黃婉貞

摘 要：通過分析班主任在德育中與學(xué)校、學(xué)生和學(xué)生家長幾方面產(chǎn)生的關(guān)系對(duì)德育實(shí)效性進(jìn)行探究，以期通過有效的德育教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育；實(shí)效性

一、小學(xué)德育現(xiàn)狀

（一）德育比重較輕

德育對(duì)學(xué)生身心健康影響較大，但是通過調(diào)查走訪，筆者發(fā)現(xiàn)教育各方主體對(duì)德育的重視度遠(yuǎn)低于學(xué)生課業(yè)成績，也就是說在現(xiàn)行環(huán)境中德育作為一門課程被安排在教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)還有待提高，低年級(jí)德育主要是由班主任通過日常教育完成，思想品德課往往被學(xué)校和教師忽視，這是新課改之前課堂計(jì)劃教學(xué)留下的“殘骸”，教師通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)校通過以往積累下來的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)督審核，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想導(dǎo)致德育的落實(shí)程度較弱，學(xué)生更加重視自己的學(xué)習(xí)成績，教師也更加重視自己的績效，而這種績效考核的評(píng)審方式往往缺少德育教學(xué)成果部分，因此德育在整個(gè)教學(xué)設(shè)置中比重較輕，在“德、智、體、美、勞”諸方面，德育應(yīng)占首席之位。

（二）德育過程理論多于實(shí)踐

在德育教學(xué)過程中，書本理論往往多于實(shí)踐，這種現(xiàn)象主要由以下幾方面造成：首先，教師德育專業(yè)能力不足，老教師憑借自己以往的帶班經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行德育教學(xué)，這種方式已經(jīng)與現(xiàn)階段新課改要求脫軌，新教師在學(xué)校接受的理論知識(shí)較多，但是經(jīng)驗(yàn)不足，因此在學(xué)生德育教學(xué)中也存在理論與實(shí)踐脫軌的情況；其次，考慮到諸多客觀條件和主觀意志，很多教師在進(jìn)行德育課程設(shè)置中遇到阻礙，一方面，有的家長思想觀念陳舊，認(rèn)為教師某些教育對(duì)學(xué)生的智力提升起不到幫助，產(chǎn)生消極配合的情緒。另一方面，在客觀條件下，班主任進(jìn)行德育受到環(huán)境和場地等方面的限制，有些課程環(huán)節(jié)只能依靠多媒體講述，實(shí)踐性較弱，教師給學(xué)生布置的實(shí)踐性作業(yè)也由于缺少監(jiān)督，很多學(xué)生應(yīng)付了事。

二、德育實(shí)效性研究對(duì)策分析

（一）提升教師德育理論與實(shí)踐結(jié)合的能力

針對(duì)教師理論與實(shí)踐結(jié)合能力較差這一點(diǎn)，教師自身與學(xué)校都應(yīng)采取一定措施，就學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選取時(shí)機(jī)針對(duì)新、老教師德育教學(xué)遇到的不同問題進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)老教師的實(shí)際問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加新理論性成果的宣傳，讓工作經(jīng)驗(yàn)豐富但與現(xiàn)階段新教育理念脫節(jié)的教師吸收新思路，創(chuàng)造新思維。針對(duì)新教師，這些教師思維較靈活，主要是缺少工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)這些教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)校要利用這些教師身上的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，還可以舉辦新老教師交流會(huì)，老教師向新教師傳授經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)，新教師也可以將自己的理念與有經(jīng)驗(yàn)的教師溝通，相互融合，互相促進(jìn)。

（二）宣傳德育重要性

要將德育落到實(shí)處。首先，提高家長和學(xué)生對(duì)道德教育重要性的認(rèn)識(shí)，班主任可以加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，定期召開主題班會(huì)，例如：召開“爭做文明小主人”的主題活動(dòng)，在班級(jí)召開動(dòng)員會(huì)，為學(xué)生提供建議，邀請(qǐng)學(xué)生家長一起帶領(lǐng)學(xué)生參與公益活動(dòng)，學(xué)生家長輔助學(xué)生完成公益活動(dòng)，之后以照片和文字的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生講一講自己參與了什么活動(dòng)，說說自己參與的過程和體會(huì)，今后應(yīng)當(dāng)怎么做，同時(shí)讓家長意識(shí)到通過這種活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到責(zé)任、關(guān)愛等社會(huì)正能量，為接下來定期開展主題活動(dòng)打基礎(chǔ)。這種活動(dòng)能夠借助家長的力量輔助教師開展德育，讓學(xué)生不僅在學(xué)校而且還在自己的生活中進(jìn)行道德學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）德育多元化教學(xué)

道德教育不應(yīng)當(dāng)拘泥于某種形式，教師可以借助當(dāng)下較為流行的教學(xué)模式增加學(xué)生實(shí)踐性的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。德育可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，班主任引導(dǎo)學(xué)生尋找“感動(dòng)中國”的先進(jìn)人物的事跡，讓學(xué)生通過搜集素材在班里講述這些人物的光榮事跡、講述自己身邊的德育故事，再結(jié)合自己或者自己身邊的實(shí)際說一說大家應(yīng)當(dāng)怎樣做，這樣做能夠?yàn)槲覀兊纳顜硎裁?。教師還可以通過戲劇表演的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，教師收集有關(guān)中國傳統(tǒng)美德的故事，讓學(xué)生扮演故事中的角色。興趣是最好的老師，班主任要想真正提高德育工作的實(shí)效性，就必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過開展各種各樣創(chuàng)新性的活動(dòng)，不斷地提升學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而提升德育工作的實(shí)效性。

在教學(xué)中運(yùn)用多種形式進(jìn)行德育教學(xué)，讓學(xué)生和家長逐漸重視道德教育，讓孩子的核心素養(yǎng)不斷得到提升，讓我們的孩子健康成長。筆者期望通過本次研究讓德育逐漸被更廣泛重視，為廣大小學(xué)班主任提供教學(xué)上的借鑒與參考，在教育教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育的研究，努力提高德育的實(shí)際成效。

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