蘇清華

（湖南省岳陽市君山區(qū)采桑湖乾隆小學(xué)）

摘 要：小學(xué)階段的英語教學(xué)目的并不是要求學(xué)生具備多么高的英語水平，更重要的是以此為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談在小學(xué)英語教學(xué)中小組教學(xué)的實(shí)踐分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小組教學(xué)；實(shí)踐

如今我國英語教學(xué)最大的弊端莫過于教師占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，將學(xué)生培養(yǎng)成“考試機(jī)器”，學(xué)生雖然能在英語考試中取得很高的分?jǐn)?shù)，但實(shí)際上英語口語能力和聽力十分欠缺。小組教學(xué)法在我國中小學(xué)各科課堂中都取得了顯著成效，值得一試。那么，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師該如何進(jìn)行小組教學(xué)呢？

一、科學(xué)合理地劃分小組是小組教學(xué)的前提

在分組教學(xué)的實(shí)踐中，劃分小組是小組教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。首先，教師需要對學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣等特點(diǎn)做到充分的了解。在教學(xué)之余，教師可以通過與學(xué)生聊天等方式充分了解學(xué)生在英語學(xué)科所體現(xiàn)出來的層次差異，并且做到心中有數(shù)，只有這樣才能更好地從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，開展教學(xué)。其次，在進(jìn)行小組的劃分過程中，遵循組間同質(zhì)的原則。保證每個(gè)小組之間的整體水平大體相當(dāng)，保證進(jìn)行競賽活動(dòng)時(shí)的公平性，激發(fā)學(xué)生的斗志和求勝欲。最后，秉持組內(nèi)異質(zhì)的原則。讓小組內(nèi)部成員無論從英語水平還是性格特點(diǎn)上百花齊放，百家爭鳴。同時(shí)，教師將學(xué)生劃分為不同的層次，這個(gè)界定由教師自行掌控足以，無需被學(xué)生知曉，以免有損學(xué)生的自尊心，影響班級團(tuán)結(jié)。

例如，在講授Happy birthday這一課時(shí)，名詞復(fù)數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓很多學(xué)生頭疼，于是我布置每個(gè)小組的小組長負(fù)責(zé)對不清楚的同學(xué)進(jìn)行講解，并考驗(yàn)各位“小老師”的教學(xué)成果，這樣一來，在班級形成了一種互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也有效地減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

二、適當(dāng)?shù)亻_展小組活動(dòng)是小組教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

在小組教學(xué)中，活動(dòng)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既能充分凸顯學(xué)生的主體性，充分契合“以生為本”的教育理念，又能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生有所收獲。首先，教師要從自身開始轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到自己在教學(xué)過程中所起到的只是引導(dǎo)的作用，要爭取讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂真正的主人；其次，創(chuàng)新活動(dòng)種類，英語課堂中的活動(dòng)不僅局限于分組對話、討論等形式，完全可以是多樣的，這就需要教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，使自己的英語課堂不斷地?zé)òl(fā)新的光彩；最后，制訂詳細(xì)而清晰的活動(dòng)方案，預(yù)見可能出現(xiàn)的一切情況，并做好Plan B，確保一項(xiàng)活動(dòng)有始有終。

例如，新學(xué)期伊始，我便將學(xué)生分為AB兩個(gè)大組，并針對日常課堂表現(xiàn)、聽寫檢測情況、單詞背誦情況等諸多項(xiàng)目制訂了詳細(xì)的加分規(guī)則。

三、培養(yǎng)競爭意識(shí)是小組教學(xué)的精髓

在競爭日益激烈的今天，競爭意識(shí)需要從小培養(yǎng)。小學(xué)生年齡雖小卻求勝欲強(qiáng)，集體觀念也很強(qiáng)，都想盡自己的一份力量為所在的集體增光添彩，在小組教學(xué)中教師不妨充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，因材施教，讓小組教學(xué)更好地開展。首先，教師要在學(xué)生具備求勝欲的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)他們具備上進(jìn)心。努力做最好的自己，很多時(shí)候一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)往往發(fā)揮不出最好的自己，但把他放在一個(gè)集體中，哪怕是為了這個(gè)集體，他也會(huì)竭盡全力。其次，明確規(guī)則，細(xì)化方案。在小組教學(xué)的過程中，如果出現(xiàn)規(guī)則不清晰的狀況，學(xué)生間極易出現(xiàn)矛盾等不可控的狀況，需要教師在試行方案之前想到所有可能出現(xiàn)的問題，并盡最大力量避免，以免違背小組教學(xué)的初衷，造成本末倒置。最后，正確引導(dǎo)，友誼第一，比賽第二。培養(yǎng)競爭意識(shí)其實(shí)只是提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)過程中加深與同學(xué)間的友誼，從而促進(jìn)情商教育，切忌讓英語課堂變得火藥味兒十足。

例如，為了提高學(xué)生的英語成績，我將學(xué)生結(jié)成一對一的PK戰(zhàn)隊(duì)，雙方的英語實(shí)力相當(dāng)，具有強(qiáng)烈的競爭性。為了激發(fā)學(xué)生的斗志，我還設(shè)置了豐厚的獎(jiǎng)項(xiàng)，一旦超過對方就會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生為此都竭盡全力，努力提高自身的英語成績，形成了一種互幫互助的氛圍，讓我十分欣慰。在我所教授的班級里，有一對小兄弟，別看他們是兄弟，卻彼此較著勁，誰也不服氣，于是，我將這對兄弟結(jié)成了對子，比如一些課文中涉及的重點(diǎn)句子，我索性讓他們背下來，比一比誰背得更快，讓他們互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。一個(gè)學(xué)期下來，兄弟倆的成績都有了明顯的提高，并且都感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，打開了英語世界的大門。

總而言之，小組教學(xué)是在新課程改革的大背景下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方法，在近期的實(shí)踐中已經(jīng)初見成效。各位奮戰(zhàn)在教育第一線的英語教師需要充分發(fā)揮自身的聰明才智，結(jié)合學(xué)生的基本情況、課堂實(shí)況等因素，做出及時(shí)的調(diào)整，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，受益于課外”，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生有所收獲。

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[2]王蓓蓓.淺析參與式小組教學(xué)及其在小學(xué)英語課堂的效用[J].教師，2014（18）.

編輯 郭小琴