陳玉菊

（貴州省都勻第四完全小學(xué)）

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也發(fā)生了變化，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已經(jīng)滲入小學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并提出了一些相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

小學(xué)教育一直是教育者所關(guān)注的對(duì)象，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樾W(xué)是啟蒙教育，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有著重要的影響。但是，現(xiàn)在的小學(xué)老師一般在課堂只注重講課本上的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生興趣的開發(fā)做得不夠，這樣就會(huì)使學(xué)生感到枯燥，并有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這樣的做法不利于小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，然后自己解決問題，以此提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于思考的意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在對(duì)外界感到好奇和探索的階段，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生進(jìn)行多角度思考，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由此可見，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中有著重要意義。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的策略

1.提倡情境教學(xué)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中，老師可以用情境教學(xué)的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，這樣會(huì)使學(xué)生更明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以使學(xué)生努力地探究問題的答案，這要比老師一味地進(jìn)行講解效果要好得多。所謂的情境教學(xué)，就是老師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的編排，使其變成一個(gè)小故事，并讓同學(xué)參與到其中，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，老師可以給學(xué)生講一個(gè)小故事：在一片綠油油的草地上有個(gè)木樁，用繩子拴住一只小羊，并把小羊栓到木樁上，繩子長(zhǎng)2米，那么小羊可以吃到多大范圍的小草呢？這樣的問題不僅可以使學(xué)生開動(dòng)腦筋思考，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，通過這個(gè)小故事，我們還可以告訴學(xué)生什么是圓心，什么是半徑，能使學(xué)生的記憶更加深刻。這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，也能把抽象的知識(shí)點(diǎn)變得更加貼近生活，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.體驗(yàn)探究的樂趣

讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，這是我進(jìn)行教學(xué)改革的主要目的。數(shù)學(xué)是一門源于生活的學(xué)科，數(shù)學(xué)其實(shí)就是將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。所以，我們對(duì)待學(xué)生應(yīng)該采用引導(dǎo)式教育，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與生活中的常識(shí)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。針對(duì)小學(xué)生年齡比較小的特點(diǎn)，教學(xué)中要以生活中常見的例子為主，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的魅力，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

3.加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，輔助探究學(xué)習(xí)

提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以開發(fā)學(xué)生的思維。提升思維的高度是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，所以在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要想辦法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，這對(duì)學(xué)生組織學(xué)習(xí)的框架有著非常重要的意義。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形”的時(shí)候，老師帶領(lǐng)同學(xué)們通過折紙了解長(zhǎng)方形，在這個(gè)過程中同學(xué)們學(xué)習(xí)到長(zhǎng)方形的特征。學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

4.分組討論，進(jìn)行總結(jié)

一節(jié)課學(xué)習(xí)過后，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)也是非常有必要的。課堂知識(shí)的總結(jié)也是學(xué)習(xí)過程中重要的一部分，老師可以幫助同學(xué)梳理一下當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，這樣便于同學(xué)記憶。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分級(jí)管理，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，使每個(gè)組內(nèi)的平均成績(jī)是一樣的，并且讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)同學(xué)遇到不會(huì)的問題時(shí)，可以先在組內(nèi)進(jìn)行討論，各個(gè)小組之間也可以進(jìn)行討論，還可以選出優(yōu)秀的討論答案，并且派一名代表將優(yōu)秀的答案分享給大家，這樣各個(gè)小組之間的關(guān)系既是相互促進(jìn)的，又是相互競(jìng)爭(zhēng)的，讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

從我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)更多地把重點(diǎn)放在實(shí)踐上，并且通過這種方式將實(shí)踐操作逐步帶到課堂中去，使學(xué)生都能切實(shí)地體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而能更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的抽象概念。教師充分利用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)不斷增強(qiáng)自主探究能力。因此，體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要。

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編輯 郭小琴