張平
摘 要:語文新課程標準指出,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書。培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣要注重閱讀情趣的激發(fā),注重閱讀方法的指導,注重閱讀評價的激勵。
關(guān)鍵詞:小學生;課外閱讀;興趣培養(yǎng)
課外閱讀是什么?所謂課外閱讀,是一種語文課外活動形式,對于課堂閱讀來說,指的是學生利用網(wǎng)絡、影視和書報進行學習的方式。進行課外閱讀的目的就是讓學生在閱讀的過程中,發(fā)展自身的審美水平、道德水平以及智力水平,能夠起到特殊的作用。如果進行有效的課外閱讀?在語文新課標準中有相關(guān)的敘述,需要培養(yǎng)學生多方面的閱讀興趣,并且提升學生的閱讀量,讓學生廣泛閱讀素材,并且讀好書、多讀書,盡可能的讀整本書。那么,小學生課外閱讀興趣應如何培養(yǎng)呢?
一、激發(fā)情趣 不拘形式
興趣是最好的教師,也是學生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力。只有學生有了濃厚的興趣,才能從內(nèi)心深處對產(chǎn)生主動閱讀的需求。所以,教師要盡力激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生能愉快地進行閱讀,讀想讀的書,學想學的知識。
1.營造氛圍
教師要在教學中利用一切機會營造良好的氛圍,激發(fā)學生對課外閱讀的興趣。如在教學《圓明園的毀滅》時,我發(fā)現(xiàn)學生對侵略者特別憎恨,就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關(guān)反映中國近代史的文章。這樣有目的地進行課外閱讀,既能增強學生對課外閱讀的興趣,又能提高學生課外閱讀的質(zhì)量。
2.推薦讀物
人們常說“讀一本好書,就像打開生活的一扇窗”“讀一本好書,就像是和一個高尚的人談話。”我們在按語文新課標給小學生推薦課外閱讀的同時,應注意滿足學生心理需求,立求達到促進學生全面和諧的發(fā)展,終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、為今后的學習、工作、生活奠定基礎(chǔ)。
3.家校合力
家長是學生的貼身老師。家長要經(jīng)常給孩子講有趣的故事,多帶孩子到書店、圖書館等地方去瀏覽、閱讀。家庭內(nèi)要營造濃郁的讀書氛圍,家長要做孩子讀書的榜樣。學校要辦好圖書館,班級要設立圖書箱,學生之間可以“好書交換看”,讓學生隨處有書看,養(yǎng)成讀書的習慣。
二、方法指導 有的放矢
學生帶著課外閱讀的情趣,走馬觀花地看看,囫圇吞棗地讀讀,不懂得積累知識,吸取技巧,這樣讀書收效甚微。因此,教師要給學生介紹一些行之有效的讀書方法,進一步引導他們會讀書。
1.選讀法
教師在使用這種方法的過程中,需要全面考慮學生在寫作方面以及課內(nèi)學習方面的要求,并且有目的性的選擇特定的部分和篇章,這樣才能做到學以致用。比如,在講解《鯨》這節(jié)課之后,為了讓學生全方面的了解這種動物,拓展視野,教師可以推薦學生閱讀動物版十萬個為什么,這樣可以讓學生充分積累語言,并且產(chǎn)生一定的閱讀興趣。
2.精讀法
我們所說的精讀法,就是讓學生針對某個文章,集中自己的精力,逐字逐句地理解文章的內(nèi)容,并且進行深入閱讀。學生需要逐字閱讀,而后進行通讀,最后了解整篇文章的意思,這樣能夠獲得良好的閱讀效果。這就是我們所說的三步精讀法。
3.速讀法
所謂速讀法,就是說學生不轉(zhuǎn)移視線、不辨讀并且不發(fā)音,需要快速觀察相應的樣貌。學生在快速的瀏覽中,需要加強注意力,并且盡可能快速的消化和處理相應的信息。利用這種方法,學生能夠高效獲取閱讀內(nèi)容。
4.摘錄筆記法
這種閱讀方法就是在實際閱讀中,學生依據(jù)相應的段落、句子、詞匯和篇章,對其進行摘抄,文章中的難點和重點部分進行標記,并且寫上相應的評語。在閱讀中,學生需要確保手腦并用,這樣才能提升閱讀的實效性。
三、評價激勵 因勢利導
積極評價對于培養(yǎng)學生課外閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣的起著舉足輕重的作用。教師的評價應基于方法引導,成果展示,反饋激勵。
課外閱讀具有開放性、廣泛性的特點,不受時間、地點、形式的約束。因此,教師在對學生課外閱讀進行評價時,應該尊重學生的個體差異,不能強行統(tǒng)一要求。在最大限度地激發(fā)學生課外閱讀積極性和主動性的基礎(chǔ)上,對課外閱讀量、閱讀面進行評價,同時注重閱讀過程、淡化閱讀結(jié)果。教師把握這些要求后,才能發(fā)揮評價的促進功能。
總之,教師要注重閱讀情趣的激發(fā),注重閱讀方法的指導,注重閱讀評價的激勵。這樣,就能對小學生的課外閱讀發(fā)揮出“興趣是最好的教師”的功效,讓小學生愿讀、能讀、會讀,自覺養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
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