使數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程更加充分和清晰,完善了小學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過這樣的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了,也更好地培養(yǎng)了他們的歸納能力、思維能力和觀察能力。
4.創(chuàng)設(shè)情境,應(yīng)用拓展
小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性十分廣泛,學(xué)生學(xué)完相關(guān)知識后,往往要運用到實際生活中。教師在授課過程中,要根據(jù)實際情況設(shè)定一定的情境加以輔助,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地理解知識要點。有了現(xiàn)代信息技術(shù),教師就能更好地創(chuàng)設(shè)情境,把教學(xué)過程中難以解決的問題放到創(chuàng)設(shè)的情境中,幫助學(xué)生更好地理解,這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活進行緊密結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.改變學(xué)習(xí)方式
信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生反復(fù)觀察和動手操作的機會增多了,這也就更加有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探究結(jié)果,加強了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段,學(xué)生學(xué)得困難,教師教得困難,老師所講解的抽象知識學(xué)生根本無法真正理解?,F(xiàn)在的多媒體技術(shù)可以把課件生動展示給學(xué)生,改變了以往的學(xué)習(xí)方式,更加有利于學(xué)生對知識的接受和理解,在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的實踐應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生參與意識
以“圓的認識”為案例,教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。
畫面1:在一條筆直的公路上行駛著各種車輛,有手推車、汽車、自行車等等,車輪的形狀都是圓的,大家歡快地乘著自己的車忙著趕路。
畫面2:接著畫面出現(xiàn)一個頭上戴著問號的小朋友,他在想為什么車輪都是圓形的,要是可以換成其他的形狀會是什么樣子呢?
畫面3:剛剛馬路上的車子全部換了不同形狀的輪子,三角形、四方形、六邊形等各種各樣的形狀,車子開始出現(xiàn)顛簸不穩(wěn)的狀態(tài),甚至有人摔了跤……接著教師開始闡述原理。通過多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境,化抽象為具象,使問題更容易理解,突破教學(xué)難點。
2.人機交流,個性化教學(xué)
信息化教學(xué)功能不僅只有信息的展示,還具有強大的交流功能。以“求陰影部分面積”一題為例,學(xué)生在練習(xí)過程中,在計算機上對圖形進行平移、補割等操作,同時計算機也能智能分析學(xué)生解題過程中存在的問題,并且根據(jù)需要幫助學(xué)生解決問題,這種信息化手段節(jié)約了時間,在較短的時間提供給學(xué)生大量練習(xí)題,實現(xiàn)了學(xué)生與計算機之間的交流功能。
3.重視操作
要真正理解課本上的知識,必須做到理論與實踐相結(jié)合。例如,讓學(xué)生用矩形和圓形設(shè)計一個面積為10平方米的小花園,學(xué)生在運用計算機操作的過程中,屏幕上五顏六色,形狀各異,很多精美的圖案油然而生,學(xué)生激情滿滿地投入到創(chuàng)作中,享受著成功的喜悅和自豪,并在這個過程中產(chǎn)生對圖形的記憶,讓學(xué)生親自動手操作,增加了他們的體驗程度,更有利于課堂效率的提高。
4.變抽象為具象
多媒體技術(shù)可以提供大量直觀的圖像,使學(xué)生能夠獨立思考?,F(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對于數(shù)學(xué)學(xué)科影響深遠,它能很好輔助教師,為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)有效的數(shù)學(xué)課堂,有助于學(xué)生理解和記憶。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下,一切都要從學(xué)生出發(fā),讓學(xué)生能在一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展。
參考文獻:
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