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      淺談低年級小學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

      2017-08-05 20:37:26楊磊
      新課程·小學(xué) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:口語表達(dá)小學(xué)低年級能力培養(yǎng)

      楊磊

      摘 要:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神??陬^語言是人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的表達(dá)思想的語言形式。與此同時(shí),口語是書面語言的基礎(chǔ)。因此,要提高學(xué)生的思維能力和寫作能力,就必須抓好他們口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;口語表達(dá);能力培養(yǎng)

      一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話

      低年級階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。在這段時(shí)間,兒童有敢說、愛說的特點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見。課堂上,教師對說得好的兒童要給予表揚(yáng),對說得不好的兒童要給予幫助。要耐心地聽每一個(gè)學(xué)生把話說完,要熱情地鼓勵(lì)他們把話說好。不能隨便打斷學(xué)生的說話,更不能隨意進(jìn)行批評指責(zé),壓抑兒童說話的積極性。還要教育學(xué)生虛心聽取別人的意見,不插嘴,不嘲笑,創(chuàng)造一個(gè)良好的說話環(huán)境,讓兒童覺得在課堂上說話就像在家里說話一樣,無拘無束,不緊張,不膽怯,沒有思想包袱。這樣,久而久之,學(xué)生的說話能力就能得到提高。反之,課堂上生動(dòng)活潑不足,嚴(yán)肅緊張有余,缺乏教學(xué)民主,學(xué)生說話的積極性就會(huì)受到束縛。我們聽課時(shí)見有的教師提問之后,全場鴉雀無聲。

      二、引導(dǎo)學(xué)生把話說好

      提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,除鼓勵(lì)他們敢于說話外,還要通過具體指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練,引導(dǎo)他們把話說好。

      1.創(chuàng)設(shè)說話情境

      要使小學(xué)生把話說好,教師要為學(xué)生提供形象、直觀的說話材料,為他們創(chuàng)設(shè)說話的場景??衫蒙鷦?dòng)的圖片、精彩的表演、有趣的實(shí)物等,喚起學(xué)生說話的興趣,指導(dǎo)學(xué)生把話說具體。

      (1)看表演口述。表演為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說話的情境,為他們的思維提供了直觀、形象的材料。這樣學(xué)生就有話可說,也能把話說好。

      (2)觀察實(shí)物口述。觀察實(shí)物時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)物的特征,如顏色、形態(tài)、大小的不同,功用和來源的差異,然后再選用最恰當(dāng)?shù)脑~句把它們表達(dá)出來。如讓學(xué)生觀察一束桃花的顏色,假如學(xué)生只說出“紅紅的”,就太籠統(tǒng)。因?yàn)榧t有紫紅、深紅、火紅、大紅、粉紅、淺紅、淡紅之分,這時(shí)就要讓學(xué)生選用最貼切的詞來說。

      (3)看圖口述。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。在理解畫面的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生口頭表達(dá)畫面的意思。還要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,擴(kuò)大與畫面有關(guān)內(nèi)容的語言領(lǐng)城。要指導(dǎo)學(xué)生邊看邊說,先一部分一部分地說,然后再連起來說。說的時(shí)候,既要指導(dǎo)具體,又要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,用不同的詞語或不同的句式去說,避免“千人一腔”“千篇一律”。

      2.注意聽說結(jié)合

      會(huì)聽是會(huì)說的前提,二者相輔相成,互相促進(jìn)。要引導(dǎo)學(xué)生專心聆聽別人的說話,用喜馬拉雅等軟件聽故事等。聽時(shí)要求學(xué)生集中注意力,聽后能抓住主要內(nèi)容,抓住中心,能跟上說話人的思路,抓住其中最精彩的部分,能進(jìn)行回講。

      3.注意讀說結(jié)合

      要使學(xué)生把話講得流利,有感情色彩,并能在大庭廣眾面前演講、作報(bào)告等。平時(shí)一定要抓好讀的訓(xùn)練。朗讀時(shí)要求學(xué)生使用普通話,讀準(zhǔn)字的聲、韻、調(diào),不讀錯(cuò)音,不添字減字,不唱讀,不重復(fù)字句,不讀破句,讀得通順流暢,并要求逐步做到讀出不同句子的語調(diào),讀出不同角色的不同語氣,讀出詞語之間、句子之間、段落之間不同的停頓,讀出輕、重、緩、急。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生自然而然就能講出動(dòng)聽的話。

      4.注意說寫結(jié)合

      在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生把說的話寫下來,“我手寫我口”。一年級下學(xué)期,可要求學(xué)生抄錄回答過的問題和答語;二年級可把聽了的故事、講過的圖畫等,用聽寫的方式記錄下來;中、高年級可以把口述過的內(nèi)容再寫下來。這樣說寫結(jié)合,就能互相促進(jìn),說和寫的能力都得到發(fā)展和提高。

      5.注意教師語言的示范作用

      兒童的模仿性特別是語言的模仿性很強(qiáng),教師的語言對他們影響很大。因此,教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,學(xué)會(huì)說一口流利的普通話。講話時(shí),要注意抑、揚(yáng)、頓、挫,快慢適度。在關(guān)鍵的地方使用重音,或略作停頓,引起注意;在重點(diǎn)地方,重復(fù)一兩次;需要學(xué)生注意的地方,還可以放慢速度,配以板書。教師還要注意說話時(shí)的姿勢和表情。這樣既能吸引學(xué)生,提高學(xué)生聽的效果,又能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,提高說話能力。

      三、在實(shí)踐中體驗(yàn),讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)

      生活實(shí)踐中處處都要口頭表達(dá)。口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)立足課堂,向課外延伸,立足教材中的口語訓(xùn)練,向社會(huì)開放。也就是說,只有教材中安排的口語交際訓(xùn)練是不夠的,要提倡小學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,去感受生活,去實(shí)踐體驗(yàn),與人交往,樂于口語表達(dá)。

      1.引導(dǎo)小學(xué)生熱愛大自然

      組織小學(xué)生積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如組織小學(xué)生春游、秋游、故事演講等活動(dòng),為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的良好環(huán)境。如二年級下冊語文園地一中《春天里的發(fā)現(xiàn)》這次口語交際訓(xùn)練,小學(xué)生在大自然中找到和看到了春天的美景,引導(dǎo)大家說說春天里的發(fā)現(xiàn),感受大自然的美。有的說小草變綠了,有的說小樹發(fā)芽了,有的說果樹開花了,有的說青蛙“呱呱”地叫……在訓(xùn)練中學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)和感受到了春天大自然的美,而且能把一句話表達(dá)得清楚完整。

      2.引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)與人交往

      如二年級上冊語文園地六中《我想這樣做》的口語交際訓(xùn)練前,讓小朋友去實(shí)踐,遇到需要幫助的殘疾人、老人等,是怎樣幫助他們的,說些什么?在課堂上把自己親身經(jīng)歷的事說給同學(xué)聽,大家共同評價(jià),說說自己的想法。這樣的口語交際訓(xùn)練效果很好。

      3.引導(dǎo)小學(xué)生參與實(shí)踐交際

      讓小學(xué)生在生活實(shí)踐中訓(xùn)練口語交際,能有效地培養(yǎng)口頭語言表達(dá)能力。如小學(xué)生進(jìn)商店、去超市,了解學(xué)習(xí)用品的種類、價(jià)格、用途等,在與售貨員進(jìn)行對話交流時(shí),也注意傾聽售貨員的介紹表述。在口語交際課上,讓小朋友扮“售貨員”和“小顧客”在表演中進(jìn)行對話交流。教師要著重引導(dǎo)他們當(dāng)別人說話時(shí)要認(rèn)真耐心地聽,自己說話時(shí)要自然大方,有禮貌。這樣結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行口語交際,能切實(shí)提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      4.引導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉

      口語交際能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)是主渠道,還可以通過一系列活動(dòng)提高學(xué)生的口語能力。

      (1)聯(lián)歡活動(dòng):如“六一”兒童節(jié)全校的大聯(lián)歡,大至主持人的選拔,小至小品中的配角的挑選,都需要學(xué)生的努力參與與自我展現(xiàn);

      (2)競賽活動(dòng):如組織學(xué)生參與各級各類演講賽、講故事競賽,引領(lǐng)孩子走向更大的舞臺,凡有競賽活動(dòng),學(xué)校都在第一時(shí)間告訴學(xué)生,讓學(xué)生向生活挑戰(zhàn),向自己挑戰(zhàn)。這些活動(dòng)不僅能提高學(xué)生口語交際能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)對能力和心理素質(zhì);

      (3)班隊(duì)會(huì)活動(dòng):充分利用少先隊(duì)活動(dòng)陣地,開展各種主題班會(huì),讓學(xué)生有話可說,在看與聽的過程中積累語言,凈化心靈,陶冶情操;

      (4)各種評比:充分利用每周德育量化評比等級及學(xué)期結(jié)束的文明少年、優(yōu)秀干部等評比,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用。

      低年級學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。在口語訓(xùn)練教學(xué)中,不但要靈活、創(chuàng)造性地利用口語交際教材,還要采用多形式的手段,細(xì)心、巧妙地捕捉一切有利的口語交際時(shí)機(jī),尋找各種有效的途徑,讓學(xué)生做到想說、敢說、愛說、會(huì)說、樂說,提高學(xué)生思維的敏捷性,為他們成功地走向社會(huì)鋪一條堅(jiān)實(shí)的道路。

      參考文獻(xiàn):

      [1]方翠美.小學(xué)低年級學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2013(20):53.

      [2]曾莉.淺談學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢,2016(41):96.endprint

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