黃鳳麗

摘 要：現(xiàn)代社會對于一個人創(chuàng)新能力的要求很高，正如江澤民同志所說，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才成為了現(xiàn)代教育的一個主流方向。美術學科十分強調學生的創(chuàng)造力，只有具有創(chuàng)造力的作品才能夠被稱作是一幅優(yōu)秀的畫作。因此，小學美術教師必須將提高學生的創(chuàng)造力提上日程。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新能力；和諧課堂；開放課堂；課外延展

一直以來，美術學科在小學教育中并不受重視，甚至有很多學校使美術課堂形同虛設，將其變?yōu)樽粤曊n或者文化課。而素質教育強調學生要獲得德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，美術作為美育的重要組成部分，對于提高學生的審美水平十分重要。曾經有過這樣一個研究：美國小學生的畫畫技巧水平較低，但是每幅畫都充滿創(chuàng)造力；中國小學生的繪畫水平較高，但是卻呈現(xiàn)了“千篇一律”的問題，毫無特色。小學生是學習的主體，也應該是創(chuàng)作的主體，教師必須要充分尊重小學生的思維與想象能力，充分調動與激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，才能真正促使他們的美術素養(yǎng)得以提升。下面，筆者從營造平等、和諧的教學氛圍；建立開放性的美術課堂；注重課外美術活動的拓展三個角度來討論如何在小學美術課堂中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力。

一、營造和諧、寬松的學習氛圍

每一位小學生都喜歡主動創(chuàng)造，但是他們長期處于“師本教育”下，逐步成了唯師命是從的學生，這主要是因為在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是知識的唯一傳播者，所以他們在課堂中的地位一直比較權威，即使是現(xiàn)在我們也無法真正擺脫這種僵硬的師生關系的負面影響。小學生在美術課堂中的任務就是根據(jù)教師傳授的畫畫技巧，進行機械的練習，所以很多小學生在美術課堂中感到壓抑，這就無法激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。因此，要想培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力，教師首先要做的就是為小學生營造一個寬松、和諧、平等的教學氛圍，讓學生放松下來，使他們在美術課堂中獲得安全感，從而使他們產生積極的心理狀態(tài)。心理學研究表明，兒童只有在讓他們感到安全的環(huán)境下，才會釋放自己的天性，而這是使其產生創(chuàng)新性思維火花的重要前提。如，在《童謠童畫》一課中，我組織學生在課堂上唱童謠歌曲，每位學生都可以在課堂上為其他學生推薦一首童謠，還可以教給其他學生唱童謠。在此基礎上，我再展開童畫教學，讓學生們根據(jù)他們所唱的童謠，自行創(chuàng)造一幅童畫，他們可以根據(jù)童謠的內容畫一幅畫，也可以將自己在唱童謠時的心情與情感變化畫出來。

二、建立開放性的美術課堂

開放性的美術課堂就是教師要摒棄傳統(tǒng)的“以教材為本”的教學方式，鼓勵學生在課堂上勇敢地提出自己的觀念，激發(fā)學生的學習積極性，使學生進行合理的想象與創(chuàng)造。在開放性的美術課堂中，教師要懂得尊重學生的思維獨特性，充分肯定學生的求異思維，讓學生感到自己的想法被尊重、被重視，從而產生更加強烈的創(chuàng)作欲望。如，在《大盒子小舞臺》一課中，我讓學生準備了一些紙盒、膠帶、剪刀、橡皮泥等生活中常見的材料，讓學生利用這些材料設計一個場景舞臺。有的學生設計了一個芭蕾舞臺，有的學生設計了一個文藝表演舞臺，還有的學生設計了森林舞臺。學生也必須根據(jù)自己所設計的臺基，設計符合這些場景的角色，比如芭蕾舞臺中需要有芭蕾舞演員，森林舞臺中需要有一些樹、小動物等。在這個過程中，不干涉學生的創(chuàng)作過程，只是在學生制作時遇到困難的時候為學生提供簡單的幫助。

三、注重拓展課外活動

美術是一門藝術，僅僅靠美術課堂來激發(fā)小學生的創(chuàng)造性是絕對不夠的，教師應該突破空間限制，在課外拓展美術活動，將美術與生活、文化等緊密結合，盡可能地讓小學生的美術作品具有情感和人文性。只有這樣，教師才能夠不斷提升小學生的審美能力，從而促進學生綜合能力的提升。在《民間木雕》一課中，除了讓學生在課堂上學習傳統(tǒng)的民間木雕的雕刻方法以及這門藝術之外，我還鼓勵學生在課后走出課堂，在生活中找到一件極具特點的雕塑作品，分析這些雕塑作品的藝術特點，然后再選出自己最喜歡的一種雕塑藝術，根據(jù)自己的想象與創(chuàng)作設計一個雕塑作品。

總之，教師必須不斷提升自己的教學素養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學方法，在美術課堂中充分體現(xiàn)小學生的主體地位，使小學生的創(chuàng)作激情能夠被充分激發(fā)出來。在小學美術課堂中培養(yǎng)與提升學生的創(chuàng)造能力時，教師要為學生營造一個和諧、平等、輕松的教學氛圍，為學生的自主創(chuàng)造提供前提；教師要建立一個開放性的美術課堂，鼓勵學生充分發(fā)散自己的求異思維，鼓勵學生進行大膽想象與創(chuàng)作；教師要注重拓展美術課堂，展開課外美術活動，開闊學生的視野，充實學生的頭腦。

參考文獻：

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