羅秀芳

（廣東清遠市清新區(qū)機關(guān)幼兒園）

摘 要：中華民族素有“禮儀之邦”之稱，古人云：“不學(xué)禮，無以立?！奔矗骸安粚W(xué)禮就沒有立足之地?！倍Y儀是律己敬人的一種行為規(guī)范，文明禮儀不僅是個人的素質(zhì)教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德的體現(xiàn)。幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分。而3～6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，抓住這一時期培養(yǎng)文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將會關(guān)系到幼兒的一生發(fā)展，對培養(yǎng)健全人格起到重要的作用。其實，文明禮儀教育蘊藏于幼兒生活中的方方面面，存在于幼兒生活中的時時刻刻，而且既具體又明了、既簡明易懂又操之易行。

關(guān)鍵詞：文明禮儀；養(yǎng)成；習(xí)慣

當(dāng)前學(xué)生的禮儀修養(yǎng)存在與其所受文化教育不對等的情況，學(xué)生中與禮儀相悖的現(xiàn)象日益嚴重，禮儀修養(yǎng)缺失，這種缺失主要表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會交往、生活細節(jié)等方面。在我們幼兒園的幼兒身上也存在著這些現(xiàn)象。例如，他們自私，霸道，無禮，不懂分享，不聽家人講述的道理，在公共場合隨意丟垃圾、大聲喧鬧……此類行為與文明禮儀修養(yǎng)極其不協(xié)調(diào)。而俗話說：三歲看大，七歲看老，這句話足以體現(xiàn)幼兒期是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期和文明禮儀教育在幼兒時期的重要地位。那么我們?nèi)绾卧趯嶋H生活中向幼兒實施文明禮儀教育呢？

一、充分發(fā)揮教師的表率作用

在幼兒園里孩子們最喜歡模仿老師的一舉一動，所以如果說老師是一面鏡子，那么孩子就是老師的影子。因此，我們老師要注意自己的言行舉止，要嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，使自己更明確自身的職業(yè)規(guī)范。我們要做到著裝大方得體，不穿奇裝異服，不化濃妝，不染發(fā)和染指甲；語言要文明，不說粗話；禮貌對待每一位幼兒，尊重幼兒的人格。在幼兒的一日生活中，幼兒回園時，老師應(yīng)主動先向幼兒與家長問好，“家長早上好，小朋友早上好！”如果當(dāng)幼兒不會回應(yīng)時，老師要及時引導(dǎo)“小朋友，你還沒和老師問好呢！”貫徹文明禮儀教育要從身邊細微小事抓起。在生活活動時，當(dāng)老師向幼兒提問的時候，不能使用“一根食指點點”這種不禮貌的手勢，要使用正確標準的邀請手勢“請你過來”“請你來回答”，讓幼兒充分感受到自己是被尊重的。當(dāng)需要幼兒的幫助時，老師應(yīng)該使用禮貌用語“請你幫我拿那個東西?！薄澳憧梢詭臀乙粋€忙嗎？”“你能幫我一個忙嗎？”得到了幼兒的幫忙后，老師給予肯定和感謝“謝謝你的幫助”。在幼兒離園時，先主動和幼兒說“再見！”引導(dǎo)幼兒向來接自己的家人打招呼，并和自己的同伴說“再見！”樹立良好的禮儀榜樣，給幼兒相關(guān)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造禮儀氛圍

為了加強老師、家長、幼兒的文明禮儀行為，我們把禮儀教育深入到園所文化之中。環(huán)境是無聲的老師，借助物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使幼兒對禮儀的學(xué)習(xí)與習(xí)慣的培養(yǎng)在時間與空間上得以延續(xù)，脫離純粹的教與學(xué)單一模式。例如：在幼兒園的每一個角落貼上相應(yīng)的文明禮儀用語“早上好”“請靠右走”“請勿踩踏花草”“對不起”“沒關(guān)系”“保持安靜”等等；還有各種區(qū)域創(chuàng)設(shè)，區(qū)域交通街，其交通街的作用是讓幼兒能掌握各種交通標志與學(xué)會不亂穿馬路、不闖紅燈、不在馬路上停留玩耍等行走規(guī)則；還有花店區(qū)域、面包屋區(qū)域、超市區(qū)域，都能讓幼兒學(xué)會買賣交往的禮儀；而且還設(shè)立了禮儀小標兵值日生，培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的品格；還有早操可選用《六加一》的禮儀操，朗朗上口的禮儀詞語配上歡快的動作節(jié)奏，能使幼兒健康快樂地學(xué)習(xí)。動靜結(jié)合的氛圍，更能潛移默化地讓幼兒掌握禮儀知識，更好地養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣。

三、禮儀教育滲透于五大課程領(lǐng)域中

幼兒教育課程是對幼兒實施有目的、有計劃的教學(xué)活動，將禮儀教育滲透在五大領(lǐng)域之中，使幼兒時時刻刻、各方各面受到良好的行為習(xí)慣的熏陶，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。在健康活動中，我們可以對幼兒進行禮儀教育，例如：《我會收拾玩具》，知道如果不收拾自己玩過的玩具會給人帶來阻礙，所以要培養(yǎng)幼兒學(xué)會把自己玩過的玩具收拾好；在《禮貌用語我會說》的語言活動中，幼兒學(xué)會適當(dāng)?shù)厥褂谩皩Σ黄稹薄爸x謝你”“不客氣”“沒關(guān)系”的禮貌用語，在平時生活中養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣；在《我會敲門》的社會活動中，幼兒學(xué)會進門之前先敲門，得到別人的同意才能進的禮貌行為；在《會漂浮的小船》的科學(xué)活動中，幼兒能大膽地邀請同伴一起制作小船“我能和你一起制作小船嗎”“好?。　痹谥谱魍晷〈筮M行“小船漂浮”比賽，當(dāng)同伴的小船因接觸面較小，所以沉到水中后，會安慰同伴“沒關(guān)系，我們再來做一個更棒的小船?！庇變盒纬闪送橹g互幫互助的良好行為品質(zhì)；在《讓座》的音樂活動中，幼兒懂得尊老愛幼的美德，學(xué)會給老人家、孕婦、比自己小的小朋友讓座，還有當(dāng)別人對自己道謝時，會說“不客氣”等禮儀方面的知識和行為。平時讓幼兒吃完早餐后進行晨間談話，讓幼兒分享自己平時生活中的趣事與自己所做的有禮貌的事情，從而加強幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、在日常生活中潛移默化地對幼兒進行禮儀教育

在集體學(xué)習(xí)環(huán)境中對幼兒進行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺按照集體規(guī)范約束自己，這樣才能成為文明公民。根據(jù)《幼兒園一日生活指引》，幼兒的一日生活分為生活活動、游戲活動、體育活動、學(xué)習(xí)活動四個方面。在生活指引中明確指出幼兒要遵守的規(guī)則，這是便于幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣的。在第一個生活活動方面包括了入園、飲水、餐點、如廁、盥洗、午睡、離園等，例如：能愉悅整潔地入園，并會使用禮貌用語主動向他人問好，能把個人物品放在指定的位置；知道劇烈運動后，稍作休息后使用個人專用杯，有序自然排隊喝水，不擠、不推、不打鬧、不灑水、不浪費水；幫助老師分餐，坐姿正確、正確使用餐具，文明進餐，遵守用餐規(guī)則和禮儀，保持桌面和地面的干凈整潔，餐后能獨立收放餐具，餐后擦嘴、漱口；懂得及時排便，如廁時會自己穿脫褲子、擦屁股，如廁后會主動沖水和洗手；能使用正確的方法盥洗，盥洗時知道人多要排隊、不玩水、不打鬧；能安靜有序地進出睡室，能獨立穿脫衣服，并能放在指定的位置上，能安靜入睡不打擾他人；能將玩具歸位、桌椅擺放整齊，能主動和教師、小朋友道別，愉快地離園。第二個游戲活動和第三個體育活動，能積極參加自己喜愛的游戲，并能合理使用玩具和材料，不亂扔、不損壞，能遵守游戲規(guī)則，游戲結(jié)束后能按要求幫忙收拾材料、清潔場地。第四個學(xué)習(xí)活動，能夠安靜地傾聽，積極地思考、樂于提問、積極回應(yīng)、愿意交流、樂于分享，能夠與同伴合作學(xué)習(xí)，不隨意打擾他人的學(xué)習(xí)活動等。所以在日常生活中和集體教育中要持之以恒、潛移默化地對幼兒進行教育。

五、幼兒園的禮儀教育工作要有家庭教育的積極配合

家庭是幼兒禮儀教育的第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任老師，其實父母對幼兒的影響也是十分重要的，往往對家庭中教育因素的影響接受得比較快一些，也會更多一些。例如：為了使幼兒養(yǎng)成分享和關(guān)心他人的習(xí)慣，在家里父母可以讓幼兒幫助你做力所能及的事情；并能延伸到提醒幼兒回到幼兒園也可以幫助老師做力所能及的事情，當(dāng)家里來了客人，可讓幼兒把餅干、糖果拿出來招呼客人，還能把自己的玩具與小客人分享。為了培養(yǎng)幼兒在公眾場所懂禮讓、不隨意吵鬧，家長可帶幼兒到主題公園玩，在去公園前要先與幼兒簡要說明一下外出的各種要求。在公車上見到老人、孕婦要讓座，公交車上不能大聲喧鬧等?！把詡魃斫獭痹谕娴倪^程中家長也要做一個好榜樣，自覺排隊，遵守場地規(guī)則，用自己的行為、行動來教育幼兒。所以要想提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，就必須要有家庭的配合才能達到預(yù)期的教育目的。所以幼兒園教育和家庭教育要相互配合，教師與家長可利用QQ、微信等軟件進行溝通，便于互相了解幼兒掌握的各項禮儀的情況，達到家園教育的一致性。我們的禮儀教育要獲得成功，就必須要持之以恒。

總之，對幼兒進行禮儀教育有許多方法，但我們必須做到知行合一、持之以恒，抓好幼兒期良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！笆陿淠?，百年樹人?！逼湔f明了教育的長遠性和艱巨性，但只要家園攜手共同努力，堅持正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，相信我們的禮儀教育會取得卓越的效果。

參考文獻

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[2]周喆，張杏如.幼兒園活動整合課程[M].南京師范大學(xué)出版，2005.

編輯 高 瓊