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      淺議小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

      2017-08-05 00:20:07梁海紅
      新課程·小學(xué) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:閱讀能力培養(yǎng)小學(xué)語文

      梁海紅

      摘 要:閱讀是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn),養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng),掌握各種不同的閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀、理解和鑒賞能力,是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個重要方面,是提高小學(xué)語文質(zhì)量的關(guān)鍵。從激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣三個方面對小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)進行了探討。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)

      《義務(wù)教育語文課程標準》要求語文教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書”,要“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”,要“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感,掌握多種閱讀方法”。而在平時的語文教學(xué)中,我們會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏閱讀的自主性,沒有掌握正確的讀書方法,不會讀書,沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高他們的閱讀能力呢?下面結(jié)合平時的教學(xué)實際,談?wù)勎业膸c淺顯的認識。

      一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生喜愛閱讀

      興趣是最好的老師,學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣,才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動需求,才會親近閱讀,自主閱讀。培養(yǎng)閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的前提。

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知欲望

      好奇心是人類的共同特點,在兒童時期最為強烈。在課堂教學(xué)中,教師可以利用學(xué)生好奇心重的特點,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們強烈的求知欲望,主動而積極地在文本閱讀中探索求知。例如,在教學(xué)《沙漠之舟》這一課時,通過課件掛圖學(xué)生明白了“舟”是“船”的意思,在課文中是指“駱駝”,是沙漠里的交通工具。然后我就提出駱駝為什么被稱為沙漠里的“船”?它有什么特點?它如何適應(yīng)沙漠而生活?有什么作用?學(xué)生馬上帶著一系列的問題,投入到文本的閱讀中去,在自主閱讀中尋求答案。

      2.巧用故事,誘發(fā)閱讀興趣

      故事是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式,是學(xué)生接觸世界的開始,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,可以從他們最喜愛的故事入手。在教學(xué)《女媧補天》一文時,我就以講神話故事《女媧補天》導(dǎo)入,當學(xué)生聽得津津有味的時候,我戛然而止,告訴他們:后面的更精彩,欲知后事,請大家自讀原文。此時,他們迫不及待地投入到文本的閱讀中去了。在學(xué)習(xí)完《丑小鴨》一文后,抓住時機向?qū)W生推薦《安徒生童話選》,隨后我發(fā)現(xiàn)不僅是《安徒生童話選》,還有《格林童話》《一千零一夜》這一類的讀物成了學(xué)生最喜歡的讀物,他們爭相傳閱。

      3.營造良好的閱讀氛圍,起到“潤物無聲”的作用

      環(huán)境對一個人的發(fā)展起著決定性的作用,當學(xué)生身處一個良好的閱讀環(huán)境中,才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要充分利用一切機會,為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。比如,在教室墻壁上張貼有關(guān)讀書方面的名人名言、標語;利用班級的文化角、學(xué)校的閱覽室,提供大量可閱讀的讀物;給予充裕的閱讀時間,陪他們一起閱讀等。學(xué)生一走進校園,就會被一股濃濃的書香氣息所包圍,會激發(fā)他們的閱讀興趣。

      4.開展豐富多彩的活動,提高學(xué)生的閱讀興趣

      圍繞閱讀開展一些活動,也可以增強學(xué)生自主閱讀的興趣。在學(xué)習(xí)了每一個主題單元以后,我都會向?qū)W生推薦一些相同主題的讀物,讓他們自主閱讀。閱讀之后,趁機開展一些活動,例如,“春之韻”詩歌朗誦會,“松竹梅”書畫展,“愛國主義”講故事比賽等,在一系列的活動比賽中,學(xué)生充分地展示了自己,收獲了閱讀所帶來的成功的喜悅,從而更愿意去閱讀。

      二、掌握正確的閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會閱讀

      古人云“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終生受益?!苯淌菫榱瞬唤獭U莆照_的閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書,才是語文教學(xué)的最終目的。

      1.在閱讀教學(xué)中滲透指導(dǎo)閱讀方法

      閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本這三者之間的對話。而在傳統(tǒng)的語文課堂中,滿堂灌現(xiàn)象屢見不鮮,教師一言堂,學(xué)生的主體地位得不到凸顯,他們對文本的理解僅局限于老師的講解之上,對閱讀方法更是無法掌握。教給學(xué)生閱讀方法,教師就要在平時的閱讀教學(xué)中滲透指導(dǎo)??梢栽谧x前提出要求,讓學(xué)生有目的地去讀書,思考:文章主要寫了什么?從閱讀中獲得哪些信息?也可以在讀中指導(dǎo),教給學(xué)生一些閱讀方法。如在默讀中理解,在大聲朗讀中記憶,精讀課文時可以聯(lián)系上下文理解,抓住關(guān)鍵詞、中心句理解,想象畫面、入情入境閱讀理解等,這都可以讓學(xué)生更好地走進文本,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的寫作意圖。在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時,我讓學(xué)生找出文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”之后,再細讀課文,看看文章是如何表現(xiàn)出詹天佑的“愛國”和“杰出”的,通過精讀詹天佑的所說、所想、所做的句子,感悟他的愛國情懷;通過完成表格、繪制隧道施工圖和“人字形”線路圖,體會他的聰明才智。就這樣在閱讀教學(xué)中經(jīng)過長期地滲透學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生逐步掌握閱讀的方法,在以后的學(xué)習(xí)中,獨立閱讀也就不是難事了。

      2.讀、思、議相結(jié)合

      新理念下的語文課堂倡導(dǎo)的是自主的課堂,要想改變以前那種學(xué)生被動地接受知識的狀況,教師應(yīng)該更新理念,始終堅持學(xué)生在課堂的主體核心地位,加強學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中,可以按照“讀一讀,想一想,議一議”的方法指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。讓學(xué)生帶著問題去讀書,在閱讀中思考,在同桌間、小組間質(zhì)疑討論,教師適時指導(dǎo),學(xué)生才能真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在解疑的過程中也會感到自己知識的不足,閱讀也就會由課內(nèi)拓展到課外??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!痹谒贾凶x,思中議,也能更好地訓(xùn)練學(xué)生思維,促成閱讀能力的提高。

      3.讀與寫相結(jié)合

      寫是讀的深化,閱讀和寫作相結(jié)合,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要手段。低年級時在閱讀教學(xué)中寫句子,中年級時寫片段,高年級時寫作文,讓學(xué)生在寫的過程中加深對課文的理解,逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文中,明確了這篇課文是按照四季的順序?qū)懗隽诵∨d安嶺的特點之后,我也讓學(xué)生按照這種寫作方法寫一寫自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生很快就寫出了家鄉(xiāng)在不同的季節(jié)的不同特點,也將自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情表達得淋漓盡致。學(xué)習(xí)完《窮人》之后,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,續(xù)寫漁夫一家收留西蒙的兩個孩子的生活。他們基本上都是描寫了漁夫一家其樂融融地生活在一起的情景,在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表達出了對漁夫一家的美好祝福。

      三、不動筆墨不讀書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

      學(xué)生閱讀能力的高低和他們是否有良好的閱讀習(xí)慣有很大的關(guān)系。在批改閱讀題作業(yè)時,教師也會遇到這樣的情況:讓學(xué)生摘抄自己喜歡的詞語或句子,有些學(xué)生摘錄的都是一些好詞佳句,而有些學(xué)生胡亂寫幾個詞語或句子應(yīng)付了事,這個時候,學(xué)生平時是否養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣就顯而易見了。要提高學(xué)生的閱讀理解能力,可以從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣開始,如向?qū)W生推薦一些好的讀物,督促學(xué)生堅持閱讀;在閱讀時做到眼到、心到、手到,圈點標畫、作批注;長期堅持摘錄好詞佳句、寫讀書筆記或讀書體會等,都不失為好方法,都有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

      培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項長期而又艱巨的任務(wù),不能一蹴而就,需要每一位語文教師在平時的教學(xué)工作中不斷地摸索、總結(jié)。我們只有持之以恒,常抓不懈,才能讓每個孩子都愛閱讀,會閱讀,才能使他們的閱讀能力不斷提高,使他們的閱讀素養(yǎng)不斷提升。

      參考文獻:

      [1]王俊鳴.“閱讀教學(xué)”價值的認知:閱讀教學(xué)的價值觀與方法論(之一)[J].中學(xué)語文教學(xué),2011.

      [2]史琴琴.讓“個性閱讀”走進語文閱讀教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011(1).

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